幼兒園安全隱患及預(yù)防策略的個(gè)案研究

1、<p>　　幼兒園安全隱患及預(yù)防策略的個(gè)案研究</p><p>　　一、前言——調(diào)查源起</p><p>　　在新的歷史時(shí)期，現(xiàn)代人對(duì)于培養(yǎng)出一個(gè)聰明、健康的寶寶成為現(xiàn)代夫妻和整個(gè)家庭的主要工作目標(biāo)和任務(wù)，而對(duì)于幼兒們的成長(zhǎng)環(huán)境——幼兒園則成為所有家長(zhǎng)和幼教工作者主要關(guān)注對(duì)象，擁有一個(gè)適宜的幼兒成長(zhǎng)的校園環(huán)境則在當(dāng)下時(shí)期對(duì)于幼兒的發(fā)展和教育顯得至關(guān)重要。</p>&

2、lt;p>　　在目前家長(zhǎng)關(guān)注的諸多問(wèn)題中：幼兒園安全問(wèn)題成為現(xiàn)在家長(zhǎng)、社會(huì)的中心議題。上到國(guó)家各級(jí)機(jī)關(guān)部委都把幼兒園安全問(wèn)題作為幼兒園工作的中心工作來(lái)抓。同時(shí)期國(guó)家相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)人也在不同場(chǎng)合強(qiáng)調(diào):各級(jí)黨委和政府部門(mén)都要牢固樹(shù)立以人為本的觀念,關(guān)注安全、關(guān)愛(ài)生命、關(guān)愛(ài)祖國(guó)的花朵。在新出臺(tái)的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中也明確指出:“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位”[1]。幼兒的生命安全和健康成長(zhǎng),關(guān)系到千家萬(wàn)戶的幸福

3、和社會(huì)的安寧,關(guān)系到國(guó)家長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和民族的未來(lái)。認(rèn)真做好幼兒園安全工作,是踐行“三個(gè)代表”重要思想和落實(shí)“科學(xué)發(fā)展觀”的必然要求,是以人為本思想在具體工作中的體現(xiàn)和實(shí)踐,為實(shí)施國(guó)家科教興國(guó)戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略和建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。</p><p><b>　　二、研究概述</b></p><p>　　選擇一個(gè)合適恰當(dāng)?shù)难芯磕繕?biāo)，為我們的研究順利進(jìn)行，達(dá)

4、到預(yù)期的目標(biāo)都有著重要的意義和價(jià)值，在選擇研究對(duì)象中依據(jù)一定的選擇理論和方法我們選擇了A園作為我們這次研究的目標(biāo)。</p><p><b>　?。ㄒ唬┭芯繉?duì)象</b></p><p><b>　　1.A園簡(jiǎn)述</b></p><p>　　A園位于市區(qū)繁華地段，學(xué)生重要來(lái)源于白領(lǐng)階層，照顧孩子的時(shí)間較少，孩子多數(shù)由父母帶，具

5、體情況在表2—1。</p><p>　　表2—1 A園情況概況 </p><p><b>　　2.A園概括分析</b></p><p>　　對(duì)于A園擁有一定的地理區(qū)位優(yōu)勢(shì)，同時(shí)由于本園的面積比較寬闊，班級(jí)人數(shù)較多，使得對(duì)于班級(jí)的日常管理，顯得更為主要，從本園的基本情況來(lái)看，其他人員和工作配置較為合理，既簡(jiǎn)單高效又恰當(dāng)好處，對(duì)于工作效

6、率來(lái)說(shuō)是很有幫助的，園內(nèi)人員配置符合本園的師生人數(shù)。</p><p>　　從基礎(chǔ)設(shè)施來(lái)說(shuō)設(shè)施配置比較合理，對(duì)于330余名學(xué)生來(lái)說(shuō)各項(xiàng)娛樂(lè)設(shè)施也合乎相關(guān)規(guī)定。基本可以滿足學(xué)生的娛樂(lè)需求，對(duì)于教師人員的配置年齡配置合理，各個(gè)年齡段都有，這對(duì)于日常教學(xué)工作的開(kāi)展較為便利，同時(shí)該園有男教師的配額，這對(duì)于學(xué)校的管理和教學(xué)也便于開(kāi)展。</p><p>　　（二）研究方法簡(jiǎn)述[2]</p>

