班主任寫期末評語的方法 經(jīng)典期末評語

1、<p>　　班主任寫期末評語的方法 經(jīng)典期末評語</p><p>　　班主任寫期末評語的方法 經(jīng)典期末評語</p><p>　　每學(xué)期結(jié)束，班主任老師最忙碌，一方面做好學(xué)科教學(xué)上的期末檢測復(fù)習(xí)工作，另一方面還要做好期末班級管理收尾工作——家長會(huì)準(zhǔn)備籌劃、班主任工作總結(jié)及學(xué)生期末評語撰寫，而撰寫學(xué)生期末評語，是每一位班主任老師最費(fèi)時(shí)、最用心、最重視的工作!</p>&

2、lt;p>　　期末評語，簡潔凝練的文字內(nèi)容，反映著學(xué)生一學(xué)期的綜合整體的表現(xiàn)，有較強(qiáng)的定制性，是針對每一個(gè)學(xué)生生命個(gè)體的個(gè)性化評價(jià)，有總結(jié)、引導(dǎo)、激勵(lì)作用。一則好的評語，如一束光照亮孩子一生。</p><p>　　期末評語不是期末時(shí)，老師的隨心、隨性一寫，而是和孩子相處、陪伴孩子生活學(xué)習(xí)點(diǎn)滴的積累，既是語言藝術(shù)，更是愛的藝術(shù)。</p><p>　　要寫好評語需要老師日常關(guān)注、關(guān)心每一

3、個(gè)個(gè)體的成長。日常關(guān)注越多，評語表達(dá)的細(xì)節(jié)就越多;日常愛得越深，你的話語就越真。只有做有心的班主任，對每一個(gè)學(xué)生情況如數(shù)家珍，才能寫出貼心、有創(chuàng)意的評語。</p><p>　　那么如何在這繁瑣的工作中，輕輕松松地寫出走心、有個(gè)性、有創(chuàng)意的期末評語呢?這些招或許能幫助到你!</p><p><b>　　1</b></p><p><b>

4、;　　用心品味評語意義</b></p><p>　　班主任期末撰寫評語，對有經(jīng)驗(yàn)的班主任老師來說是一件輕松而快樂的事情，因?yàn)橛凶珜懙慕?jīng)驗(yàn)，甚至形成自己撰寫的風(fēng)格與特色，特別是能明確撰寫評語對學(xué)生成長、對家校溝通、對自己專業(yè)工作的價(jià)值與意義。</p><p>　　對才入職的班主任或經(jīng)驗(yàn)欠缺的老師來說，稍顯困難一些，因?yàn)樽ゲ蛔≡u語素材及評價(jià)要點(diǎn)，不知道如何表達(dá)，因此覺得這是一個(gè)沉重

5、的負(fù)擔(dān)，于是乎出現(xiàn)了用別人現(xiàn)成評語的模板，更甚者直接粘貼別人評語內(nèi)容作為自己班級孩子的評語來“應(yīng)付”，這種復(fù)制與粘貼且不負(fù)責(zé)的態(tài)度卻是作為班主任撰寫評語工作的大忌!</p><p>　　換位思考，如果你就是這孩子的家長，看到這樣一份復(fù)制粘貼的評語，對面前班主任工作的態(tài)度、工作的能力、職業(yè)素養(yǎng)如何評價(jià)?一定是覺得這位班主任不負(fù)責(zé)，不用心，心里沒有孩子，這樣敷衍的工作在家長面前是沒有職業(yè)威信與尊嚴(yán)，非常不利于班主任的

6、專業(yè)成長。</p><p>　　無論是成熟與否的班主任，都要用心品味到撰寫學(xué)生評語的價(jià)值與意義。只有明確了撰寫評語的價(jià)值與意義后，才能用心對待，用真情去投入。</p><p>　　對每一個(gè)學(xué)生撰寫的評語，就是老師對孩子這一學(xué)期綜合的評價(jià)，便于學(xué)生能從評語中了解自己的長處與不足，并能從中汲取前行力量明確前進(jìn)或調(diào)整的方向，這是老師對學(xué)生愛的表達(dá);是便于家長透過評語了解孩子這一期的成長狀態(tài)，是家

7、校溝通的一種特別方式。</p><p>　　撰寫期末評語，其實(shí)非常挑戰(zhàn)班主任老師的耐心與慧心。只有你用心品味到撰寫學(xué)生評語的意義，才能用心給每一個(gè)孩子寫出這一封封的獨(dú)一無二的“情書”。</p><p><b>　　2</b></p><p><b>　　精心準(zhǔn)備評語素材</b></p><p>　　

