2015校級精品通識課建設項目匯總信息

1、<p>　　2015年度校級精品通識課建設項目匯總信息</p><p>　序號學院課 程 名 稱課程負責人課程所屬模塊課程學分課程簡介</p><p>　1管理學院組織行為與管理心理金楊華經濟·管理·法律1組織行為與管理心理——金楊華</p><p>　2管理學院領導力與團隊建設盛 亞經濟·管理·法律1領導力與團隊

2、建設——盛亞</p><p>　3管理學院管理原理與組織變革郝云宏經濟·管理·法律1管理原理與組織變革——郝云宏</p><p>　4財會學院財務報告閱讀與分析吳 暉經濟·管理·法律1財務報告閱讀與分析——吳暉</p><p>　5統(tǒng)計學院西方經典音樂劇欣賞張 利藝術·宗教·文化2西方經典音樂劇欣賞——

3、張利</p><p>　6統(tǒng)計學院數學建模李銀飛創(chuàng)新·創(chuàng)意·創(chuàng)業(yè)2數學建模——李銀飛</p><p>　7金融學院投資與理財朱 晉經濟·管理·法律1投資與理財——朱晉</p><p>　8食品學院食品營養(yǎng)與食品安全陳忠秀自然·工程·技術2食品營養(yǎng)與食品安全——陳忠秀</p><p>

4、;　9食品學院味覺改變生活張衛(wèi)斌自然·工程·技術1味覺改變生活——張衛(wèi)斌</p><p>　10食品學院化學與生活陳 青自然·工程·技術2化學與生活——陳青</p><p>　11信電學院物理學與人類文明馬 濤自然·工程·技術2物理學與人類文明——馬濤</p><p>　12信息學院大數據與智慧生活傅培

5、華自然·工程·技術1大數據與智慧生活——傅培華</p><p>　13法學院法律文化楊 磊藝術·宗教·文化1法律文化——楊磊</p><p>　14人文學院傳媒與中國社會吳 凡文學·歷史·哲學1傳媒與中國社會——吳凡</p><p>　15人文學院攝影藝術概論周志平藝術·宗教·文化1

6、攝影藝術概論——周志平</p><p>　16人文學院歷史上中國與世界楊齊福文學·歷史·哲學1歷史上中國與世界——楊齊福</p><p>　17人文學院西方文學名著導讀李艷梅文學·歷史·哲學1西方文學名著導讀——李艷梅</p><p>　18人文學院中國文學名著導讀潘水根文學·歷史·哲學1中國文學名著導讀—

7、—潘水根</p><p>　19公管學院社會調查與研究方法嚴霄云寫作·認知·表達1社會調查與研究方法——嚴霄云</p><p>　20外語學院《趣談希臘神話》—西方文化源與流的蒙太奇葉建平藝術·宗教·文化《趣談希臘神話》西方文化源與流的蒙太奇</p><p>　21外語學院跨文化交際潘章仙寫作·認知·表達1

8、跨文化交際——潘章仙</p><p>　22東語學院中日文化交流史吳 玲藝術·宗教·文化1中日文化交流史——吳玲</p><p>　23藝術學院藝術與審美—設計與現代生活張世月藝術·宗教·文化1藝術與審美——設計與現代生活 張世月</p><p>　24馬克思主義學院東方哲學智慧蔣偉勝文學·歷史·哲學1東

9、方哲學智慧——蔣偉勝</p><p><b>　　法律文化——楊磊</b></p><p><b>　　課程教學目標</b></p><p>　　《法律文化》是面向非法學專業(yè)學生開設的通識課。其課程特點在于不涉及具體的法律條文，不尋求系統(tǒng)化掌握某一部具體的法律，而著力用通過形象生動的方式闡述與我們生活息息相關的基本法律理念

10、；通過引導學生參與其中，來切身感受法律文化和法律思維的特點，提升學生的法律文化修養(yǎng)，學會以法律的眼光看待問題，以法律思維思考問題。</p><p><b>　　課程教學內容</b></p><p>　?。ㄒ唬┢跫s精神（3學時）</p><p>　　1.契約的故事：蘇格拉底、夏洛克和五月花號公約等</p><p>　　2.

11、要求學生設計本課程教學及考核要求和方案，教師提出相應的方案</p><p>　　3.思考問題：我們要達到什么目標？我們應該提出什么要求？學生之間、學生和老師之間訴求不同怎么辦？我們該如何對待承諾?</p><p>　　4.討論問題：比較討論各種方案，形成是用于本次教學的最終方案。</p><p>　　5.總結要點：契約的意義；契約主體的主體性和自由度；承諾的意義和價

12、值；承諾的風險</p><p>　?。ǘ┲辽蠙嗬?學時）</p><p>　　1.電影《永不妥協(xié)》等故事</p><p>　　2.思考問題：我們?yōu)槭裁纯梢院炗喥跫s？我們?yōu)槭裁纯梢灾渥约海课覀冇袡嗬馕吨裁矗?lt;/p><p>　　3.討論問題：角色扮演：拆遷問題，分配學生擔任不同角色，提出各自立場，找出合理解決方案。</p>

13、<p>　　4.總結要點：法治的前提是承認和保護個人權利；由保護個人權利的理念出發(fā)形成了眾多法律制度。</p><p>　?。ㄈ┩讌f(xié)態(tài)度（3學時）</p><p>　　1.議會辯論，選舉辯論等視頻</p><p>　　2.電影《史密斯先生到華盛頓》等</p><p>　　3.思考問題：多種意見表達的必要性是什么？如何達成多種意

14、見表達的有序性？</p><p>　　4.討論問題：角色扮演，城管問題，分配學生擔任不同角色，提出各自立場，要求最終必須作出可實施的決定。</p><p>　　5.總結要點：人人有平等的權利，人人想追求利益最大化，法治化的協(xié)調方式就是公開平等的辯論機制，通過妥協(xié)尋求最合理的結果</p><p>　?。ㄋ模┮?guī)則正義（3學時）</p><p>　

15、　1.紐倫堡審判、東京審判等視頻</p><p>　　2.思考問題：什么是正義的審判？正義的審判和正義的譴責有什么不同？</p><p>　　3.討論問題：角色扮演：選定一典型事件，分配學生各自尋找各方理由，要求最終應作出明確判斷。</p><p>　　4.總結要點：法律強調規(guī)則正義，與公眾心中的正義有關聯又有不同，法治社會的社會基本正義應是由法律框定的規(guī)則正義。&

16、lt;/p><p>　?。ㄎ澹┬问嚼硇裕?學時）</p><p>　　1.法庭審理實錄和故事等視頻</p><p>　　2.思考問題：為什么法庭審理像演戲？審理想達到什么目的？查明真相還是伸張正義？</p><p>　　3.討論問題：角色扮演：老太太被撞，分配學生擔任不同角色，提出各自訴求，最終確定解決方案。</p><p&g

