淺談高職英語(yǔ)精品課程優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與利用

1、<p>　　淺談高職英語(yǔ)精品課程優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與利用</p><p>　　【摘 要】：精品課程建設(shè)的最終目的是為了優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源廣泛的共享。精品課程聚集著優(yōu)質(zhì)教育資源，應(yīng)該在最大的范圍內(nèi)得到共享。 </p><p>　　【關(guān)鍵詞】：高職英語(yǔ)；精品課程；教學(xué)資源開(kāi)發(fā)； </p><p>　　利用高職英語(yǔ)精品課程建設(shè)是高職高專英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的重要

2、組成部分，國(guó)家投人了很大的人力和財(cái)力，最終目的是為了實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源最廣泛的共享。但是，就目前精品課程建設(shè)和資源共享現(xiàn)狀并不理想，很多精品課程是為了申報(bào)精品課程而建設(shè)，轟轟烈烈的申報(bào)，一旦申報(bào)成功便不再重視內(nèi)涵的建設(shè)和更新、資源的共享。 </p><p>　　一、高職英語(yǔ)精品課程開(kāi)發(fā)什么 </p><p>　　1.政策資源開(kāi)發(fā)：政策資源主要指國(guó)務(wù)院、教育部、相關(guān)部委、省、市頒布的有關(guān)高等職

3、業(yè)技術(shù)教育的文件、通知及中央領(lǐng)導(dǎo)同志的有關(guān)講話。收集國(guó)家、教育部、相關(guān)部委頒發(fā)的有關(guān)高等職業(yè)教育的法令、政策、決定、通知等文件，以及國(guó)家、部委領(lǐng)導(dǎo)的有關(guān)講話，有助于加強(qiáng)宣傳輿論工作，爭(zhēng)取外部的理解、支持及內(nèi)部的凝聚。 </p><p>　　2.課程資料開(kāi)發(fā)：《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“積極開(kāi)發(fā)和合理利用課程資源是英語(yǔ)課程實(shí)施的重要組成部分。英語(yǔ)課程資源包括英語(yǔ)教材以及有利于發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的其他所有學(xué)習(xí)材料和

4、輔助設(shè)施。”英語(yǔ)教材建設(shè)是英語(yǔ)精品課程建設(shè)的重要組成部分，系列化的優(yōu)秀教材應(yīng)該與精品課程相呼。 </p><p>　　3.教學(xué)環(huán)境開(kāi)發(fā)：教學(xué)環(huán)境資源包括外部教學(xué)環(huán)境資源和內(nèi)部教學(xué)環(huán)境資源。外部教學(xué)環(huán)境資源包括社會(huì)文化資源、區(qū)域經(jīng)濟(jì)資源和自然環(huán)境資源。作為英語(yǔ)精品課程，外部教學(xué)環(huán)境特顯重要。英語(yǔ)只是作為一種工具，來(lái)源于社會(huì)文化，必須借助于社會(huì)資源，企事業(yè)行業(yè)的條件，反過(guò)來(lái)服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)和環(huán)境的改變。 </p&

5、gt;<p>　　4.“雙師型”教師隊(duì)伍開(kāi)發(fā)：精品課程建設(shè)要有一支專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)較高的“雙師型”師資隊(duì)伍。主要由學(xué)校專業(yè)知識(shí)扎實(shí)、任教經(jīng)驗(yàn)豐富的“理論型”專職教師，和部分從企業(yè)聘任的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的“技能型”兼職教師構(gòu)成?！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，不僅影響職業(yè)教育的實(shí)施和體現(xiàn)，而且關(guān)系到職業(yè)學(xué)校發(fā)展的規(guī)模、速度和人才的質(zhì)量。 </p><p>　　二、怎樣開(kāi)發(fā)優(yōu)質(zhì)的高職英語(yǔ)課程資源 </

6、p><p>　　英語(yǔ)課程資源開(kāi)發(fā)就是尋找一切有可能進(jìn)人英語(yǔ)課程能夠與英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)的資源。英語(yǔ)精品課程資源的開(kāi)發(fā)主要有以下幾種方式： </p><p>　　1.校際合作：高職英語(yǔ)課程實(shí)施校際合作，集中優(yōu)勢(shì)合作開(kāi)發(fā)課程，不僅可以避免課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中不必要的浪費(fèi)和有效地降低成本，而且還有利于提高課程開(kāi)發(fā)的質(zhì)量和實(shí)現(xiàn)課程開(kāi)發(fā)的規(guī)模效應(yīng)。 </p><p>　　2.與課程專

