淺談高中學(xué)生評估歷史習(xí)題的方法及意義

1、<p>　　淺談高中學(xué)生評估歷史習(xí)題的方法及意義</p><p>　　一、歷史復(fù)習(xí)中存在的問題及解決策略 </p><p>　　高考復(fù)習(xí)離不開參考書的指導(dǎo)，習(xí)題參考答案是參考書的有機(jī)組成部分，如何利用好參考答案，對老師和學(xué)生都是一個(gè)不可回避的突出問題，用得好如虎添翼，用不好則是前進(jìn)的絆腳石。為培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力及對程度不同的學(xué)生給以更廣闊的自我發(fā)展空間，應(yīng)該合理利用參考答案作

2、好習(xí)題的評估。 </p><p>　　二、利用參考答案進(jìn)行有效評估 </p><p>　　學(xué)生作完一道歷史試題往往只是簡單地對照參考答案，看看正確與否，或有哪些不足之處而不作深究，甚至參考答案存在問題也奉為教條不敢妄加非議，這已失去了利用參考答案的意義。有效地利用參考答案作好對解題效果的評估要從以下幾方面著手。 </p><p>　　1、評估審題能力 <

3、/p><p>　　結(jié)合參考答案首先要評估審題能力。審題能力的評估主要從以下幾方面著手： </p><p>　　首先審清試題有幾問，特別是挖掘隱性問題。其次要分清問題的類型，一般有比較式問題、分析式問題、概括式問題、評價(jià)式問題等。第三是審清限定問題的條件有哪些，如時(shí)間、地點(diǎn)、人物、社會(huì)性質(zhì)、基本事件背景等，對于一題多問既要注意其整體背景條件，又要注意具體問題的具體條件。第四是找出關(guān)鍵詞，如要求能

4、力的概括、比較、分析、評價(jià)等，要求解答的如背景、原因、特點(diǎn)、影響、意義等。 </p><p>　　2、評估分析問題的能力 </p><p>　　一般分析問題采用的方法有形式邏輯方法，如概括、抽象、歸納、分析、綜合、比較等。辯證思維方法有矛盾分析法、定性和定量分析法、階段分析、因果分析、系統(tǒng)分析法等。要結(jié)合參考答案評估自己分析問題的方法是否得當(dāng)，具體問題要運(yùn)用具體的方法。如比較式問題難在比較

5、項(xiàng)的建立，事件的比較包括背景、原因、過程、結(jié)果、特點(diǎn)、影響、性質(zhì)等；人物的比較項(xiàng)包括所處時(shí)代、所屬階級屬性、主要功績、局限性、歷史地位、影響、評價(jià)等，這是分析構(gòu)成事件、人物的要素而綜合的結(jié)果。分析式問題主要分析原因、影響、意義等，原因大體可分四類：按性質(zhì)分為經(jīng)濟(jì)原因、政治原因、民族原因、對外關(guān)系、科技文化方面的原因等；按原因的產(chǎn)生方面可分為內(nèi)因外因、主觀原因客觀原因；按原因產(chǎn)生影響的程度可分為主要次要原因、根本直接原因；按原因的時(shí)間順序

6、可分為歷史原因、近期原因；影響意義可從歷史現(xiàn)實(shí)的、局部整體的、積極消極的、近期長期的等方面分析。概括式問答題有分類概括（內(nèi)容）、分段概括（時(shí)間）等。 </p><p>　　對材料題的分析首先要讀懂材料，其次是審清問題類型及限定條件，最后結(jié)合相關(guān)材料及歷史背景用上面分析的方法就具體問題進(jìn)行具體分析。每道試題都有它自己的特點(diǎn)，分析的方法是一種也可能是多種，但一般都采用形式邏輯的方法結(jié)合辯證思維方法具體問題具體分析。

7、 </p><p>　　3、評估對教材識記、理解和應(yīng)用的能力 </p><p>　　在正確審題和應(yīng)用上面的方法對習(xí)題進(jìn)行分析后，可利用材料和相關(guān)知識，組織符合問題要求的答案知識系統(tǒng)，而這一知識系統(tǒng)的構(gòu)建依賴于自己對教材及相關(guān)知識的識記、理解和應(yīng)用能力。 </p><p>　　歷史學(xué)科一般的理解能力包括對歷史事實(shí)的理解、對歷史概念的理解、對歷史結(jié)論的理解、對歷史階段特

8、征的理解、對歷史發(fā)展線索的理解、對基本歷史進(jìn)程的理解、對基本歷史理論和基本歷史分析方法的理解、對材料的理解、對圖表的解讀等。綜合能力測試的歷史學(xué)科理解能力包括學(xué)科內(nèi)綜合能力和跨學(xué)科綜合能力。 </p><p>　　歷史學(xué)科的應(yīng)用能力，是指人們站在一定的思想政治立場上運(yùn)用自己已有的知識來構(gòu)建和闡釋歷史事實(shí)的能力。歷史認(rèn)識者主體思想的廣度和深度在很大程度上決定著對歷史認(rèn)識的廣度和深度。 </p><

9、;p>　　4、評估行文能力 </p><p>　　具體要求答案結(jié)構(gòu)要有邏輯，概述事實(shí)要全面，語言表達(dá)要準(zhǔn)確，文字書寫要整潔。邏輯性即行文做到要點(diǎn)化、序號化和段落化，層次清楚，線索分明，要點(diǎn)明確，注重史論結(jié)合、論從史出。全面性就是要語言精練，概括全面，抓住本質(zhì)的東西合理進(jìn)行分析概括，不要空話連篇、套話成堆，切忌借題發(fā)揮、節(jié)外生枝。準(zhǔn)確性是指文字準(zhǔn)確、條理清楚。文字準(zhǔn)確是指觀點(diǎn)正確、史實(shí)正確，盡量用歷史學(xué)

10、科語言作答；條理清楚是指行文時(shí)或按時(shí)間順序、或按方位次序、或按內(nèi)容屬性、或按比較項(xiàng)目等，有規(guī)律、有順序地作答。書寫整潔性是指文面整潔、干凈、文字工整。 </p><p>　　5、評估分?jǐn)?shù) </p><p>　　分?jǐn)?shù)是學(xué)習(xí)情況的反映，也是高校錄取的依據(jù)，因此要依據(jù)參考答案評估分?jǐn)?shù)。首先是根據(jù)問題細(xì)化得分點(diǎn)，評估得分；其次，通過評分過程進(jìn)一步對解題過程中答題知識結(jié)構(gòu)的認(rèn)知進(jìn)行反思，提高解

11、題能力；最后是樹立正確的分?jǐn)?shù)意識，做到“勝不驕，敗不餒”。 </p><p><b>　　三、評估的意義 </b></p><p>　　學(xué)生對解答的習(xí)題認(rèn)真評估不僅提高了學(xué)生的解題能力，提高了分析解決問題的能力，提高了自學(xué)能力，加強(qiáng)了對基礎(chǔ)知識的再認(rèn)、再現(xiàn)，而且對自己的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)進(jìn)行全方位的分析和審視，這就為以后學(xué)習(xí)提供了準(zhǔn)確目標(biāo)和指導(dǎo)思想，對備考加強(qiáng)針對性