17、t;　　4.總結要點：法律重形式既為了保證整體公正性，也為了保持理性的態(tài)度。理性和法律和法律文化基本精神，也是法律思維的基礎因素。</p><p>　　財務報告閱讀與分析——吳暉</p><p><b>　　課程教學目標</b></p><p>　　①了解我國財務報表的體系，明確財務報表在企業(yè)經營管理和現實生活中的意義和作用。</p>

18、;<p>　?、谡莆臻喿x財務報表的方法，讀懂三大報表主要項目反映的內容，了解財務報表各項目之間的相互關系。</p><p>　?、蹖W會利用財務報表的資料，計算主要財務指標并進行簡單分析，掌握財務報表分析的基本方法。</p><p><b>　　課程教學內容</b></p><p>　?。ㄒ唬┴攧請蟊淼拈喿x（9學時）</p&g

19、t;<p>　　1.財務報告的基本概念（1學時）</p><p>　　2.資產負債表閱讀（3學時）</p><p>　　3.利潤表閱讀（3學時）</p><p>　　4.現金流量表閱讀（2學時）</p><p>　?。ǘ┴攧請蟊淼姆治觯?學時）</p><p>　　1.財務報表分析的一般方法（1學時）&

20、lt;/p><p>　　2.資產負債表分析（2學時）</p><p>　　3.利潤表分析（2學時）</p><p>　　4.現金流量表分析（1學時）</p><p>　　傳媒與中國社會——吳凡</p><p><b>　　課程教學目標</b></p><p>　　《傳媒與中國社

21、會》是一門關于媒介文化素養(yǎng)的通識課。該課程將以“媒介——心理——社會”的現代傳播學理論為基石,以中國社會傳媒變遷的實踐為基礎，通過多樣化的教學方法和手段，一是培養(yǎng)學生面對各種紛繁復雜的媒介信息時的解讀和批判能力，二是指導學生客觀、理性、規(guī)范性、建設性、創(chuàng)造性地享用大眾傳媒資源，三是訓練學生能夠充分利用傳媒資源完善自我，參與構建中國社會健康的媒介環(huán)境，參與中國社會多元化的發(fā)展。</p><p><b>　

22、　課程教學內容</b></p><p>　?。ㄒ唬?傳媒與中國社會認知變化（3學時）</p><p>　?。ǘ?傳媒與中國民主政治營造（3學時）</p><p>　?。ㄈ?傳媒與中國經濟生態(tài)迭代（3學時）</p><p>　　（四） 傳媒與中國文化多元傳承（3學時）</p><p>　?。ㄎ澹?傳媒與中

23、國全球化視野 （3學時）</p><p>　　大數據與智慧生活——傅培華</p><p><b>　　課程教學目標</b></p><p>　　生活是人類生存過程中各項生活的總和，一般指為幸福的意義而存在的生存狀態(tài)，而從感覺到記憶到思維這一過程稱為“智慧”?！爸腔凵睢眲t是依托信息化、物聯網等技術賦予生活新的涵義的一種全新的生活狀態(tài)?！按髷祿?/p>

24、”是在智慧生活需求下發(fā)展起來的一種嶄新的數據處理技術。其關鍵在于通過對生產、生活中的海量數據進行分析處理，提高對數據的加工能力，使數據增值，為“智慧生活”提供智慧源泉，進而提高生活質量。大數據的發(fā)展引領技術變革、加速企業(yè)創(chuàng)新，通過本課程的學習，使同學們了解大數據基本理論，了解大數據在衣、食、住、行、學、法、創(chuàng)等領域與生活密切相關產業(yè)的發(fā)展現狀，激發(fā)同學們利用大數據技術提高智慧生活水平的創(chuàng)新思維。</p><p>

25、<b>　　課程教學內容</b></p><p>　　課程教學內容結構圖如圖1所示。教學內容縱向圍繞大數據的流程（即數據經處理產生信息；信息經分析后產生知識；知識經創(chuàng)新后產生價值）展開；橫向圍繞生活的各個方面（衣、食、住、行、學、法、創(chuàng)）展開。</p><p>　?。ㄒ唬д摗髷祿c智慧生活（3學時）</p><p>　　主要介紹大數據的基

26、本概念，了解大數據技術與傳統(tǒng)信息化技術、商業(yè)智能（Business Intelligence，BI）技術的聯系與區(qū)別，使學生了解目前國內外大數據技術與產業(yè)的發(fā)展現狀，了解浙江省大數據產業(yè)培育政策與發(fā)展現狀；了解智慧生活的內涵、組成要素、相關技術，了解大數據對智慧生活的促進作用。</p><p>　　（二）智慧生活之衣與食（3學時）</p><p>　　主要介紹大數據如何改變人們生活的基本需

27、求----衣與食。重點介紹基于大數據的體驗式服裝電子商務、基于O2O的餐飲業(yè)電子商務應用、大數據在食品安全全程監(jiān)管中的應用。使學生了解大數據在電子商務和供應鏈管理中的應用，探討大數據對電子商務和供應鏈管理的變革與影響。</p><p>　?。ㄈ┲腔凵钪∨c行（3學時）</p><p>　　主要介紹大數據如何改變人們生活的基本需求----住與行。重點介紹基于大數據的智慧家居和智慧交通。使

28、學生了解智慧家居和智慧交通的理念、內涵、特點和應用案例，探討大數據對家居和交通的變革與影響。</p><p>　　（四）智慧生活之學與法（3學時）</p><p>　　主要介紹大數據如何改變人們生活的基本需求----學與法。重點介紹基于大數據的智慧教育和大數據環(huán)境下個人隱私保護。使學生了解智慧教育理念、內涵、特點和典型模式以及大數據環(huán)境下個人隱私保護的理論與方法，探討大數據對教育的變革與影

29、響以及個人隱私保護面臨的挑戰(zhàn)。</p><p>　　（五）大數據與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)（3學時）</p><p>　　創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是推進經濟轉型發(fā)展的重要支撐。如何推動“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”是大學課堂教育關注的重要方面。而推動“互聯網+”全面實施大數據戰(zhàn)略則是“十三五”期間的重要工作。本次課主要介紹“互聯網+”的內涵和特點，使學生較為全面地了解其與大數據的共生關系，了解現有“互聯網+”+大數據的創(chuàng)業(yè)現狀，

