化工應(yīng)用數(shù)學(xué)說課內(nèi)容設(shè)計(jì)

1、<p>　　化工應(yīng)用數(shù)學(xué)說課內(nèi)容設(shè)計(jì)</p><p>　　【摘要】近幾年，學(xué)院為提高教師素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量，每年都開展說課比賽。通過說課，老師們能夠互補(bǔ)不足，尤其是青年教師經(jīng)過說課比武，成長較快。如何設(shè)計(jì)好說課內(nèi)容，以化工應(yīng)用數(shù)學(xué)課程為例，淺談一二。 </p><p>　　【關(guān)鍵詞】說課 課程設(shè)計(jì) 內(nèi)容構(gòu)建 </p><p>　　說課是指教師運(yùn)用口頭語言表達(dá)的

2、形式，以教育教學(xué)理論為依據(jù)，針對(duì)所教內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐，面對(duì)評(píng)說者（教師或?qū)＜?、領(lǐng)導(dǎo)），述說授課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)效果及其理論依據(jù)的教學(xué)研究活動(dòng)。說課能有效地促進(jìn)教學(xué)研究活動(dòng)的開展；說課能有效地促進(jìn)教師素質(zhì)的提高；說課能有效提高教學(xué)質(zhì)量。如何設(shè)計(jì)好說課內(nèi)容，以化工應(yīng)用數(shù)學(xué)課程為例，淺談一二。 </p><p><b>　　一、課程性質(zhì) </b></p><p>　　化

3、工應(yīng)用數(shù)學(xué)課程是化工類專業(yè)必修的公共基礎(chǔ)課程。它承接中學(xué)的初等數(shù)學(xué)及極限與導(dǎo)數(shù)的知識(shí)，并為學(xué)生今后學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課以及相關(guān)的專業(yè)課程打下必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。在教學(xué)中遵循“以應(yīng)用為目的，以必需、夠用為度”的原則，以數(shù)學(xué)服務(wù)專業(yè)為要求，以滲透數(shù)學(xué)文化為手段，注重理論聯(lián)系實(shí)際，提供必需的數(shù)學(xué)概念、理論、思想、方法、運(yùn)算技能。 </p><p><b>　　二、課程目標(biāo) </b></p>&

4、lt;p>　?。?）知識(shí)目標(biāo)：了解微積分的發(fā)展史，認(rèn)識(shí)微積分的重要性、抽象性、實(shí)用性，進(jìn)而認(rèn)識(shí)科學(xué)發(fā)展的一般規(guī)律；理解極限、微分、積分的概念，掌握它們的運(yùn)算法則與應(yīng)用，能夠熟練計(jì)算一般函數(shù)的極限與微積分的運(yùn)算；掌握利用數(shù)學(xué)軟件計(jì)算函數(shù)極限、導(dǎo)數(shù)與微分、積分的操作。 </p><p>　?。?）素質(zhì)目標(biāo)：使學(xué)生具有一定的自學(xué)能力、形象思維能力；能夠用數(shù)學(xué)思想吸收理解專業(yè)概念和原理的能力；具備一定的洞察、抽象、

5、探索和創(chuàng)新的能力；將數(shù)學(xué)思想擴(kuò)展到其它領(lǐng)域的能力；具有高尚的科學(xué)觀，實(shí)事求是，尊重客觀規(guī)律；有較強(qiáng)的求知欲，逐步進(jìn)步，崇尚科學(xué)思維；培養(yǎng)與他人協(xié)作、團(tuán)隊(duì)配合能力。 </p><p>　?。?）能力目標(biāo)：通過對(duì)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，具有一定的數(shù)學(xué)建模思想，并將這種思想貫穿于整個(gè)提出問題、分析問題、解決問題的過程。同時(shí)具備數(shù)學(xué)軟件的應(yīng)用能力。 </p><p><

6、;b>　　三、課程設(shè)計(jì) </b></p><p>　　（1）落實(shí)課程理念與思路，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)：課程的基本理念與思路是以培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)為目標(biāo)，以應(yīng)用為重點(diǎn)，以培養(yǎng)職業(yè)核心能力為主線，以繼續(xù)教育為拓展，突出教學(xué)的實(shí)踐性、開放性、職業(yè)性和發(fā)展性。數(shù)學(xué)應(yīng)用能力是指對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)在化工專業(yè)或其它領(lǐng)域的應(yīng)用能力。職業(yè)核心能力是指學(xué)生將來參加社會(huì)生活、從事經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)、作出個(gè)人決策所必需的對(duì)現(xiàn)象和過程的理解能力

7、，以及一定的探究能力，能較好地理解科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的相互關(guān)系和科學(xué)的本質(zhì)，形成科學(xué)的態(tài)度和正確的價(jià)值觀。 </p><p>　?。?）教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建：根據(jù)專業(yè)發(fā)展需要和完成職業(yè)崗位工作任務(wù)對(duì)知識(shí)、能力、素質(zhì)的要求，重新構(gòu)建出以必需夠用為度專業(yè)學(xué)習(xí)需要的、提高素質(zhì)必須的高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。由化工專業(yè)課程精選確定與數(shù)學(xué)關(guān)聯(lián)的案例或模型，將對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)加工整理成四個(gè)數(shù)學(xué)模塊，再將所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決專業(yè)實(shí)際問題。 &

