淺論中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的創(chuàng)新教育

1、<p>　　淺論中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的創(chuàng)新教育</p><p>　　摘要：信息技術(shù)是一門培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對人類日常生活和科學(xué)技術(shù)深刻影響的學(xué)科。教師要抓住學(xué)生對計算機好奇的心理，充分發(fā)揮他們的內(nèi)在動力，讓他們在教師的指導(dǎo)下，自覺有序地學(xué)習(xí)相關(guān)知識，給他們營造一個能夠思考的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，使他們在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中品

2、嘗到信息技術(shù)知識活動的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。 </p><p>　　關(guān)鍵詞：信息技術(shù);教學(xué);創(chuàng)新教育中圖分類號：G633.67文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2014）16-0187-01當(dāng)今社會,科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，綜合國力競爭日趨激烈，越來越體現(xiàn)在一個國家的創(chuàng)新能力上，國家和社會的發(fā)展需要大量的創(chuàng)新人才。因此，實施創(chuàng)新教育已成為時代的要求。為了培養(yǎng)具有信息素養(yǎng)的21世紀(jì)創(chuàng)新型人才，

3、中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實際，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，促進(jìn)學(xué)習(xí)的順利開展；注意展現(xiàn)信息技術(shù)發(fā)展、信息技術(shù)創(chuàng)新和信息技術(shù)應(yīng)用中蘊藏的人文精神，有意識地設(shè)計人文及社會的教育主題。在教育教學(xué)過程中應(yīng)該以課堂為陣地，以新課標(biāo)為指導(dǎo)，注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，鼓勵啟發(fā)學(xué)生主動思考、善于思考，學(xué)會獨立思考，突出創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，強調(diào)創(chuàng)新能力的提高。創(chuàng)新教育以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為主要目的，即通過學(xué)校各種教育途徑

4、和形式，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知識、新事物、新方法的探索精神，培養(yǎng)學(xué)生對原有知識（事物）的"有中生新"和準(zhǔn)備"無中生有"的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。這樣，以計算機與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主的信息技術(shù)課教學(xué)就成為實施創(chuàng)新教育的先頭兵。在信息</p><p>　　1.區(qū)別信息技術(shù)課與單純的計算機課，明確教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識 </p><p>　　信息技術(shù)課與單純的計算機課，

5、無論在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)上，還是在教學(xué)模式上都有一定區(qū)別。 </p><p>　　1.1在教學(xué)內(nèi)容上，計算機課的教學(xué)只局限于理論知識，只注重引導(dǎo)學(xué)生熟悉了解相關(guān)軟件的應(yīng)用。而以計算機與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主的信息技術(shù)課，它既具有很強的理論性，更具有很強的實踐性。充分利用和整合各種教育教學(xué)資源，為學(xué)生提供必備的軟硬件條件和積極健康的信息內(nèi)容，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)營造良好的信息氛圍。它要求學(xué)生不僅要很好地掌握其中的理論知識

6、，而且還要把所學(xué)的知識應(yīng)用到操作實踐中去，并在操作中不斷發(fā)現(xiàn)問題。因此，通過這門學(xué)科的學(xué)習(xí)，在培養(yǎng)學(xué)生動手動腦能力具有較好的作用。 </p><p>　　1.2在教學(xué)目標(biāo)上，計算機課側(cè)重于鍵盤的操作和軟件的應(yīng)用。而信息技術(shù)課以"信息處理與交流"為主線，按照"信息的獲取與評價-信息的加工與表達(dá)-信息的發(fā)布與交流信息的存儲與管理"的邏輯線索呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。要求通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生具備

7、獲取信息、分析鑒別信息、傳輸處理及綜合利用信息的能力，并逐步內(nèi)化為創(chuàng)新意識。再次，在教學(xué)模式上，計算機課以教師為主，忽視學(xué)生創(chuàng)新意識。信息技術(shù)課則以學(xué)生為中心，以"任務(wù)驅(qū)動"的教學(xué)模式，適用于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，獨立分析問題和解決問題的能力。 </p><p>　　2.營造民主的課堂教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維 </p><p>　　陶行知先生說："只有民主才能

8、解放最大多數(shù)人的創(chuàng)造力，而且使最大多數(shù)人之創(chuàng)造力發(fā)揮到最高峰。" 創(chuàng)新就是要求異，不要雷同。信息技術(shù)課教學(xué)是一個雙邊活動的過程，教學(xué)首先要抓住學(xué)生對計算機好奇的心理，充分發(fā)揮他們的內(nèi)在動力，讓他們在教師的指導(dǎo)下，自覺有序地學(xué)習(xí)相關(guān)知識，給他們營造一個能夠思考的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。 </p><p>　　2.1運用有效的教學(xué)方法。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)對象和實際條件，確定不同的教學(xué)方