7、<p><b>　　1.調(diào)查法</b></p><p>　　通過(guò)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷和進(jìn)行隨機(jī)詢問(wèn)等手段了解A園存在的基本問(wèn)題，收集、整理、分析和總結(jié)調(diào)查問(wèn)卷相關(guān)信息，對(duì)該園存在現(xiàn)實(shí)的安全環(huán)境做到初步的了解，為后續(xù)的案例分析及對(duì)策的提出提供有力的參考信息。通過(guò)調(diào)查得出相關(guān)的結(jié)論，對(duì)于一些比較集中關(guān)注的問(wèn)題做重點(diǎn)研究和對(duì)策制定。我們針對(duì)A園的學(xué)生家長(zhǎng)和教師設(shè)計(jì)了較為專業(yè)的調(diào)查問(wèn)卷主要涉及學(xué)

8、校的衛(wèi)生安全和其他安全項(xiàng)目，這些問(wèn)題針對(duì)性較強(qiáng)，答案較為靈活多樣。通過(guò)調(diào)查我們可以了解到本園的一些安全問(wèn)題和隱患，針對(duì)暴露出的主要問(wèn)題我們可以提出具體性的解決方案，可以更好的排除問(wèn)題。</p><p><b>　　2.個(gè)案研究法</b></p><p>　　個(gè)案研究法是指通過(guò)與幼兒園合作，通過(guò)收集一些資料及觀察園所活動(dòng)和游戲等，尋找收集一些典型案例進(jìn)行案例分析與并提出

9、解決方案。如果A園飲食結(jié)構(gòu)不是特別的合理，可以針對(duì)這一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行逐步的研究和分析然后運(yùn)用到以后的教育工作當(dāng)中。同時(shí)就某一個(gè)具體的問(wèn)題進(jìn)行一系列相關(guān)的研究和調(diào)查，就這些問(wèn)題得出結(jié)論，制定合理的解決方法，對(duì)同類問(wèn)題我們可以進(jìn)行全面的推廣和運(yùn)用。在現(xiàn)實(shí)中可以有效的解決實(shí)際問(wèn)題且具有普遍意義和價(jià)值。</p><p><b>　　3.談話法</b></p><p>　　談話的方

10、式較為靈活多樣，涉及的訪談內(nèi)容也較為多，這樣我們可以多方面全區(qū)性的了解該園存在的真實(shí)性問(wèn)題和具體的實(shí)際情況，這樣可以發(fā)現(xiàn)一些就調(diào)查問(wèn)卷無(wú)法涉及和一些其他人做出的結(jié)論更為實(shí)際的問(wèn)題。我們可以采用一些較為靈活的方式進(jìn)行該項(xiàng)目的進(jìn)行，例如當(dāng)結(jié)束活動(dòng)觀察時(shí)和本班教師交談，了解教師對(duì)師幼互動(dòng)的看法，對(duì)本班幼兒游戲水平的了解程度以及在游戲中角色定位的認(rèn)識(shí)。以A園為例，教師可以和幼兒園進(jìn)行一些交流如：“你喜歡咱們幼兒園的環(huán)境嗎”這樣類似的問(wèn)題，從幼兒

11、的口中得到一些幼兒園的實(shí)際情況。</p><p><b>　　4.專家系統(tǒng)法</b></p><p>　　通過(guò)專家們的專業(yè)知識(shí)可以對(duì)該園的安全問(wèn)題提出具體化的建議，對(duì)于這些問(wèn)題和該園現(xiàn)實(shí)情況相結(jié)合，便可以就這些問(wèn)題制定比較專業(yè)化的解決方案，在以后的工作中可以按這些方案實(shí)施，便可以避免這些重大安全問(wèn)題的發(fā)生，保障全校師生的安全。</p><p>

12、　　三、 抽樣調(diào)查結(jié)果分析</p><p>　　我們通過(guò)以上的各種不同的調(diào)查研究方法得出了較為科學(xué)合理的本園安全存在的問(wèn)題，我們以具體案例分析。同時(shí)我們還制定了一些改進(jìn)措施，我們就存在的重大安全問(wèn)題提出科學(xué)合理的建議。</p><p>　?。ㄒ唬v史典型安全事故的個(gè)案分析[3]</p><p>　　案例1：上午，小班新到了一批玩教具，教師將新到的玩教具進(jìn)行擺放，所以