30、探討大數據與“互聯網+”在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的發(fā)展前景。</p><p>　　通過以上內容的學習，使學生進一步了解大數據與智慧生活的內涵與聯系，展望大數據技術與智慧生活的發(fā)展前景，拓展學生知識面與思考問題的廣度與深度，激發(fā)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維。</p><p>　　東方哲學智慧——蔣偉勝</p><p><b>　　課程教學目標</b></p&g

31、t;<p>　　通過介紹東方哲學的主要派別儒家、佛家、道家哲學中的宇宙論、本體論、工夫論、境界論內容，讓學生對東方哲學智慧所展示的世界觀、方法論、價值觀、人生觀有總體性的認識，了解東方哲學智慧注重實踐，圍繞人的生存境遇展開哲學思考的特點，掌握東方哲學智慧中關于人生問題所作思考的基本內容。培養(yǎng)學生對東方哲學智慧的尊敬之情，引導學生進一步學習的興趣，幫助學生借鑒東方哲學智慧解決生活中產生的各種問題。</p>&l

32、t;p><b>　　課程教學內容</b></p><p>　?。ㄒ唬〇|方哲學概括（3學時）</p><p>　　東方哲學從形態(tài)上分中國哲學和印度哲學。中國哲學智慧主要體現在儒家哲學和道家哲學之中，印度哲學智慧主要表現為佛教，后來發(fā)展為中國佛教智慧。介紹主要的代表人物、經典，各學派或宗教的歷史演變，各種哲學智慧的歷史意義與現實意義等。在整體性論述東方哲學智慧的基礎

33、上，著重闡述東方哲學智慧圍繞人生問題展開哲學思考的特點，指出學習、掌握東方哲學智慧對于青年學生所具有的人生指導意義。</p><p>　?。ǘ〇|方哲學的宇宙論（3學時）</p><p>　　宇宙論是東方先哲開展哲學思維的最早成果。中國形成了以陰陽五行為基本范疇的宇宙論范式，儒家和道家都借助陰陽五行范疇建構自己的宇宙論，形成了動健不已的中國哲學宇宙論模式；佛家宇宙論是以須彌山為中心的三千大

34、千世界，其中有六道輪回。儒家的宇宙論是道德宇宙論，是儒家道德理論規(guī)范的形上根據。道家宇宙論是自然宇宙論，是其自然主義哲學的形上根據。</p><p>　　（三）東方哲學的本體論（3學時）</p><p>　　儒家以仁為本體，佛家以空為本體，道家以道為本體。本體是不同學派全部主張的根本依據，深入闡釋仁、空、道等概念的內涵，指明仁是全德之名，包含了全部儒家義理和道德規(guī)范；佛家以緣起性空的方式論

35、證萬法皆空，闡述第一義空的主張；道是現代西方哲學現象學視野中的“在”與“此在”的統(tǒng)一。</p><p>　?。ㄋ模〇|方哲學的工夫論（3學時）</p><p>　　東方哲學智慧不像西方哲學一樣以嚴密的邏輯方式來展示哲學思維，而是以實踐的方式來證成和完善哲學家的理論主張。工夫論是體現東方哲學實踐屬性的主要內容。儒家工夫有格物致知、修身齊家、治國平天下等；佛家工夫有三學、六度、八正道、四念處等；

36、道家工夫有調息、靜坐、服食、修煉內丹外丹等。東方哲學智慧是一種實踐智慧，全部哲學主張都要落實到工夫實踐之中。了解儒釋道的工夫論對于理解三家之學的主旨有著非常重要的意義。</p><p>　　（五）東方哲學的境界論（3學時）</p><p>　　東方哲學智慧以追求理想的生命境界為學術的終極目標。儒家要求即凡成圣、佛家追求涅槃成佛、道家向往羽化成仙，都是他們各自境界論的體現。境界論與工夫論相關

37、聯，是各自工夫徑路的必然結果。境界論更與宇宙論、本體論的形上學相關聯，是儒釋道不同的形上學在落實于實踐之后形成的效驗。梳理儒釋道三家圣人的特點可以反映各自的境界學說，彰顯不同的學術旨趣。儒家入世的圣人，體現了儒家經世致用的現世色彩。佛道出世的圣人，體現了兩家追求個體人格完善的理論品質。</p><p>　　管理原理與組織變革——郝云宏</p><p><b>　　課程教學目標&l

38、t;/b></p><p>　　本課程主要面向非管理類專業(yè)的同學,力求以通俗易懂的管理基礎知識和原理,結合學生身邊的管理問題,生活中常見的管理現象和簡單的各類組織管理問題,向學生闡釋基本的管理認知、理念與分析技能技巧。從認識問題，解決問題的視角切入，將知識教育、行為引導與分析技能三者有機的結合起來。力圖通過管理學通識教育，幫助學生了解與掌握基本的管理知識、理論與技能，對于生活中的管理問題，常見的組織管理現象

39、有正確的認識和一定的分析問題、解決問題的能力。</p><p><b>　　課程教學內容</b></p><p>　?。ㄒ唬┕芾怼⒐芾肀举|與管理者（3課時）</p><p>　　通過本章的學習，建立對管理的基本認識，并深刻認識到學習管理的重要性。應了解組織、管理、管理者產生的原因，對組織、管理、管理者職責有較全面的認識；明確管理的基本職能，了解

40、在現代環(huán)境下管理者的作用和責任。</p><p>　　管理的內涵與本質；管理的本質；管理的職能；管理有效性的衡量；管理者的認知；管理者的責任；管理者的素質；現代環(huán)境下管理者的價值；現代組織環(huán)境分析；管理無能論與萬能論；管理者的作用；案例分析與討論。</p><p>　　（二）愿景、目標、計劃、決策（3課時）</p><p>　　愿景及其制定；愿景的產生背景；愿景的本

41、質；愿景的設定；目標概述；目標及其重要性；目標與愿景的比較；目標的制定和運用；計劃與戰(zhàn)略；常見計劃類型；常見組織戰(zhàn)略介紹；決策；決策類型；決策方法與技巧；案例分析與討論。</p><p>　　（三）組織管理（3課時）</p><p>　　掌握各種環(huán)境因素對組織結構設計的影響；清楚組織結構與組織成員之間的關系；掌握組織結構設計的基本原則和基本過程；知道崗位特性描述方法，清楚崗位設計的基本方法

42、；熟悉各種常見的組織結構形式及其優(yōu)缺點和適用場合。</p><p>　　常見的組織結構形式；直線職能制；事業(yè)部制；矩陣制；人力資源管理；招聘；甄選；考核與培訓；案例分析與討論。</p><p>　?。ㄋ模╊I導與激勵（3課時）</p><p>　　知道領導影響力的來源及其構成，了解威信的組成的因素和發(fā)揮領導影響力的基本方法；知道領導品質理論、領導行為理論和領導權變理論

