2023年全國(guó)碩士研究生考試考研英語(yǔ)一試題真題(含答案詳解+作文范文)_第1頁(yè)
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1、復(fù)雜技術(shù)創(chuàng)新的本質(zhì)是匯聚各種核心資源,進(jìn)行知識(shí)的創(chuàng)造、轉(zhuǎn)移、共享和應(yīng)用,以整合局部創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)整體技術(shù)創(chuàng)新。但知識(shí)轉(zhuǎn)移和共享的過(guò)程中會(huì)由于知識(shí)的粘滯而產(chǎn)生轉(zhuǎn)移困難,并增加知識(shí)轉(zhuǎn)移的成本。深入了解和準(zhǔn)確把握粘滯知識(shí)的產(chǎn)生與轉(zhuǎn)移機(jī)理,對(duì)于降低知識(shí)轉(zhuǎn)移粘度,促進(jìn)知識(shí)轉(zhuǎn)移和共享,從而提高復(fù)雜技術(shù)創(chuàng)新的績(jī)效和成功率具有重要的意義。
   本文的研究工作緊緊圍繞復(fù)雜技術(shù)創(chuàng)新中粘滯知識(shí)的轉(zhuǎn)移機(jī)理,從知識(shí)分布、知識(shí)轉(zhuǎn)移主體層次、復(fù)雜技術(shù)創(chuàng)新的過(guò)程模

2、型這個(gè)三方面進(jìn)行研究。
   首先,本文研究了知識(shí)分布載體類(lèi)型、知識(shí)分布載體數(shù)量、知識(shí)分布形態(tài)、知識(shí)分布集中度以及知識(shí)分布相似性對(duì)知識(shí)轉(zhuǎn)移粘滯的影響,所給出的相應(yīng)的轉(zhuǎn)移機(jī)理圖是本部分的創(chuàng)新點(diǎn)。
   其次,將復(fù)雜技術(shù)創(chuàng)新中的知識(shí)轉(zhuǎn)移主體歸納為四個(gè)層次,識(shí)別了四個(gè)層次知識(shí)轉(zhuǎn)換中發(fā)生的粘滯,并給出了基于層次的粘滯知識(shí)轉(zhuǎn)移與轉(zhuǎn)換模型,此模型包含了知識(shí)在主體間的轉(zhuǎn)移過(guò)程以及知識(shí)形態(tài)的轉(zhuǎn)換過(guò)程,是本文的重要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)。
  

3、最后,對(duì)復(fù)雜技術(shù)創(chuàng)新各個(gè)階段的粘滯知識(shí)轉(zhuǎn)移機(jī)理進(jìn)行了分析,針對(duì)復(fù)雜技術(shù)創(chuàng)新四個(gè)階段相應(yīng)地提出了四個(gè)粘滯知識(shí)轉(zhuǎn)移機(jī)理模型。
   這樣,本文深入分析了不同知識(shí)分布、不同轉(zhuǎn)移層次、不同創(chuàng)新階段的共計(jì)十四個(gè)轉(zhuǎn)移機(jī)理,并嘗試著建立了十一個(gè)轉(zhuǎn)移機(jī)理小模型以及一個(gè)基于知識(shí)轉(zhuǎn)移主體層次的粘滯知識(shí)轉(zhuǎn)移與轉(zhuǎn)換模型,比較全面而又詳盡地闡釋了復(fù)雜技術(shù)創(chuàng)新中粘滯知識(shí)的轉(zhuǎn)移機(jī)理。雖然這些模型只是探索性質(zhì)的,但總的來(lái)說(shuō),它們形象地表達(dá)了復(fù)雜技術(shù)創(chuàng)新中粘滯知

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