13、讓幼兒進(jìn)行自由活動(dòng)，有一個(gè)大型正方體的教具被老師放在了玩具柜的最上方，兩個(gè)四歲的幼兒在活動(dòng)室內(nèi)追逐打鬧，小孩不小心撞到了放置正方體的玩具柜，導(dǎo)致正方體掉落，將其中一名幼兒的頭部砸傷，教師將幼兒帶到保健室緊急處理相關(guān)頭部問(wèn)題同時(shí)聯(lián)系學(xué)生家長(zhǎng)。</p><p>　　分析：這個(gè)事件發(fā)生在建園初期，該班為小班，幼兒更需要教師的關(guān)注，但室內(nèi)環(huán)境布置及玩教具的配置還不夠完善合理，教師需要花更多的精力在這些方面，并沒(méi)有全心照顧

14、較小幼兒，教師將大型教具擺放在柜子的頂層，表明該校部分教師缺乏安全意識(shí)。幼兒的天性是活潑愛(ài)動(dòng)的年齡較小，在玩耍的過(guò)程中很難意識(shí)到周圍的安全隱患很難做出合理避讓和防范措施，同時(shí)教師就更應(yīng)加強(qiáng)對(duì)幼兒安全的重視，保證幼兒玩耍時(shí)有一個(gè)安全的環(huán)境。在教師做好安全防范的同時(shí)，幼兒園環(huán)境布置的工作放到幼兒休息時(shí)或離園后，再或?yàn)榘嗉?jí)添置新人手，保證幼兒安全的前提下開(kāi)展相應(yīng)工作，對(duì)于當(dāng)初內(nèi)物品擺放應(yīng)出規(guī)章條例，給教師進(jìn)行安全教育培訓(xùn)，提高教師的安全意識(shí)，

15、同時(shí)進(jìn)行全校的安全隱患排查工作，加強(qiáng)全校師生的安全意識(shí)。</p><p>　　案例2：上午加餐喝豆?jié){時(shí)，由于豆?jié){太燙，中班幼兒妮妮手一抖，將豆?jié){灑在了腳面上，疼的哭了起來(lái)，老師急忙脫下妮妮的鞋襪查看，發(fā)現(xiàn)腳面通紅，急忙帶著妮妮找保健醫(yī)，保健醫(yī)給佳佳用涼水沖腳，并聯(lián)系其家長(zhǎng)，佳佳得到及時(shí)的治療，后期并未有起泡等嚴(yán)重反應(yīng)。</p><p>　　分析：在其他幼兒園中也有很多這樣的案例，由于食物太

16、燙導(dǎo)致的事故，較輕程度的舌頭被燙，大面積燙傷的也在幼兒園里出現(xiàn)過(guò)。由于幼兒生活經(jīng)驗(yàn)不足，而且幼兒園里用的大多是隔熱碗，很難通過(guò)觸覺(jué)感知到實(shí)物的真實(shí)溫度，導(dǎo)致幼兒對(duì)于食物熱度的判斷是不準(zhǔn)確的。在現(xiàn)實(shí)中幼兒園炊事員應(yīng)提前將食物做好保證食物不過(guò)與太燙也不過(guò)與太冷，保證食物處于一個(gè)合適的溫度狀態(tài)，使食物可以直接被幼兒食用，同時(shí)也應(yīng)該保證食物的質(zhì)量，在源頭保障食物的安全性和營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，以此同時(shí)就食堂相關(guān)人員，做一系列專業(yè)化的培訓(xùn)，提高食堂人員的素質(zhì)

17、。還應(yīng)該提高教師的應(yīng)對(duì)危機(jī)的能力，就一些常見(jiàn)的意外事故可以進(jìn)行直接處置保證幼兒的安全[4]。</p><p>　　案例3：中班教師張某，在早晨上班接待幼兒時(shí)聽(tīng)到多名家長(zhǎng)反映，昨日孩子回家后一直拉肚子，經(jīng)調(diào)查，該班教師并為給該班幼兒任何零食，而導(dǎo)致幼兒生病的原因是餐具的清潔不當(dāng)導(dǎo)致交叉感染。該班的餐具是由保育員進(jìn)行清洗的，其班有一名幼兒先得了病毒性腸胃炎，使用過(guò)的餐具和該班其他幼兒的沒(méi)有分開(kāi)清洗，且并未進(jìn)行消毒，使