8、撰寫期末評語，最關(guān)鍵的是要有素材。否則提筆，腦袋一片空白，抑或多寫幾個(gè)學(xué)生評語就出現(xiàn)雷同，素材枯竭。而評語的素材需要班主任老師在日常與學(xué)生相處的過程中留心觀察，多方交流，用心積累，你才能擁有豐富的評語素材包。</p><p>　　1.勤訪問，客觀積累?</p><p>　　要想寫出對一個(gè)學(xué)生客觀的評價(jià)，作為班主任應(yīng)該多與班科老師溝通交流，去了解孩子在其他學(xué)科方面表現(xiàn)出來的特質(zhì)與品格;還可以

9、與同學(xué)聊天，了解同學(xué)眼中的同學(xué);這樣通過與老師和同學(xué)的交流、聊天，會(huì)對這個(gè)學(xué)生的評價(jià)更客觀真實(shí)，在這一過程中會(huì)積累到一手客觀的評語素材內(nèi)容。</p><p>　　2.評三聯(lián)，多維積累?</p><p>　　有經(jīng)驗(yàn)的班主任，會(huì)在撰寫期末評語前一個(gè)月就開始設(shè)計(jì)評語素材單，這個(gè)素材單有三聯(lián)，做在一張A4紙上，最上面欄是同學(xué)評(可以是小組內(nèi)的同學(xué)，也可以自己請班內(nèi)朋友評價(jià))，中間欄是家長評，最下面

10、欄是老師評(一般是班主任評，也可以讓學(xué)生去請他愿意請的老師為他寫評語)。這樣一來，學(xué)生在完成“三聯(lián)評”的全過程中，讓這個(gè)多維評價(jià)更能觸動(dòng)內(nèi)心，讓評促孩子真正的成長。同時(shí)也為班主任后面撰寫評語素材更豐富更多元、多維。</p><p>　　3.記日志，細(xì)致積累?</p><p>　　有心或有經(jīng)驗(yàn)的班主任，日常會(huì)做班級日志，記錄班級的大事或日常小事，這些大小事就構(gòu)成了孩子校園、班級生活的成長足跡

11、。無論是采用傳統(tǒng)的紙質(zhì)記錄還是采用互聯(lián)的微信公眾平臺(tái)記錄或其他電子細(xì)致記錄，都有利于班主任撰寫評語時(shí)素材的積累。</p><p>　　只要你日常的勤于積累素材，形成素材包，到撰寫期末評語時(shí)，只需要精心挑選素材，你就會(huì)寫出走心的評語。</p><p><b>　　3貼心抒寫評語內(nèi)容</b></p><p>　　1.心中有人，分類抒寫?</p

12、><p>　　在撰寫評語時(shí)，老師們重視的是什么時(shí)候可以寫完，于是分男、女一個(gè)一個(gè)撰寫，也有的是分小組一個(gè)一個(gè)撰寫，還有的是按學(xué)號一個(gè)接一個(gè)地寫。心里裝的是人，但是更注重人的數(shù)量，而沒有去重視寫的質(zhì)量。而要寫出有質(zhì)量的評語，心中一定要有人，分層抒寫。</p><p>　　寫給優(yōu)異的學(xué)生：這類學(xué)生最大的特點(diǎn)就是“全才”，樣樣都好的孩子。日常受到表揚(yáng)與夸贊的機(jī)會(huì)較多，那么在寫這類學(xué)生評語時(shí)，除了點(diǎn)出

13、特別突出的表現(xiàn)以外，更要抓住某一個(gè)小切口或落點(diǎn)，激勵(lì)學(xué)生要有更高的目標(biāo)和要求，不能驕傲浮躁，幫助他們找到再提高的路徑與方法。</p><p><b>　　【評語案例】</b></p><p>　　你是一個(gè)非常優(yōu)秀的女孩兒!在學(xué)習(xí)上，有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并能腳踏實(shí)地地朝目標(biāo)奮進(jìn)，在學(xué)習(xí)的過程中已形成了一套自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法，所以你的學(xué)習(xí)非常輕松有效。即使各科成績優(yōu)秀，但你

