論地理知識在地理科學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)中的作用-畢業(yè)論文

1、<p>　　南陽師范學(xué)院20XX屆畢業(yè)生</p><p><b>　　畢業(yè)論文（設(shè)計）</b></p><p>　　題 目：論地理知識在地理科學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)中的作用 </p><p>　　完 成 人： </p>

2、<p>　　班 級： </p><p>　　學(xué) 制： </p><p>　　專 業(yè)： 地理科學(xué) </p><p>

3、　　指導(dǎo)教師： </p><p>　　完成日期： </p><p><b>　　目 錄</b></p><p><b>　　摘要(1)</b></p>

4、<p><b>　　0 引言(1)</b></p><p>　　1 地理知識與地理科學(xué)(1)</p><p>　　2 地理科學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)(2)</p><p>　　3 學(xué)習(xí)地理知識的必要性(3)</p><p>　　4 怎樣學(xué)習(xí)有用的地理知識(4)</p><p>　　4

5、.1 利用課堂教學(xué)(4)</p><p>　　4.2 利用現(xiàn)代化的大眾傳媒(4)</p><p>　　4.3 分析熱點問題(5)</p><p>　　4.4 利用鄉(xiāng)土資源擴(kuò)充地理知識及開展實踐活動(5)</p><p>　　4.5 發(fā)掘課外教學(xué)資源(5)</p><p>　　4.6 聯(lián)系時事政治(6)<

6、;/p><p>　　4.7 借助相關(guān)學(xué)科知識解釋地理知識(6)</p><p>　　5 地理知識在地理科學(xué)專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的作用(6)</p><p>　　5.1 地理知識為地理專業(yè)學(xué)生提供學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣(6)</p><p>　　5.2 地理知識有助于加深學(xué)生記憶(8)</p><p>　　5.3 對比所

7、學(xué)的地理知識，避免知識混淆或錯誤(9)</p><p><b>　　6 結(jié)束語(9)</b></p><p>　　參 考 文 獻(xiàn)(10)</p><p>　　Abstract(10)</p><p>　　論地理知識在地理科學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)中的作用</p><p>　　摘要：地理知識內(nèi)容非常廣

8、泛。從地理知識所涉及的地域范圍看，小到本鄉(xiāng)本土，大到整個地球以至宇宙空間；從地理知識所涉及的物質(zhì)和現(xiàn)象看，既有生命物質(zhì)又有非生命物質(zhì)，既有自然現(xiàn)象又有社會現(xiàn)象。地理知識不等于地理科學(xué)，應(yīng)弄清它們之間的聯(lián)系和區(qū)別。本文通過分析地理知識在生活中的應(yīng)用以及在地理專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)中的作用，強(qiáng)調(diào)地理知識的重要性。學(xué)習(xí)地理知識，不僅僅為了應(yīng)付考試，我們應(yīng)樹立地理學(xué)習(xí)的新概念，處處留心生活中的地理知識，學(xué)以致用。</p><p>

9、　　關(guān)鍵詞：地理知識；地理科學(xué)；新概念；學(xué)以致用 </p><p><b>　　0 引言</b></p><p>　　地理知識作為日常生活中必不可少的一部分，它或多或少的影響著我們的生活，影響著我們的學(xué)習(xí)。前人著重研究地理知識對歷史教學(xué)中的作用、古詩詞中的地理知識、地理教學(xué)因生活而充滿興趣等等，這些都體現(xiàn)地理知識在各個方面的作用，本文主要從為什么要學(xué)習(xí)地理知識、學(xué)習(xí)地

10、理知識重要性、應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)有用的地理知識、地理科學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)及地理知識對地理科學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用有哪些，強(qiáng)調(diào)地理知識在地理專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。</p><p>　　1 地理知識與地理科學(xué)</p><p>　　地理知識是關(guān)于地理學(xué)科的為大眾所認(rèn)知的淺顯的常識性概念，僅限于一般意義上的了解認(rèn)知及膚淺的探索。地理知識內(nèi)容非常廣泛。從地理知識所涉及的地域范圍看，小到本鄉(xiāng)本土，大到整個地球以至宇

11、宙空間；從地理知識所涉及的物質(zhì)和現(xiàn)象看，既有生命物質(zhì)又有非生命物質(zhì)，既有自然現(xiàn)象又有社會現(xiàn)象。</p><p>　　在日常生活中，存在著許多的地理問題，地理知識無處不在、無時不在。同時，當(dāng)今社會中的許多熱點問題，如人口、資源、環(huán)境、可持續(xù)發(fā)展、政治、戰(zhàn)爭等，與地理環(huán)境密切相關(guān)，學(xué)生在生活中處處發(fā)現(xiàn)身邊的地理現(xiàn)象、地理問題、可以用所知道的地理知識去指導(dǎo)自己的生活實際，解釋生活的地理現(xiàn)象。</p>&l