18、該班幼兒被傳染導(dǎo)致生病。</p><p>　　分析：保育員照顧幼兒的飲食起居及班級(jí)衛(wèi)生等，在幼兒園工作中也是非常重要的，作為保育員應(yīng)該遵循保育員工作條例，嚴(yán)格遵守相關(guān)消毒規(guī)范，對(duì)于毛巾、水杯、勺子等經(jīng)常使用的物品做到每日消毒，班級(jí)地面一日清掃兩次，衛(wèi)生間時(shí)刻保證干凈，無(wú)殘留，垃圾及時(shí)清理、不積攢，保證幼兒活動(dòng)能環(huán)境的清潔衛(wèi)生環(huán)境下進(jìn)行。</p><p>　　案例4：學(xué)前班課間活動(dòng)時(shí)大家都那

19、自己的杯子在飲水機(jī)前接水，學(xué)生王某是最后一個(gè)接的，王某接完水就回到座位上了，忘記了關(guān)上飲水機(jī)，水流了一地，這時(shí)老師發(fā)現(xiàn)了，直接把王某叫到講臺(tái)前進(jìn)行了嚴(yán)重的批評(píng)，并打王某多個(gè)耳光，還告訴王某不能告訴家長(zhǎng)，否則就讓他天天罰站，但家長(zhǎng)看到孩子臉上的紅印還是了解到了事情的原因，家長(zhǎng)找到了園長(zhǎng)及教師要求給說(shuō)法。</p><p>　　分析：此教師對(duì)于孩子犯錯(cuò)誤后就進(jìn)行打罵和體罰，給幼兒的身心都造成了極大的傷害，《幼兒園工作規(guī)

20、程》提出要尊重幼兒，愛(ài)護(hù)幼兒，演技體罰和變相體罰、侮辱幼兒人格等損害幼兒身心健康等行為，幼兒教師應(yīng)該是有愛(ài)心的，幼兒年齡還小犯錯(cuò)是難免的，教師必須對(duì)每個(gè)幼兒懷有寬容的心，幼兒的“調(diào)皮”“淘氣”等都是在成人的角度上看待的，在幼兒的角度上這只是該年齡段的心理特點(diǎn)，教師應(yīng)該用語(yǔ)言對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，對(duì)犯錯(cuò)誤的幼兒進(jìn)行提醒，用愛(ài)去教育幼兒。對(duì)于這些問(wèn)題應(yīng)該做出及時(shí)的處理，對(duì)相關(guān)責(zé)任人也應(yīng)該做出相關(guān)處罰決定，同時(shí)以該問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)就全校教師進(jìn)行教育，以

21、杜絕此類事件的再次發(fā)生[5]。</p><p>　　（二） A園存在的主要安全隱患</p><p>　　(1)消防器材成擺設(shè)不合理，常年不檢查更換，電的使用沒(méi)有限制，在幼兒活動(dòng)區(qū)域出現(xiàn)電插頭外露的情況。</p><p>　　(2)校園監(jiān)控存在死角部分區(qū)域無(wú)法得到有效的監(jiān)控，可能是改區(qū)域的學(xué)生發(fā)生的危險(xiǎn)無(wú)法得到及時(shí)的處理和應(yīng)對(duì)。。</p><p&g

22、t;　　(3.有關(guān)清潔的消毒藥品無(wú)專門(mén)分類擺放到具體位置，增加了交叉感染的意外風(fēng)險(xiǎn)。</p><p>　　(4)外來(lái)人員沒(méi)有進(jìn)行人員具體登記，只是簡(jiǎn)答的進(jìn)行口頭詢問(wèn)。</p><p>　?。?）學(xué)校門(mén)口圍欄有破損情況的存在有多處出現(xiàn)棱角，存在幼兒意外傷害的危險(xiǎn)性，增加了幼兒意外傷害的機(jī)率[6]。</p><p><b>　　四、改進(jìn)措施</b>