14、從未放低對自己的要求，依然刻苦、上進(jìn)。</p><p>　　本期你的閱讀面較廣、閱讀量較大，慢慢地習(xí)作也有深度和韻味了，形成了大家喜歡的“謝氏風(fēng)格”，所以老師每次批改你的作文都是一種享受，且在班內(nèi)“分享日記”平臺(tái)上同學(xué)們都很期待分享你的作品。</p><p>　　在工作中，本期你被同學(xué)們選為班長，認(rèn)真負(fù)責(zé)、盡責(zé)盡力，把崗位工作做得極其出色，記得開校要美化教室環(huán)境，我把這一“工程”交給你，然

15、后成立“班級環(huán)境美化小組”，你帶領(lǐng)同學(xué)們在短短的兩天內(nèi)就交出一份完美答卷，你的工作能力得到老師與同學(xué)的認(rèn)可。</p><p>　　在生活中，你是一個(gè)非常孝順、懂事的孩子，因此本期被評為“成都市美德少年。”希望能繼續(xù)嚴(yán)格要求自己，美好的前程屬于認(rèn)真而執(zhí)著的你，加油!</p><p>　　寫給有進(jìn)步的學(xué)生：這一類學(xué)生是最需要老師及時(shí)鼓勵(lì)與調(diào)整的一類學(xué)生，既要有策略也要有方法進(jìn)行鼓勵(lì)。日常的自信

16、心沒有上一類學(xué)生強(qiáng)，這就需要我們老師多去發(fā)現(xiàn)孩子身上的亮點(diǎn)，通過這些亮點(diǎn)去鼓勵(lì)他們做得更好，但是在撰寫評語時(shí)一定要把好的方面寫具體，需要改進(jìn)的方向以小見大的方式鼓勵(lì)和建議讓他們會(huì)更有動(dòng)力和信心，特別要注意改進(jìn)的語氣要溫和委婉。</p><p><b>　　【評語案例】</b></p><p>　　你是一個(gè)活潑開朗的男孩兒。每次在班級文藝表演活動(dòng)中，總能見到你的身影，或

17、在臺(tái)上唱歌、或跳舞、或表演魔術(shù)，興趣愛好較廣泛，在臺(tái)上充滿了自信。你是一個(gè)有較強(qiáng)集體榮譽(yù)感的孩子，在校級運(yùn)動(dòng)會(huì)上為班級的拼搏、在大課間活動(dòng)中積極為小組掙積分，正因?yàn)槟阌羞@樣的品質(zhì)，所以有較好的人緣，是一個(gè)受同學(xué)歡迎的孩子。</p><p>　　但是在學(xué)習(xí)方面，你的努力還不夠，你需要在學(xué)習(xí)的習(xí)慣、學(xué)習(xí)的態(tài)度、學(xué)習(xí)的方法方面要迅速調(diào)整，只有這樣你才能把知識學(xué)扎實(shí)、進(jìn)入你理想的學(xué)校，路在自己的腳下，需要你確定明確的學(xué)習(xí)

18、目標(biāo)，然后腳踏實(shí)地朝目標(biāo)拼搏。機(jī)會(huì)是留給有準(zhǔn)備的人，成功是屬于勤奮的人!希望你抓住機(jī)會(huì)，做一那個(gè)勤奮的人!</p><p>　　寫給有特長的學(xué)生：有特長的學(xué)生，在集體活動(dòng)中都是班級的代言人，如星星一樣閃耀，深受老師和同學(xué)喜愛。要充分肯定和表揚(yáng)學(xué)生的特長，以此作為鼓勵(lì)的支點(diǎn)，讓學(xué)生覺得老師非常了解認(rèn)可喜歡他。讓學(xué)生覺得老師不只關(guān)注學(xué)習(xí)，而是關(guān)注全面的發(fā)展，讓師生間產(chǎn)生共鳴。在撰寫評語時(shí)，要鼓勵(lì)他將特長堅(jiān)持到底，這樣

19、的評語會(huì)激發(fā)孩子的潛能，充分發(fā)揮他的天賦，去成為最好的自己。</p><p><b>　　【評語案例】</b></p><p>　　你是一個(gè)全面發(fā)展的小男孩兒，我們都非常喜歡你!學(xué)習(xí)方面，你思維敏捷，腦子靈活聰明，所以學(xué)習(xí)知識能輕松地就能領(lǐng)悟、接受、掌握它;課前能認(rèn)真預(yù)習(xí)，課堂上認(rèn)真聽講，發(fā)言特別積極且質(zhì)量高，課后能按時(shí)保質(zhì)保量地完成作業(yè)，書寫漂亮，書面干凈。<