9、法。要根據(jù)學(xué)生的年齡特征、接受知識的限度，引導(dǎo)學(xué)生拓寬思路，使課堂氣氛既熱烈又嚴(yán)肅。如利用問題法讓學(xué)生用計算機查一查自己出生那天是星期幾？畫圖時能不能不用"橡皮"把畫布擦干凈？讓學(xué)生帶著"問題"來學(xué)習(xí)，他們學(xué)到的不僅僅是新知識，更重要的是讓學(xué)生親自去體驗這種發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，讓他們在這一過程中充分實踐，從而引發(fā)了創(chuàng)造思維。實踐證明，靈活的教學(xué)方法可以營造良好的課堂氣氛，也確實使學(xué)生的實踐能

10、力和創(chuàng)新精神得到了培養(yǎng)。 </p><p>　　2.2充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。中學(xué)生的思維是非?；钴S的，而教師的主導(dǎo)作用決定著學(xué)生的興趣濃淡，主動性和積極性的高低。教師要研究學(xué)生、了解學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的心理感受和需要，給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)的環(huán)境，提供各種運用計算機的機會，讓學(xué)生充分接觸計算機，運用計算機，力爭最大限度地為學(xué)生提供發(fā)揮才智的環(huán)境。 </p><p>　　3.采取循循善誘施教，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)

11、新精神 </p><p>　　學(xué)生在進(jìn)入學(xué)習(xí)情境后，師生間要進(jìn)行溝通，使學(xué)生了解學(xué)習(xí)的目標(biāo)和自己要解決的問題，在任務(wù)的學(xué)習(xí)階段中，教師只是一個幫助者和指導(dǎo)者，多給學(xué)生以鼓勵，讓學(xué)生都能自由地、大膽地去完成任務(wù)，教師要走進(jìn)學(xué)生當(dāng)中，及時為學(xué)生提供幫助，還要主動地全面觀察了解學(xué)生、發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的問題，特別是共性問題，教師要及時提醒和指導(dǎo)。在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，體現(xiàn)學(xué)生的首創(chuàng)精神，學(xué)生通過在計算機上進(jìn)行操作，體

12、驗成功與失敗，正確評價自己的認(rèn)知活動，從中獲取對知識的正確理解，探索問題的最終解決。學(xué)生遇到困難時，教師要告訴學(xué)生，應(yīng)如何去解決這些問題。如向教師同學(xué)請教，翻書本、查資料，或在軟件中的幫助，還有上網(wǎng)請教等，以培養(yǎng)學(xué)生獲取信息，鑒別信息、處理信息和自主學(xué)習(xí)的能力。 </p><p>　　4.建立客觀評價體系，鞏固學(xué)生創(chuàng)新成果 </p><p>　　教學(xué)是過程，考核是評價教學(xué)效果的一種手段。讓

13、學(xué)生在信息的獲取加工、管理、表達(dá)與交流、應(yīng)用的過程中，掌握利用信息技術(shù)解決的思想與方法，形成交流與評價的能力、利用信息技術(shù)解決實際問題的能力，以提升學(xué)生在信息技術(shù)方面的素養(yǎng)，為學(xué)生能終生學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。正確的評價體系將在一定程度上影響學(xué)生創(chuàng)新的積極性。 </p><p>　　總之，創(chuàng)新教育是全面實施素質(zhì)教育的情況下，提出的一種教育模式，信息技術(shù)教學(xué)為我們提供了一個交互友好，開放的實踐環(huán)境，有利于組織和引導(dǎo)

14、學(xué)生，讓學(xué)生在上機實踐中主動地探索，積極思考，讓學(xué)生在"做中學(xué)，學(xué)中做"就可以充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。當(dāng)前，以信息技術(shù)為主要標(biāo)志的科技進(jìn)步日新月異，身為信息技術(shù)學(xué)科教師，責(zé)無旁貸地承擔(dān)著探索、改革、創(chuàng)新、為國家培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的重任。只要我們善于做教學(xué)研究的有心人，從學(xué)生的實際出發(fā)，創(chuàng)造條件為學(xué)生提供自由的天地，鼓勵各種思維方法自由發(fā)展并加以引導(dǎo)，在信息技術(shù)教學(xué)實踐中，勇于探