43、之間的區(qū)別，了解各種具體的領導理論的基本觀點，掌握一些典型的領導理論并能運用于實際問題分析。</p><p>　　了解關于人性的幾種基本看法，理解人的行為產生的原因和激勵機制；了解各種激勵理論，掌握主要的激勵理論并能運用于實際分析；了解有效激勵的基本方法，并能領會其精神。</p><p>　　中國情境下的領導藝術；中國情境下的經典團隊；胡雪巖的領導藝術；曾國藩的領導藝術；主要領導理論介紹；

44、領導品質理論；領導行為理論；領導權變理論；主要激勵理論簡介；需要層次理論；ERG理論；成就激勵理論；雙因素理論；案例分析與討論。</p><p>　?。ㄎ澹贤ü芾恚?課時）</p><p>　　明確有效溝通的條件，理解溝通在管理中的重要性；了解信息溝通的基本方式；明白自我溝通的目的和方法；清楚個體行為對溝通的影響，知道人際溝通中的主要障礙，掌握改善人際溝通的方法；了解組織溝通的類型和形式

45、，知道構成組織信息網絡的物種基本結構；清楚組織溝通中所特有的障礙及其對溝通的影響。</p><p>　　溝通及其重要性；溝通的過程；溝通的條件和方式；溝通的本質；自我溝通與人際溝通；自我溝通；人際溝通；改善人際溝通的方法；組織溝通；組織溝通的類型和形式；組織溝通中的主要障礙；改善組織溝通的方法；案例分析與討論。</p><p><b>　　化學與生活——陳青</b>&

46、lt;/p><p><b>　　課程教學目標</b></p><p>　　化學與人類的衣、食、住、行密切相關，化學品一方面使人類的生活更加舒適，另一方面，無限制和不合理地使用化學品卻又使人類時時處在對健康的威脅之中。我們必須明白什么東西能用，什么東西不能用，化學品應該怎么用，怎樣合理地生活，以保證生活的質量和安全。通過本課程的學習，使學生獲得與生活相關的化學知識，認識化學

47、在促進人類健康、提供生活材料和保護環(huán)境等方面的重要作用，激發(fā)學習化學的興趣，促進科學素養(yǎng)的全面提高；引導學生認識和理解生活中常見的化學現象，關注社會和生活中的化學問題，體會化學對提高個人生活質量和保護環(huán)境的積極作用，形成合理使用化學品的意識，增強學生的自我保護意識及運用化學知識解決有關問題的能力，提高學生的綜合素質。</p><p>　　我們的教學目的可以用一句話高度概括：“普及化學知識、提高生活品質”。<

48、/p><p><b>　　課程教學內容</b></p><p>　　（一）緒論（3學時）</p><p>　　介紹20世紀化學工業(yè)的發(fā)展給人類帶來巨大的財富，二十一世紀是化學科學、生命科學、信息科學相互交叉、相互融合、共同繁榮世紀，引導學生糾正對化學的偏見。介紹化學的基礎知識，本課程開設的目的和意義，本課程的學習要求及主要內容。并增加一些趣味實驗，

49、如滴水燃燒、擊掌生煙等。 </p><p>　?。ǘ┗瘜W與環(huán)境（3學時）</p><p>　　介紹全球性幾大環(huán)境問題，化學在保護環(huán)境方面所起到的重要作用。了解居住環(huán)境和公共場所的有害因素及其防護，應用所學化學知識, 增強自我保護意識，提高保護環(huán)境意識。</p><p>　?。ㄈ┗瘜W與生命（3學時）</p><p>　　了解生命的組成、過程

50、、保護與化學的關系，熟悉生命的神奇與脆弱，讓學生認識生命，提升對生命的理解，進而珍惜和愛護生命，體現化學的價值。</p><p>　?。ㄋ模┗瘜W與食品（3學時）</p><p>　　介紹常見的維生素，礦物質及它們對人體的作用和在食品中的分布；食品添加劑的定義，分類，作用；食品中的有害物質，中毒及防護。</p><p>　　（五）化學與健康（3學時）</p>

51、;<p>　　掌握現代藥與傳統(tǒng)藥的相關定義，了解中藥材及中成藥，化學原料藥及其制劑、生物制品，了解醫(yī)藥與健康生活的關聯性及藥品使用中存在問題。</p><p>　　化學與日常生活（3學時）</p><p>　　了解家用日化產品的分類、特點、作用、配方及其中有害物質的危害和防護；了解化妝品的定義、分類、作用以及如何正確選擇、使用和保存化妝品；了解衣、住、行等相關的生活中的一些特

52、殊功能材料，了解功能材料中化學成份的功能、結構、作用和原理。了解環(huán)境激素，化學毒品等基本知識。</p><p>　　化學與能源（3學時）</p><p>　　主要讓學生了解能源的種類（化石燃料、電能、太陽能、氫能源）以及各種能源的優(yōu)缺點，培養(yǎng)學生養(yǎng)成節(jié)約能源的良好習慣，激發(fā)學生從小熱愛科學、積極研發(fā)新能源的信心和動力。</p><p>　　化學與武器（3學時）<

53、;/p><p>　　介紹冷兵器和熱武器中的化學，了解化學武器的概念、種類和防護。</p><p>　　組織行為與管理心理——金楊華</p><p><b>　　課程教學目標</b></p><p>　　組織行為與管理心理學是研究組織背景下人的心理和行為規(guī)律的學科，其教學目標是：通過課程的學習，使學生全面了解組織行為與管理心理

54、的體系；掌握組織行為與管理心理的基本概念、基本方法和基本理論；并能應用所學知識分析、解釋和評估組織中個體、群體和組織的行為；從而提高學生對組織背景下管理心理與行為表現的理解，為將來更好的適應工作環(huán)境、有效的協(xié)調人際關系和系統(tǒng)的提升工作能力奠定基礎。</p><p>　　基于上述教學目標和課程特點，組織行為與管理心理的教學理念是：追求國際化視野，以學生為中心，教學活動以學生的興趣、能力和需要為優(yōu)先考慮。</p

55、><p><b>　　課程教學內容</b></p><p>　?。ㄒ唬┙M織行為與管理心理導論（2學時）</p><p>　　組織行為與管理心理學研究對象和研究意義；研究的三維分析層次；組織行為與管理心理的關系；組織行為與管理心理面臨的挑戰(zhàn)。</p><p><b>　　1.基本要求</b></p&

56、gt;<p>　?。?）掌握組織行為與管理心理的研究對象和分析層次</p><p>　?。?）了解組織行為與管理心理的關系、組織行為與管理心理面臨的挑戰(zhàn)、學習組織行為與管理心理的意義</p><p><b>　　2.重點、難點</b></p><p>　　重點：組織行為與管理心理的研究對象、內容與分析層次</p>&