7、家合作：要完成精品課程開(kāi)發(fā)任務(wù)不僅要有精品課程意識(shí)和先進(jìn)職業(yè)教育理念，而且掌握一定課程開(kāi)發(fā)理論與技能。 </p><p>　　目前在高等職業(yè)教育的課程開(kāi)發(fā)中，相當(dāng)多的高職教師缺乏相應(yīng)開(kāi)發(fā)能力，難以勝任單獨(dú)的開(kāi)發(fā)任務(wù)，課程專家在課程領(lǐng)域有較深的造詣，掌握先進(jìn)課程開(kāi)發(fā)理論與技術(shù)，與課程專家合作可以減少課程開(kāi)發(fā)盲目性，提高科學(xué)性。 </p><p>　　3.與企業(yè)合作：校企合作課程開(kāi)發(fā)，是實(shí)現(xiàn)

8、學(xué)校、社會(huì)、企業(yè)有效鏈接的人才培養(yǎng)的無(wú)縫對(duì)接，學(xué)校企業(yè)共同開(kāi)發(fā)課程把“理想”的學(xué)校課程與“現(xiàn)實(shí)”企業(yè)課程融為一體，所開(kāi)發(fā)課程將變得更有針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)性，從而有效避免不必要課程“浪費(fèi)”，更有利于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。 </p><p>　　4.與課程開(kāi)發(fā)機(jī)構(gòu)合作：目前我國(guó)高等職業(yè)院校普遍師資不足，教師教學(xué)任務(wù)繁重，靠自身的力量難以滿足繁重的課程開(kāi)發(fā)。在國(guó)外職業(yè)教育發(fā)達(dá)的國(guó)家，課程開(kāi)發(fā)往往由專門課程開(kāi)發(fā)機(jī)構(gòu)來(lái)承擔(dān)，課程開(kāi)發(fā)

9、機(jī)構(gòu)憑借自身課程開(kāi)發(fā)的經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)，可較快提供課程解決方案，從而可以為高等職業(yè)院校節(jié)省更多精力在課程實(shí)施的環(huán)節(jié)。 </p><p>　　5.重視學(xué)生積極參與資源的開(kāi)發(fā)與建設(shè)：學(xué)生既是課程資源的消費(fèi)者，又是課程資源的開(kāi)發(fā)者，尤其是在現(xiàn)代信息技術(shù)廣泛運(yùn)用到教學(xué)與生活的各個(gè)方面的背景下，學(xué)生獲取知識(shí)與信息的途徑多元化，學(xué)生之間的相互交流與學(xué)習(xí)顯得越來(lái)越頻繁和重要了，他們本身就成了特殊的課程資源的開(kāi)發(fā)者，他們已有的知識(shí)、經(jīng)

10、驗(yàn)、經(jīng)歷、興趣等都可能成為課程資源，學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤也可以成為豐富多彩的課程資源。 </p><p>　　三、如何利用優(yōu)質(zhì)的高職英語(yǔ)課程資源 </p><p>　　精品課程聚集著優(yōu)質(zhì)教育資源，應(yīng)該在最大的范圍內(nèi)得到共享，從而充分發(fā)揮精品課程的示范和輻射作用，積極推動(dòng)其它相關(guān)課程建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量，這也是精品課程建設(shè)的最終目的。 </p><p>　　1.發(fā)揮網(wǎng)

11、絡(luò)資源作用：英語(yǔ)精品課程通過(guò)利用現(xiàn)代化的教育信息技術(shù)手段，來(lái)實(shí)現(xiàn)教育資源廣泛共享。學(xué)習(xí)平臺(tái)和教育教學(xué)資源庫(kù)為學(xué)生提供詳盡的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、課程講授視頻、多媒體課件、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書，試題庫(kù)等。教學(xué)平臺(tái)的“交互學(xué)習(xí)”與“在線輔導(dǎo)”為學(xué)生提供實(shí)時(shí)答疑等服務(wù)，隨時(shí)解答他們?cè)趯W(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)中遇到的實(shí)際問(wèn)題。 </p><p>　　2、.以數(shù)字圖書館為平臺(tái)，提供豐富的學(xué)習(xí)支持輔助資源：我校圖書館為全院師生提供豐富的

12、電子圖書、電子期刊，特色數(shù)據(jù)庫(kù)等各種文獻(xiàn)資源，還搭建了網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行遠(yuǎn)程服務(wù)，為工學(xué)結(jié)合的學(xué)生、外出實(shí)習(xí)生、相關(guān)工廠、企業(yè)及地方群眾提供閱讀服務(wù)。 </p><p>　　3、提高教師的實(shí)施能力：教師不再是消極地對(duì)已開(kāi)發(fā)出的課程的接受者和傳授者，而是變成了課程的開(kāi)發(fā)者和實(shí)施者，教師必須改變只把教材作為唯一的課程資源的傾向，加深對(duì)課程資源的了解，同一資源對(duì)于不同的課程具有不同的用途和價(jià)值，同一課程的實(shí)施也可以選取多樣的