23、</p><p>　　（一）幼兒園安全隱患的應(yīng)對(duì)方法[7]</p><p>　　1.對(duì)消防器材要聘請(qǐng)相關(guān)專業(yè)人員進(jìn)行常規(guī)性檢查，對(duì)如何正確使用消防器材，教師要進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)。電的使用情況要做到隨時(shí)檢查，不用則關(guān)閉，電源應(yīng)遠(yuǎn)離幼兒，電源插座應(yīng)在離地面1.2米以上的墻面上，避免與幼兒直接接觸。</p><p>　　2.幼兒的活動(dòng)區(qū)域應(yīng)在監(jiān)控區(qū)之內(nèi)，增加相關(guān)的監(jiān)控設(shè)施，使

24、幼兒活動(dòng)區(qū)域不存在死角，同時(shí)減少幼兒在監(jiān)控區(qū)以外的區(qū)域活動(dòng)，使學(xué)生在全面監(jiān)控的區(qū)域下活動(dòng)。</p><p>　　3.對(duì)于相關(guān)清潔使用的消毒藥品及物品，必須放在指定的、幼兒接觸不到的位置，消毒物品的使用須嚴(yán)格按照使用說(shuō)明的配制比例進(jìn)行專業(yè)消毒，放在幼兒無(wú)法接觸的位置，杜絕消毒物品進(jìn)入幼兒體內(nèi)會(huì)導(dǎo)致中毒等嚴(yán)重的事故的發(fā)生。</p><p>　　4.針對(duì)外來(lái)人員進(jìn)入校園必須進(jìn)行登記及查看證件，經(jīng)

25、過(guò)相關(guān)負(fù)責(zé)人同意才能進(jìn)入校園，最近幾年，暴徒進(jìn)入校園內(nèi)進(jìn)行傷害、砍殺的事故頻發(fā)，防患于未然，校園保安必須嚴(yán)格值守，學(xué)校須制定完整的門(mén)禁制度，以此來(lái)保證幼兒的人身安全。</p><p>　　5.在校園外的馬路上須設(shè)立明顯交通安全指示牌，警示有關(guān)經(jīng)過(guò)該地域的車輛減速慢行，同時(shí)協(xié)調(diào)交警全面做好校外交通安全工作，避免在幼兒上下學(xué)高峰期發(fā)生交通事故。 </p><p>　?。ǘ锳園設(shè)計(jì)的安全隱

26、患排查表</p><p><b>　　見(jiàn)附錄（表）</b></p><p><b>　　五、結(jié)論</b></p><p>　　（1）A園存在的問(wèn)題目前在全國(guó)存在著普遍性，對(duì)于幼兒園的安全工作應(yīng)該做好全面的預(yù)案，就幼兒園存在的工作制定具體的預(yù)防措施。</p><p>　?。?）對(duì)于幼兒園的食品安全也該

27、做好全面的應(yīng)急措施，保障幼兒的食品安全，同時(shí)做好園內(nèi)食品來(lái)源的安全檢查，提高相關(guān)人員素質(zhì)。</p><p>　?。?）對(duì)于教師侮辱學(xué)生的事件，在加大相關(guān)制度建設(shè)的同時(shí)，更注重教師和學(xué)生的溝通工作，通過(guò)對(duì)教師的教育素質(zhì)的提升來(lái)杜絕此類事件的發(fā)生。</p><p>　　（4）校園外來(lái)人員也是幼兒園安全隱患之一，根據(jù)本園的實(shí)際情況做好門(mén)禁工作，加大對(duì)保衛(wèi)人員素質(zhì)的培養(yǎng)。</p>&

28、lt;p>　?。?）在加強(qiáng)校園基本安全工作的同時(shí)，也應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的心里安全，讓幼兒有一個(gè)健康、快樂(lè)、活波、可愛(ài)的健康心靈。</p><p><b>　　[參考文獻(xiàn)]</b></p><p>　　[1] 高麗.4-6歲幼兒同伴嬉戲行為研究[M．南京：南京師范大學(xué)2005：50-65.</p><p>　　[2] 陸麗華.幼兒體驗(yàn)的研究[M]

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