57、lt;p>　　難點：組織行為與管理心理的關系、組織行為與管理心理面臨的挑戰(zhàn)</p><p>　　3.說明：介紹課程學習方法、參考書目；分組；角色扮演：多元化的員工行為</p><p>　?。ǘ﹤€性心理與能力的差異（4學時）</p><p>　　個性的特征；個性的MBTI理論與大五個性理論；與組織行為有關的其他個性特質；能力的特征；組織中對能力的管理。<

58、/p><p><b>　　1.基本要求</b></p><p>　　（1）掌握個性的特征、個性理論與模型、能力的特征</p><p>　?。?）了解與組織行為有關的其他個性特質、組織中對能力的管理</p><p><b>　　2.重點、難點</b></p><p>　　重點：個性

59、的MBTI理論與大五個性模型、</p><p>　　難點：綜合勝任能力的內隱、與組織行為有關的其他個性特質</p><p>　　3.說明：組織課堂辯論：進行個性測量，幫助學生了解自己的個性特征</p><p>　　（三）價值觀、知覺與歸因（2學時）</p><p>　　價值觀、知覺的概念及知覺過程；知覺者、知覺對象和情景的特征；知覺中的偏見和

60、問題；基礎的歸因理論。</p><p><b>　　1.基本要求</b></p><p>　?。?）掌握知覺的概念及知覺過程，掌握知覺者、知覺對象和情景的特征</p><p>　　（2）掌握價值觀的概念、終極價值與工具價值的差異，了解價值觀時代效應</p><p>　　（3）了解知覺中的偏見和問題以及基礎的歸因理論<

61、;/p><p><b>　　2.重點、難點</b></p><p>　　重點：價值觀的動態(tài)變化、知覺的概念及知覺過程及三維度影響因素</p><p>　　難點：知覺者、知覺對象和情景的特征，知覺中的偏見和問題，歸因理論</p><p>　　3.說明：分組練習：評估自己的人際知覺</p><p>　?。?/p>

62、四）激勵心理與激勵實踐（4學時）</p><p>　　激勵的含義；內在性激勵與外在性激勵；內容型激勵理論；過程型激勵理論；工作激勵的各種手段。</p><p><b>　　1.基本要求</b></p><p>　?。?）掌握激勵的含義、內在性激勵與外在性激勵的特征，掌握內容型激勵理論與過程型激勵理論的主要思想</p><p&

63、gt;　　（2）了解工作激勵的各種手段</p><p><b>　　2.重點、難點</b></p><p>　　重點：激勵的含義、內在性激勵與外在性激勵的特征</p><p>　　難點：內容型激勵理論與過程型激勵理論的主要思想</p><p>　　3.說明：情景模擬：不同員工的激勵；案例討論：資源如何分配</p&g

64、t;<p>　?。ㄎ澹毫π睦砑疤幚聿呗裕?學時）</p><p>　　壓力的特征；壓力的來源；處理壓力的策略。</p><p><b>　　1.基本要求</b></p><p>　?。?）掌握壓力的特征和壓力的來源</p><p>　?。?）了解處理壓力的策略</p><p>&l

65、t;b>　　2.重點、難點</b></p><p>　　重點：處理壓力的策略</p><p>　　難點：處理壓力的策略</p><p>　　3.說明：課堂討論：如何處理你面對的壓力</p><p>　?。┤后w心理與團隊管理（2-4學時）</p><p>　　群體的基本概念；群體發(fā)展與群體行為模型；

66、群體行為特征；群體角色、規(guī)則、規(guī)范；群體成員的社會化。</p><p><b>　　1.基本要求</b></p><p>　?。?）掌握群體的基本概念、群體發(fā)展與群體行為模型、群體行為特征</p><p>　?。?）了解群體角色、規(guī)則、規(guī)范的基礎知識，了解群體成員的社會化</p><p>　　（3）掌握群體互動過程的特征

67、和社會墮化現象的根源，掌握群體任務和群體績效、群體凝聚力和群體績效的基本理論</p><p>　?。?）了解群體任務和群體績效、群體凝聚力和群體績效關系的內涵，了解塑造高效工作群體和團隊的策略</p><p><b>　　2.重點、難點</b></p><p>　　重點：群體的基本概念、群體發(fā)展與群體行為模型、群體行為特征；團隊互動過程的特征、

68、團隊任務和關系績效、團隊凝聚力等</p><p>　　難點：群體角色、群體規(guī)范</p><p>　　3.說明：小組游戲；播放影音案例：團隊</p><p>　　（七）權力、沖突與談判(2學時)</p><p>　　權力與組織中的政治；權力的來源；沖突的根源；沖突的形成過程；沖突管理基礎理論；談判基礎理論。</p><p&g

69、t;<b>　　1.基本要求</b></p><p>　　（1）掌握權力的來源、沖突的根源、沖突的形成過程</p><p>　?。?）了解沖突管理基礎理論、談判基礎理論</p><p><b>　　2.重點、難點</b></p><p>　　重點：權力的來源、沖突的根源、沖突的形成過程</p&

70、gt;<p>　　難點：沖突管理基礎理論、談判基礎理論</p><p>　　3.說明：課后情景模擬：績效評價中的沖突</p><p>　　（八）組織變革與發(fā)展（2學時）</p><p>　　組織變革的動力和阻力；管理變革；組織發(fā)展。</p><p><b>　　1.基本要求</b></p>&

71、lt;p>　　（1）掌握組織變革的動力和阻力</p><p>　?。?）了解管理變革和組織發(fā)展的基本理論和方法</p><p><b>　　2.重點、難點</b></p><p>　　重點：組織變革的動力和阻力</p><p>　　難點：管理變革和組織發(fā)展的基本理論和方法</p><p>　

72、　跨文化交際——潘章仙</p><p><b>　　課程教學目標</b></p><p>　　在經濟全球化迅速發(fā)展的今天，不同文化背景的個體和群體之間的交流日益增多。英語是國際上普遍采用的交際語言，熟練使用英語是國際化人才的基本素質。然而，僅僅掌握語言并不能保證交際目標的實現，文化差異導致的誤解和沖突往往會阻礙人們之間的有效交際。因此，英語應用能力訓練還應包括跨文化交

73、際能力的培養(yǎng)。此外，隨著我校國際留學生的不斷增多，校園內的跨文化交流也日益頻繁。國際留學生在學習漢語和中國文化過程中也需要有一種跨文化的交際意識和能力。</p><p>　　本課程面向全校本科生和外國留學生開設。授課語言為英語。開設的時間為第五學期。</p><p>　　教學目標：增強中外學生對跨文化交際中文化差異的敏感性，幫助學生解決在跨文化交際中因文化的差異而產生的種種問題。通過典型實