20、/p><p>　　由于你嚴(yán)格要求自己，努力朝目標(biāo)奮進(jìn)，所以本期在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)非常平穩(wěn)，成績優(yōu)秀。工作方面，本期擔(dān)任勞動(dòng)委員一職，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，能督促行政小組同學(xué)做好清潔，讓大家在一個(gè)舒服干凈的環(huán)境里學(xué)習(xí)，這樣干凈的環(huán)境與你的努力密不可分，你的付出得到了老師與同學(xué)的認(rèn)可。</p><p>　　才藝方面，能唱、能跳、能演，真可謂是我們班的“全能明星”，只要班里開展活動(dòng)，你都會(huì)積極地展現(xiàn)“胡氏”魅力，

21、得到老師和同學(xué)的陣陣掌聲。希望你能將自己的特長堅(jiān)持下去，朝著自己的目標(biāo)，腳踏實(shí)地向前奮斗!</p><p>　　寫給有待進(jìn)步的學(xué)生：這類學(xué)生是暫時(shí)的困難生，他們身心發(fā)展不具有穩(wěn)定性，多種原因造成孩子的表現(xiàn)暫時(shí)后進(jìn)，我們作為老師要有慈悲心、公平心，發(fā)展的眼光去面對這一個(gè)個(gè)動(dòng)態(tài)的生命。他們表現(xiàn)出羅強(qiáng)的對老師的依賴性和向師性，努力尋找孩子身上的優(yōu)點(diǎn)，尋找到問題所在，以一件他們身上的真實(shí)例子，用語言鼓舞激勵(lì)他們，重建信心

22、，讓他們感受到老師沒有拋棄沒有放棄他，非常愛他。</p><p><b>　　【評語案例】</b></p><p>　　你是一個(gè)懂事且細(xì)心的孩子。這學(xué)期你經(jīng)常幫老師或同學(xué)做事，老師渴了，你主動(dòng)去幫老師倒開水，讓老師倍感溫暖。同學(xué)發(fā)本子時(shí)，你主動(dòng)去幫助發(fā)本子，這些細(xì)節(jié)都給老師與同學(xué)留下深刻的印象。</p><p>　　你是一個(gè)自信的孩子，雖然你的

23、學(xué)習(xí)成績暫時(shí)還需要努力，但是你本學(xué)期有一個(gè)最大的亮點(diǎn)就是自信，課間跳長繩是你最大的困難，每次都跳不過，但這學(xué)期你能主動(dòng)去跳，敢去跳，進(jìn)步了，戰(zhàn)勝自己就是成功;班級活動(dòng)中，你上臺(tái)為同學(xué)們表演魔術(shù)，給同學(xué)們帶來了快樂，同時(shí)也讓同學(xué)們了解了你的其他才能。</p><p>　　每個(gè)孩子來到世上，都是有用的，都是了不起的，你就是獨(dú)特的你，希望你能快樂地度過這段小學(xué)時(shí)光，勇敢地向前走，未來是屬于那些樂觀自信的孩子!</

24、p><p>　　2.特別稱呼，溫暖親近?</p><p>　　寫評語時(shí)，是非常私密非常溫情的，因此有許多班主任在撰寫評語時(shí)，喜歡用上孩子的昵稱，或者是孩子名字的某一個(gè)字或兩個(gè)字的稱呼。這樣特別的稱呼，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、日常表現(xiàn)來稱號，當(dāng)然這一個(gè)稱呼是日常大家都形成共識的叫法，這樣做會(huì)拉近彼此間的距離，讓人產(chǎn)生親近感與溫暖感。但是，也有撰寫評語時(shí)希望是正式的稱呼，寫孩子的全名。這就要根據(jù)學(xué)校的

25、實(shí)際情況與要求而定。</p><p>　　3.放大優(yōu)勢，鼓勵(lì)激揚(yáng)?</p><p>　　為師者有時(shí)有一種思維定勢，在評語中還要盯住孩子的問題，在評語里還想教育一下孩子。與其這樣盯住問題不放，不如多發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)勢，放大優(yōu)勢，多正向引導(dǎo)鼓勵(lì)，多正面溝通。</p><p>　　教育是慢的藝術(shù)，需要我們靜待花開，靜靜守候。生命是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過程，需要我們藝術(shù)地愛。<

