基層建設(shè)學習型黨組織長效機制淺談

1、<p>　　基層建設(shè)學習型黨組織長效機制淺談</p><p>　　【摘 要】建設(shè)學習型黨組織的重心和難點在基層。企業(yè)黨組織多在基層一線，生產(chǎn)任務重，學習資源貧乏，向?qū)W習型黨組織轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵是建立長效保證機制。文章探討了以長效機制推進學習型黨組織建設(shè)的重要意義，分析了基層建設(shè)學習型黨組織必須克服的主要問題，提出了推進學習型黨組織長效化建設(shè)的五項機制。 </p><p>　　【關(guān)鍵詞】

2、基層；學習型黨組織；長效機制 </p><p>　　把各級黨組織建設(shè)成為學習型黨組織，是建設(shè)馬克思學習型政黨的基礎(chǔ)工程。建設(shè)學習型黨組織的重心和難點在基層。企業(yè)黨組織多在基層一線，生產(chǎn)任務重，學習資源貧乏，向?qū)W習型黨組織轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵是建立長效保證機制。本文就此問題做一簡單探討。 </p><p>　　一、以長效機制推進學習型黨組織建設(shè)的重要意義 </p><p>　　

3、（一）不斷學習是黨組織和黨員履行使命與義務的保證 </p><p>　　時代在前進，學習無止境。大發(fā)展、大變革、大調(diào)整，是當今鮮明的時代特征?；鶎狱h組織只有把學習作為一項戰(zhàn)略任務，牢固樹立“活到老、學到老”的學習理念，不斷學習、善于學習，從學習中掌握和運用一切科學的新思想、新知識、新經(jīng)驗，充當構(gòu)建學習型社會和終身學習社會的先行者和排頭兵，才能始終保持生機與活力，才能緊跟時代步伐，完成歷史使命。 </p>

4、;<p>　?。ǘ╅L效機制是克服形式主義的有力措施 </p><p>　　實事求是的講，少數(shù)基層黨組織的學習型組織建設(shè)存在一定的形式主義。上級一抓，轟轟烈烈，上級不查，偃旗息鼓。還有一些黨員認為學習是務虛的事情，不如做具體工作“實在”。這種不良學風，嚴重影響學習型黨組織的建設(shè)，必須建立學習長效機制，提高黨員對學習重要意義的認識，變“要我學”為“我要學”，增強學習型黨組織建設(shè)的實效性，摒除一切形式主

5、義做法。 </p><p>　?。ㄈ┊斍熬邆浣W習型組織長效機制有利條件 </p><p>　　一是以信息技術(shù)為主的現(xiàn)代科技手段明顯提高，廣泛應用，知識人才總體上大幅增加，這些變化，為建立學習型黨組織的長效工作機制打下堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)。二是各級黨組織掌握的經(jīng)濟資源都有明顯改善，黨的建設(shè)新的偉大工程逐步推進，黨的領(lǐng)導水平和執(zhí)政水平、黨員隊伍素質(zhì)總體有很大提高，黨的制度建設(shè)也正向縱深推進，這

6、些變化，都為基層建立學習型黨組織長效機制打下了堅實基礎(chǔ) </p><p>　　二、基層建設(shè)學習型黨組織必須克服的主要問題 </p><p>　?。ㄒ唬┧枷胝J識不足，工作不主動 </p><p>　　一些基層組織沒有把建設(shè)學習型黨組織擺到突出位置，學習的組織上存在著重視領(lǐng)導干部學習，忽視普通黨員群眾學習培訓，重視領(lǐng)導機關(guān)學習，忽視基層組織學習的現(xiàn)象，學習中存在著輕視對

7、馬克思主義理論和黨的知識的學習，側(cè)重于對經(jīng)濟專題和實用科技的學習。這就要求建設(shè)學習型黨組織必須增強主動性，以機制的力量強化推進。 </p><p>　?。ǘW習組織形式單一、方式方法簡單、載體和平臺創(chuàng)新不夠 </p><p>　　一些基層黨組織開展學習，常以工作會代替學習會，讀報紙代替討論與交流，缺乏學習民主氛圍，不許黨員干部多問“為什么”，在黨員干部中形成抵制心理和情緒，影響學習效果。

8、因此，創(chuàng)新學習形式，創(chuàng)新學習載體和平臺，增強學習吸引力，是建設(shè)學習型黨組織要解決的問題。 </p><p>　?。ㄈW習內(nèi)容脫離實際工作 </p><p>　　一些基層組織形式主義嚴重，對黨員干部學習要求僅僅停留在讀了多少本書，聽了多少堂課，記了多字數(shù)的筆記淺層次上；一些基層黨員學習領(lǐng)會仍然停留在了解和掌握個別論點、論斷上，對中國特色社會主義理論體系的深刻內(nèi)涵，缺乏系統(tǒng)的理解和把握，不會

9、運用其立場、觀點和方法去認識、分析和研究解決本部門的實際問題，學用分離，知行不一，影響工作與事業(yè)。 </p><p>　　三、以“五項機制”推進學習型黨組織長效化建設(shè) </p><p>　　（一）領(lǐng)導示范機制 </p><p>　　首先，各級黨委、黨支部班子要帶頭學習，帶頭開展學習討論交流活動，改變“一人講大家聽”的被動學習局面。班子成員要相互交流學習心得、調(diào)研報告

10、或理論文章，相互提出意見，在交流互動中共同提高。其次，學習要做到一級抓一級，一級促一級。上級組織的學習，亦可吸收下級成員參加，開闊下級的視野，同時，上級黨組織班子成員參加下級黨組織的學習會，為其作專題輔導報告。 </p><p>　　（二）學用相長機制 </p><p>　　首先，各級黨組織要了解本部門的實際情況，制定符合部門的學習計劃及重點，并根據(jù)形勢與任務的變化及時更新，做到有的“而學

11、”。其次，堅持以人為本方針，認真傾聽黨員群眾的學習要求，制定符合實際要求的學習計劃。其三，按照學以致用的原則，通過崗位交流，發(fā)揮有知識專長黨員的作用，提高其實踐能力。同時，要加大力度搞好基層、機關(guān)黨員干部的相互選派鍛煉，促進其了解基層實際和開闊視野，確保學習的效果。 </p><p>　?。ㄈ┤珕T網(wǎng)絡(luò)化學習機制 </p><p>　　一是要充分整合傳統(tǒng)學習資源，建立以企業(yè)為主體的黨員干部

12、培訓教育體系，全面實施大規(guī)模培訓計劃，完成黨員干部必要的學時任務，開展重大政策精神輪訓。二是拓展學習途徑和方式，著力構(gòu)建黨員教育網(wǎng)絡(luò)，開辟學習論壇，加強學習引導，開展交流互動，增強學習效果。三是組建面向基層的宣講隊伍，以現(xiàn)場互動強化對思維的引導作用。以身邊的事講政策、講形勢，講科技，不拘一格擴大學習型黨組織活動的覆蓋面和參與度。 </p><p>　?。ㄋ模┛疾旒顧C制 </p><p>

13、　　科學的考察制度是將干部學習和干部使用掛鉤的基礎(chǔ)。通過科學的考察，客觀反映出黨員干部的學習態(tài)度、學習效果、學習能力，為人盡其才、學以致用提供重要參考依據(jù)。嚴格的學習考察并與其使用掛鉤，會樹立濃厚的重視學習、尊重人才的用人導向，形成激勵機制“正能量”。 </p><p>　　（五）學習互助機制 </p><p>　　一般來說，基層黨組織缺乏知識和人才，關(guān)門學習，視野不開，難以準確領(lǐng)會學習內(nèi)