74、例分析，模擬交流聯系，交際失誤分析，英漢雙向練習等多種形式，使學生了解語言、文化和交際三者之間的關系，加深對對象國文化的了解，掌握在處理跨文化交際中一些微妙問題時所需要的基本知識和技巧，提高跨文化交流的質量。</p><p><b>　　課程教學內容</b></p><p>　　（一）語言、文化與交際（Language, culture and communicati

75、on）（4學時）</p><p>　　1.內容：介紹語言、文化和交際之間的關系，跨文化交流模式，交流中的各種意義等。</p><p>　　2.教學目的: 幫助學生認識到語言和文化是不可分的，對語言的充分理解需要文化意識。</p><p>　　3.學習目標: 通過各種練習了解決定交際質量的基本要素，認識交際雙方在交際過程中的交互作用，把握交際場合的定義、程式和價值觀等

76、。</p><p>　?。ǘ┪幕瘺_突 （Cultural conflicts）（4學時）</p><p>　　1.內 容: 介紹不同文化背景的人接觸時常常感到的種種“文化詫異”現象。</p><p>　　2.教學目的: 通過對各種“文化詫異”現象的分析培養(yǎng)學生的文化意識;</p><p>　　3.學習目標: 通過練習認識到英漢在好

77、客、謙遜、隱私、禮貌等方面的文化差異，進一步體會不同的文化價值觀對交際行為的影響，初步學會如何適應一個新的文化環(huán)境。</p><p>　　（三）時空觀念的差異（Sense of Time and Space）（2學時）</p><p>　　1.內容：介紹不同文化背景的人在時間和空間感知上的差異性。不同的文化，對時間的感知是不一樣的。時間有兩個最基本的特征。一是循環(huán)性，二是線型性，即不可逆性

78、。由于社會環(huán)境的原因，由于組織社會的方式的不同，可能某個特征對于某些文化顯得更加突出一些。中國人一般是傾向于循環(huán)性。而西方人傾向于線性。就空間觀念而言，美國跨文化學家愛德華霍爾區(qū)分了三種在我們的社會生活中具有交際意義的空間：固定性空間、半固定性空間、無定形空間。</p><p>　　2.教學目的：通過了解時空觀念的差異，培養(yǎng)學生在跨文化交際中恰當的時空觀。</p><p>　　3.學習目標

79、：因為人們對時間和空間的認識是在一定的生活環(huán)境中形成的， 所以，分屬不同文化的人，處于不同的生活環(huán)境，所形成的關于時空的認識會有差異，通過了解不同時空觀所表達不同的意義來增強和提高學生對文化差異的認識和敏感性。</p><p>　?。ㄋ模┤穗H間的交互作用（Interactional function of communication)（4課時）</p><p>　　1.內容：介紹在處理日常

80、生活瑣事過程中人際間的交互作用。</p><p>　　2.教學目的:培養(yǎng)學生對人們在處理日常生活瑣事過程中不同行為模式的認識。</p><p>　　3.學習目標:通過練習學會處理邀請、約會、付帳、饋贈、請求、恭維、招待等行為中的文化差異，了解其中的一些不成文規(guī)則，更清楚地意識到自己的行為是如何受本族文化影響的。</p><p>　?。ㄎ澹┥鐣巧c交際（Social

81、 role and communication）（4課時）</p><p>　　1.內容: 介紹社會角色如男和女、父母和孩子、朋友、社會身份等中的文化內涵。2.教學目的: 幫助學生分析社會角色和關系在不同文化中的期望值。</p><p>　　3.學習目標：意識到不同角色的不同期望值;意識到不同角色的不同責任;做到同其他文化背景的人交往時能夠調整自己的期望值。</p><

82、p>　?。w態(tài)語與交際（Body language and communication)（4課時）</p><p>　　1.內容: 介紹體態(tài)語在跨文化交際中的重要作用。</p><p>　　2.教學目的:使學生熟悉不同種類的體態(tài)語以及不同文化對體態(tài)語的不同解釋。</p><p>　　3.學習目標:通過練習能夠描述體態(tài)語的不同意義;意識到成功的跨文化交際不僅

83、需要知道如何用語言表達,而且要知道伴隨恰當的體態(tài)語，在交流中有意識地注意臉部表情、目光接觸、手勢和身體位置、身體距離等。</p><p>　　（七）換句話說(Verbal communication)（4課時）</p><p>　　1.內容: 介紹習語、諺語、俚語、委婉語、禁忌語等文化內涵。</p><p>　　2.教學目的:使學生對常用習語、諺語、俚語、委婉語、禁

84、忌語中的文化內涵及英漢差異有較清楚的認識。</p><p>　　3.學習目標:通過練習能夠理解常用習語、諺語、俚語、委婉語、禁忌語等。</p><p>　　（八）商務活動中的隱性文化差異（Cultural variations in negotiation styles）（6課時）</p><p>　　1.內容：介紹跨文化商務活動中有關協(xié)商、溝通和決策方面的隱性文化

85、差異。在交際中，有很多信息屬于交際雙方心知肚明的信息，沒有出現在交際的前臺。這些隱性信息在交際中發(fā)揮著重要的作用。它們或者構成交際的必要條件，或者是支撐言語行為背后的文化觀念，或者反映交際中的社會要素，如時間、地點、人物等；交際雙方的關系越密切，越相互了解，進入背景的隱性信息就越多；在商務活動中，人們可以發(fā)揮主觀能動性，改變信息的層次，把后臺信息推向前臺，把原本應該屬于背景知識的信息當作當前交際的主要信息。</p><

86、;p>　　2.教學目的：培養(yǎng)學生在跨文化商務活動中協(xié)商、溝通和決策的技巧</p><p>　　3.學習目標：美國跨文化學者霍爾認為，根據隱性交際的程度，可以把世界所有的文化分為高背景文化和低背景文化。高背景文化的特點是交際時很多信息處于背景當中，隱性交際程度高，低背景文化則相反，有話直說，該講的都明明白白地講出來。本單元通過商務活動的案例分析，幫助學生了解商務談判中高背景文化與低背景和低背景文化的差異，減少

87、交際失誤，提高商務談判的成功幾率。</p><p>　　歷史上中國與世界——楊齊福</p><p><b>　　課程教學目標</b></p><p>　　通過這門課程的學習，使得學生熟悉歷史上中國與世界的關系，了解中國在世界歷史發(fā)展中的地位與作用，增強民族自豪感和愛國主義情懷。使得學生了解世界歷史的發(fā)展趨勢以及中國歷史的演進軌跡，養(yǎng)成歷史思維，