26、/p><p>　　以上這些招是普適性的適用，其實(shí)對那些有想法有創(chuàng)意的班主任老師來說，寫出貼心的評語，是非常用心，結(jié)合自身特點(diǎn)愛好及學(xué)生實(shí)際，各顯神通：</p><p>　　有的老師擅長書法就用筆撰寫評語、有的老師擅長詩詞元曲就用詩詞元曲形式撰寫評語、有的老師擅長寫現(xiàn)代詩或打油詩就結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)用詩的形式書寫、有的老師擅長流利音樂就用音樂為孩子寫歌詞譜曲、有的老師擅長寫姓名藏頭詩就在學(xué)生姓名和特點(diǎn)

27、方面結(jié)合創(chuàng)作評語，有的擅長古文給孩子寫古文風(fēng)格評語，還有的邀請“特別人物”(如孩子在某一方面特別突出，有特別的成長，邀請到權(quán)威人物給孩子撰寫特別評語)為孩子撰寫評語……在這樣的撰寫過程中，班主任長期堅(jiān)持慢慢地就會(huì)形成傳統(tǒng)、柔情、知心、名言、幽默派等自己的評語書寫風(fēng)格。</p><p><b>　　4創(chuàng)新呈現(xiàn)評語形式</b></p><p>　　在學(xué)校統(tǒng)一化、標(biāo)準(zhǔn)化的要

28、求下——要電子版寫評語，最好評語在相關(guān)行政領(lǐng)導(dǎo)或分管行政領(lǐng)導(dǎo)審核后，將評語填寫到成績報(bào)告里評語欄內(nèi)。</p><p>　　看起來形式是固化的，有心并善于創(chuàng)新的班主任，一定會(huì)有自己獨(dú)特呈現(xiàn)方式，將這一評語價(jià)值最大化，將自己寫的評語做成“作品”，而不只是記錄在電子上存放的靜態(tài)內(nèi)容，而是變成靈動(dòng)、溫馨、別致的“作品”，讓孩子和家長感受到老師的用心與創(chuàng)新。</p><p>　　結(jié)合以上所說，撰寫評

29、語這一工作可以開展一系列活動(dòng)，將活動(dòng)課程化，形成課程，這就是班主任工作的特色與品牌。</p><p>　　1.制作臺(tái)歷，精美年禮?</p><p>　　評語寫好后，有創(chuàng)意的班主任會(huì)結(jié)合班級每一年成長，將班級孩子的在校生活畫面與評語結(jié)合，制作臺(tái)歷，作為孩子這一年的精美年禮相送。</p><p>　　讓孩子拿到這份臺(tái)歷后，不僅可以看到自己的成長，還可以去閱讀到班內(nèi)他孩子

30、的成長，讓學(xué)生影響學(xué)生的生命，有家的溫暖，有集體的溫度，在閱讀臺(tái)歷評語時(shí)，促進(jìn)孩子的成長，形成班級積極、向上的成長氛圍。</p><p>　　2.微公推送，班級成長?</p><p>　　以前是純紙質(zhì)或一本冊子，幾年都是這同一本的?，F(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)自媒體時(shí)代，很多班主任在給班級開微信公眾號、或者美篇記錄班級成長。</p><p>　　如果日常你就有這樣的一些自媒體使用，那

31、么此時(shí)，班主任可以將你的評語編輯進(jìn)這樣的自媒體里面，給班級孩子的成長和班級的管理建設(shè)做永久記錄。這種方式便于孩子、家長閱讀和留存。</p><p>　　3.卡片祝福，量身定制?</p><p>　　與學(xué)科(美術(shù)老師)融合，指導(dǎo)孩子制作自己喜歡的卡片，自己或請喜歡的同學(xué)(老師)、家長幫孩子將評語寫在這張卡片上，形成專屬于自己量身設(shè)計(jì)的的卡片。以此特別的方式給孩子這一學(xué)期成長送上特別祝福。&l

32、t;/p><p>　　期末評語的撰寫是德育工作中的一個(gè)小內(nèi)容，卻有大意義，每個(gè)孩子和家庭都非常重視，班主任老師要抓住這一契機(jī)寫出孩子的精彩，促進(jìn)學(xué)生生命成長。</p><p>　　班主任在寫期末評語時(shí)，要常懷感恩心、發(fā)展心、公平心面對期末評語的撰寫，在寫的過程中耐心、慧心、細(xì)心，提前準(zhǔn)備，注重過程，創(chuàng)意寫作這一份特別的“情書”!</p><p>　　我們師生相遇一場，共