8、lt;/p><p>　　（3）課程內(nèi)容組織與選擇：化工應(yīng)用數(shù)學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容的組織遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律及職業(yè)核心能力培養(yǎng)與發(fā)展規(guī)律，內(nèi)容安排以“必需、夠用”為原則，循序漸進(jìn)。教學(xué)內(nèi)容的選擇結(jié)合了化工專業(yè)的實(shí)際需要，確保了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。 </p><p>　?。?）教學(xué)方法與手段：教學(xué)方法：所有模塊的教學(xué)過程中，我們主要采取的教學(xué)方法分別為：任務(wù)驅(qū)動(dòng)、雙向互動(dòng)、案例分析、分組討論式、角色扮演、啟發(fā)引

9、導(dǎo)等。教學(xué)手段：傳統(tǒng)黑板加粉筆教學(xué)與現(xiàn)代化多媒體教學(xué)相結(jié)合，積極利用互聯(lián)網(wǎng)資源，使教學(xué)內(nèi)容從單一化向多元化轉(zhuǎn)變；注重課內(nèi)外結(jié)合，拓展學(xué)生的知識(shí)面，加強(qiáng)對(duì)他們能力的培養(yǎng)。 </p><p>　?。?）教學(xué)模式設(shè)計(jì)：《化工應(yīng)用數(shù)學(xué)》課程四個(gè)教學(xué)模塊以任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做一體化。這種模式的結(jié)構(gòu)是：任務(wù)驅(qū)動(dòng)――任務(wù)分解――學(xué)生實(shí)踐。 </p><p><b>　　四、教學(xué)條件

10、</b></p><p>　?。?）實(shí)訓(xùn)條件：課堂教學(xué)中，任務(wù)為主線，經(jīng)過任務(wù)分解及知識(shí)準(zhǔn)備，教師引導(dǎo)學(xué)生――教，學(xué)生與教師互動(dòng)――學(xué)，分小組討論案例并完成案例分析――做。課程內(nèi)容來源于專業(yè)需求，在其專業(yè)實(shí)訓(xùn)操作過程中某些現(xiàn)象的原理是由所講的數(shù)學(xué)內(nèi)容得出，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)原理。 </p><p>　?。?）教材及參考資料：在經(jīng)過大量的化工專業(yè)調(diào)研，結(jié)合高職院校培養(yǎng)

11、高技能人才的目標(biāo)，體現(xiàn)以任務(wù)驅(qū)動(dòng)進(jìn)行模塊式教學(xué)，我們編寫由天津大學(xué)出版社出版并使用《化工應(yīng)用數(shù)學(xué)》教材，同時(shí)配合《高等數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)》校內(nèi)教參的使用。 </p><p><b>　　五、教學(xué)效果 </b></p><p>　　成績考核評(píng)價(jià)方法：成績考核包括過程性考核和終結(jié)性考核。其中過程性考核為60%，終結(jié)性考核為40%。過程性考核包括平時(shí)作業(yè)、平時(shí)出勤、平時(shí)測(cè)驗(yàn)、軟件應(yīng)

12、用四項(xiàng)考核，終結(jié)性考核是綜合分析考核項(xiàng)目。 </p><p><b>　　六、課程特色 </b></p><p>　　（1）教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建：根據(jù)專業(yè)發(fā)展需要和完成職業(yè)崗位工作任務(wù)對(duì)知識(shí)、能力、素質(zhì)的要求，通過大量專業(yè)調(diào)研，掌握專業(yè)學(xué)習(xí)所需數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)思維方法，重新構(gòu)建出以必需夠用為度專業(yè)學(xué)習(xí)需要的、提高素質(zhì)必須的高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。由化工專業(yè)課程精選確

13、定與數(shù)學(xué)關(guān)聯(lián)的案例或模型，將對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)加工整理成四個(gè)數(shù)學(xué)模塊，再將所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決專業(yè)實(shí)際問題。充分體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的職業(yè)性、實(shí)踐性、開放性的要求。突出了公共課為專業(yè)人才培養(yǎng)的教學(xué)理念。特別是突出了我院大化工的特點(diǎn)。 </p><p>　?。?）教學(xué)方法與手段：在教學(xué)過程中，主要采取的案例引導(dǎo)等教學(xué)方法。根據(jù)教學(xué)任務(wù)，啟發(fā)誘導(dǎo)傳授知識(shí)，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容敢于見疑、爭(zhēng)疑，師生雙方共同切磋

14、互相牽引，學(xué)生分成小組討論，參與探究，教師與學(xué)生適當(dāng)角色互換，增加他們學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)知識(shí)的理解與應(yīng)用。根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容，課堂設(shè)在教室、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室或多媒體教室，進(jìn)入情境，使教學(xué)內(nèi)容從單一化向多元化轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)對(duì)他們能力的培養(yǎng)。 </p><p>　　（3）教學(xué)模式設(shè)計(jì)：課堂以任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做一體化。任務(wù)為主線，經(jīng)過任務(wù)分解及知識(shí)準(zhǔn)備，教師引導(dǎo)學(xué)生――教，學(xué)生與教師互動(dòng)――學(xué)，分小組討論案例并完成案例分析