88、拓寬知識視野，提升自身素質。使得學生學會用歷史的目光審視當今世界，并運用歷史分析的方法解決現實問題，提高學生的綜合素質和個人能力。</p><p>　　通過這門課程的設置，試圖將專業(yè)知識轉化為公眾知識，構建大眾史學，探討網絡時代歷史教學改革的新路徑。</p><p><b>　　課程教學內容</b></p><p>　　（一）上古時期中國與世界

89、（3學時）</p><p>　?。ǘ┣貪h時期中國與世界（3學時）</p><p>　?。ㄈ┨扑螘r期中國與世界（3學時）</p><p>　?。ㄋ模┟髑鍟r期中國與世界（3學時）</p><p>　?。ㄎ澹┙鷷r期中國與世界（3學時）</p><p>　　（六）歷史上中國與世界之貿易（4學時）</p>&

90、lt;p>　?。ㄆ撸v史上中國與世界之交通（3學時）</p><p>　　（八）歷史上中國與世界之宗教（4學時）</p><p>　?。ň牛v史上中國與世界之文化（4學時）</p><p>　　領導力與團隊建設——盛亞</p><p><b>　　課程教學目標</b></p><p>　　領

91、導力與團隊建設作為面向大一與大二年級非管理專業(yè)的通識課，主要聚焦于如何激發(fā)學生的領導力+，以及向學生傳遞“團隊中的人”及“團隊中的領導力”的思想。通過選擇現有企業(yè)中領導力及團隊建設的案例，將知識教育與行為引導有機結合起來，從學生領導力的激發(fā)、團隊意識的樹立目標出發(fā)，力圖通過本課程的學習，使學生認識自身的領導力，并養(yǎng)成好的習慣以培養(yǎng)的提升其領導能力。同時，使學生意識到團隊的重要性，能與團隊共同工作，從而使組織與個人取得共贏，最終實現達到用

92、管理學知識真正改變學生生活方式、學習及思考方式的目標。</p><p><b>　　課程教學內容</b></p><p>　?。ㄒ唬╊I導力提升的時代背景（3學時）</p><p>　　開篇案例：我們都來當班長</p><p>　　1.移動互聯網時代領導者面臨的環(huán)境變遷</p><p>　?。?）短

93、。有效領導周期變短了</p><p><b>　　（2）平。去權威化</b></p><p>　?。?）快。技術、知識更新速度變快</p><p>　　2.管理柔性時代的來臨</p><p>　　（1）柔性管理及表現</p><p>　?。?）柔性管理的實質</p><p>

94、;　　3.領導者面臨的挑戰(zhàn)</p><p>　?。?）組織邊界、層級的挑戰(zhàn)</p><p>　?。?）領導方式變遷的挑戰(zhàn)</p><p>　?。?）領導角色變遷的挑戰(zhàn)</p><p><b>　　案例分析與討論</b></p><p>　?。ǘ┦裁词穷I導力？（3學時）</p>&l

95、t;p>　　開篇案例：應該“以德服人“還是“以理服人”</p><p>　　1.管理者的領導職責</p><p>　　（1）管理者的領導職責</p><p>　?。?）領導影響力的來源</p><p><b>　　2.領導者和管理者</b></p><p><b>　?。?）西方領

96、導理論</b></p><p>　　領導品質理論；領導行為理論；領導權變理論</p><p><b>　?。?）東方領導理論</b></p><p>　　家長式領導；胡雪巖、曾國藩等的領導藝術；其他經典人物的領導藝術</p><p><b>　　案例分析與討論</b></p>

97、<p>　?。ㄈ┦裁词怯行У念I導？（3學時）</p><p>　　開篇案例：他是一個“好領導”還是一個“壞領導”？</p><p>　　1.領導應該重視效率嗎？</p><p><b>　?。?）效率的定義</b></p><p>　?。?）領導效率的結構</p><p>　?。?

98、）領導效率的影響因素</p><p>　　2.領導應該重視效果嗎？</p><p>　　（1）效果指的是什么？</p><p>　?。?）領導效果的結構</p><p>　?。?）領導效果的影響因素</p><p>　　3.有效的領導應該注重效率還是效果？</p><p><b>　　

99、案例分析與討論</b></p><p>　?。ㄋ模╊I導藝術體現在哪些方面？（3學時）</p><p>　　開篇案例：看李嘉城的領導之道</p><p>　　1.領導藝術的涵義及其特征</p><p>　　（1）領導藝術的涵義</p><p>　?。?）領導藝術的特征</p><p>

100、<b>　　2.用人藝術</b></p><p>　?。?）用人所長，揚長避短</p><p>　?。?）寬容大度，用人不疑</p><p>　?。?）關懷備至，保護人才</p><p>　?。?）人才互補，力求精干</p><p><b>　　3.處事藝術</b></

101、p><p><b>　?。?）抓住中心環(huán)節(jié)</b></p><p>　?。?）要善于安排工作</p><p><b>　?。?）合理授權</b></p><p><b>　　4.人際交往藝術</b></p><p>　　（1）同上級領導交往的藝術</p

102、><p>　?。?）領導者的下行人際關系</p><p>　　（3）與顧客交往的藝術</p><p>　?。?）企業(yè)領導者要樹立良好的形象</p><p><b>　　5.處理沖突的藝術</b></p><p><b>　?。?）沖突原因分析</b></p><

103、;p><b>　?。?）沖突的處理</b></p><p>　?。ㄎ澹┤绾纬蔀閮?yōu)秀的領導者？（3學時）</p><p>　　開篇案例：他是一個天生的優(yōu)秀領導者嗎？</p><p>　　1.領導者的行為方式 </p><p>　?。?）領導者的核心行為方式 </p><p>　?。?）領導者使

104、用權力的類型</p><p>　?。?）關鍵領導任務---領導者如何做？</p><p>　?。?）影響追隨者行為的領導過程</p><p>　?。?）影響領導行為有效性的因素 </p><p>　　2.領導力核心素質的培養(yǎng) </p><p>　?。?）通過塑造與傳播愿景提升領導力</p><p&g

105、t;　?。?）通過價值觀塑造提升領導力</p><p>　?。?）通過建立信任塑造領導力</p><p>　?。?）其它領導力素質的培養(yǎng) </p><p><b>　　案例與練習 </b></p><p>　　3.領導行為方式及領導力培養(yǎng)</p><p>　　（1）支持型領導行為的培養(yǎng) </

106、p><p>　?。?）指導型領導行為的培養(yǎng) </p><p>　　（3）參與型領導行為的培養(yǎng) </p><p>　?。?）領導者獎勵行為的培養(yǎng) </p><p>　　（5）超凡魅力型領導行為的培養(yǎng) </p><p><b>　　案例分析與討論</b></p><p>　?。?/p>

107、團隊基礎 （3學時）</p><p>　　開篇案例：七個小矮人的故事</p><p><b>　　1.團隊的定義</b></p><p>　　2.團隊發(fā)展階段模型</p><p>　?。?）團隊發(fā)展的“間斷—平衡”模型</p><p>　　（2）團隊發(fā)展的“五階段”模型</p>&l

108、t;p><b>　　3.團隊特質</b></p><p>　?。?）團隊角色：“路西法”效應</p><p><b>　?。?）團隊規(guī)模</b></p><p>　　（3）團隊規(guī)范：霍桑實驗</p><p><b>　?。?）團隊凝聚力</b></p>&l

109、t;p><b>　　案例分析與討論</b></p><p>　?。ㄆ撸﹫F隊執(zhí)行 （3學時）</p><p>　　開篇案例：團隊決策游戲“野外生存”</p><p><b>　　1.團隊決策</b></p><p>　　（1）個體決策vs. 團隊決策</p><p>&l

110、t;b>　?。?）團隊盲思</b></p><p><b>　?。?）團隊決策技術</b></p><p><b>　　2.工作團隊類型</b></p><p><b>　?。?）問題解決團隊</b></p><p><b>　?。?）自我管理團隊&

111、lt;/b></p><p><b>　?。?）虛擬團隊</b></p><p>　　3.團隊溝通與沖突管理</p><p>　?。?）團隊溝通的五大的定律</p><p>　?。?）團隊溝通的四大步驟</p><p>　　（3）五種解決團隊沖突的方式</p><p>

112、;　　（八）如何構建高績效團隊1？（3學時）</p><p>　　開篇案例：看看這個高績效團隊。</p><p>　　1.團隊與群體        </p><p>　?。?）團隊與群體的區(qū)別</p><p><b>　?。?）團隊行為曲線</b>&l

113、t;/p><p>　?。?）分析團隊與工作群體最本質的區(qū)別是什么？    </p><p>　　2.高績效團隊的特征        </p><p>　　（1）明確的目標    </p><p>　?。?）相互信任&#

114、160;         </p><p>　　（3）關心、幫助每個人       </p><p>　　（4）溝通良好            </p>&l

115、t;p>　　（5）分工與協(xié)作         </p><p>　?。?）合理的激勵         </p><p>　?。?）合理、完善的制度       </p><

116、p>　?。?）融洽的團隊氣氛    </p><p>　　案例分析、討論：大雁的故事給我們什么啟示？    </p><p>　?。ň牛┤绾螛嫿ǜ呖冃F隊2？（3學時）</p><p>　　開篇案例：《亮劍》中李云龍團隊建設的過程分析。</p><p>　　1.高績效團隊的成員

117、0;       </p><p>　　（1）如何選擇團隊的成員           </p><p>　?。?）團隊成員的關系如何協(xié)調        </

118、p><p>　?。?）如何解決成員的沖突        </p><p>　　案例分析： 通過鳳凰衛(wèi)視分析團隊的成員與團隊的績效的關系</p><p>　　2.高績效團隊建設的流程及階段        </p><

119、;p>　?。?）團隊建設的流程        </p><p>　?。?）團隊建設的階段        </p><p>　　（十）團隊中的領導（3學時）</p><p>　　開篇案例：是團隊成就了他還是他成就了團隊？&l

120、t;/p><p>　　1.什么是團隊領導力？</p><p>　?。?）團隊領導力的定義</p><p>　?。?）團隊領導力表現在哪些方面？</p><p>　?。?）為什么團隊領導力非常重要？</p><p>　　2.如何塑造自己成為團隊領導？</p><p>　　（1）我如何在團隊中塑造一種協(xié)

121、作精神？</p><p>　?。?）制定改善領導力的行動計劃 </p><p><b>　　案例討論與分析</b></p><p>　　《趣談希臘神話》西方文化源與流的蒙太奇</p><p><b>　　——葉建平</b></p><p><b>　　課程

122、教學目標</b></p><p>　　《趣談希臘神話》---西方文化源與流的蒙太奇，是基于本人主講的《歐洲文化入門》為基礎而開設的一門全校通識課，目的是為了培養(yǎng)學習者的西方文化基本素養(yǎng)，通過史詩電影片段接入西方文化的文學意境，在視覺的享受中接受西方深層次文化熏陶，尋找西方文化淵源。同時，引導學習者討論、透視熱門時事問題；以蒙太奇手法演繹文化內涵，建構學習者跨文化高端交流的能力。</p>

123、<p><b>　　課程教學內容</b></p><p>　?。ㄒ唬〤lash of the Titans（3學時）</p><p>　　電影：《諸神之戰(zhàn)》片段</p><p>　　辯論問題：經濟之外：中希命運共同體的文化脈絡</p><p>　?。ǘ㏄oseidon（3學時）</p><

124、p>　　電影：《諾亞方舟》片段</p><p>　　討論問題：從科幻小說《三體》獲獎看西方的文化原型心理</p><p>　　（三）Pandora’s Box（3學時）</p><p><b>　　《十戒》</b></p><p>　　辯論問題：中國大媽盧浮宮廣場舞的是與非</p><p>

125、　?。ㄋ模㎡edipus（3學時）</p><p>　　電影：《俄底浦斯王》片段</p><p>　　討論問題：當代大學生的心理問題</p><p>　?。ㄎ澹㏕roy（3學時）</p><p>　　電影：《木馬屠城》片段</p><p>　　討論問題：土耳其加入歐盟的深層屏障</p><p>

126、　　社會調查與研究方法——嚴霄云</p><p><b>　　課程教學目標</b></p><p>　　社會調查與研究方法是社會學學科的支柱，這種方法不僅在社會學領域，同時，它也越來越廣泛地運用于政治學、傳播學、人口學、心理學、管理學、教育學等社會科學的研究中，以及各級政府政策研究、計劃統(tǒng)計、工會、婦聯、共青團等實際工作部門的工作中。2012年，《社會調查與研究方法》

127、被學校列入全校通識課程，面向全校不同專業(yè)的學生進行教學。課程的教學總體目標在于：1、使學生掌握分析問題和看待問題的社會科學(尤其是社會學)視角，能夠意識到相關理論在認識社會問題操作層面的作用，具有撰寫各類大學生課題項目申請書的能力；2、使學生了解社會調查方法的基本原理、一般程序和基本方法，特別是定量研究、定性研究的邏輯與作用,并掌握相關統(tǒng)計軟件（如spss、markway、Novivo）的初步應用；3、通過課程學習使學生在社會實踐當中具