12、t;p>　　地理科學(xué)又稱地理學(xué)，地理學(xué)是關(guān)于地球與及其特征、居民和現(xiàn)象的學(xué)問。它是研究地球表層各圈層相互作用關(guān)系，及其空間差異與 變化過程的學(xué)科體系，主要包括自然地理學(xué)和人文地理學(xué)兩大部分。是一個系統(tǒng)的深奧的學(xué)術(shù)概念。</p><p>　　地理知識和地理常識是中學(xué)學(xué)習(xí)中不可缺少的一部分別內(nèi)容。而在地理學(xué)習(xí)的過程中，經(jīng)常被學(xué)生誤認(rèn)為

13、地理學(xué)是一門常識性的學(xué)問，科學(xué)性不像其它理科科目那么強(qiáng)。當(dāng)然，這是一種誤解！地理知識和地理常識不等于地理科學(xué)。地理學(xué)屬于傳統(tǒng)的、正宗的“理學(xué)”范疇。</p><p>　　2 地理科學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)</p><p>　　近年來, 地理科學(xué)專業(yè)課程體系與當(dāng)時我國社會經(jīng)濟(jì)變革和國家創(chuàng)新體系建設(shè)的有了較突出的不適應(yīng)性。 自1998年教育部頒布《關(guān)于深化教學(xué)改革, 培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)需要的高質(zhì)量人才的

14、意見》以來, 全國相關(guān)高校均對地理科學(xué)專業(yè)的課程體系進(jìn)行了改革, 形成了百花齊放的局面，同時, 一些院校雖然對課程體系進(jìn)行了的調(diào)整。 我國的經(jīng)濟(jì)和地理科學(xué)得到進(jìn)一步發(fā)展, 就業(yè)形勢也產(chǎn)生了較大變化, 社會對地理科學(xué)專業(yè)人才又有了新的要求. </p><p>　　地理科學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)：全面面向21世紀(jì)科技、經(jīng)濟(jì)、社會和基礎(chǔ)教育發(fā)展需要，本專業(yè)培養(yǎng)掌握地理科學(xué)的基本理論、基礎(chǔ)知識和基本方法的德智體全面發(fā)展、具

15、有地理科學(xué)思維的基礎(chǔ)扎實、適應(yīng)面廣、創(chuàng)新意識與實踐能力強(qiáng)的高素質(zhì)中學(xué)地理教育和環(huán)境教育師資及其相關(guān)專業(yè)的后備人才。</p><p>　　基于社會發(fā)展、學(xué)科發(fā)展和教育發(fā)展對地理科學(xué)專業(yè)的影響, 結(jié)合長期以來制訂和修訂高校地理科學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案的實踐經(jīng)驗, 提出新世紀(jì)地理科學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案創(chuàng)新如下[1]。</p><p>　　培養(yǎng)目標(biāo)的提升：應(yīng)對地理科學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)重新定位, 不僅培養(yǎng)理科操作層

16、面的規(guī)劃師、工程師, 還應(yīng)培養(yǎng)文理科交叉的管理層面的高級人才包括經(jīng)濟(jì)管理、行政管理、社會管理等方面的管理人才。不但培養(yǎng)中等教育師資, 還應(yīng)培養(yǎng)高等教育的公共課程師資。地理科學(xué)專業(yè)的主要課程應(yīng)當(dāng)作為其他專業(yè)的基礎(chǔ)課程或選修課程。</p><p>　　培養(yǎng)目標(biāo)的擴(kuò)展：除了培養(yǎng)地理科學(xué)專門人才, 還應(yīng)培養(yǎng)與科學(xué)哲學(xué)、系統(tǒng)科學(xué)、人文科學(xué)、信息科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、經(jīng)濟(jì)科學(xué)、管理科學(xué)、旅游科學(xué)有關(guān)的人才, 還可以采取跨學(xué)科聯(lián)合辦

17、學(xué)的形式。 </p><p>　　培養(yǎng)方案中的培養(yǎng)規(guī)格是培養(yǎng)目標(biāo)的具體化,既是對學(xué)生學(xué)習(xí)的要求, 也是對專業(yè)辦學(xué)的要求。因此, 在新世紀(jì)地理科學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)作較大調(diào)整的情況下, 培養(yǎng)規(guī)格也應(yīng)作相應(yīng)的調(diào)整。</p><p>　?。?）掌握最新科學(xué)理論。不只掌握地理科學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本理論, 還要掌握地理科學(xué)及其相關(guān)科學(xué)的最新理論, 包括生態(tài)理論、經(jīng)濟(jì)理論、政治理論、管理理論、文化理論等。當(dāng)

18、然, 是從空間人地關(guān)系的角度來了解和應(yīng)用這些理論的。</p><p>　?。?） 掌握系統(tǒng)方法技能。不只掌握地理科學(xué)固有的方法和技能, 還應(yīng)掌握相關(guān)的方法論和方法, 形成相應(yīng)的技能, 包括哲學(xué)方法、數(shù)學(xué)方法、系統(tǒng)方法、生態(tài)方法、人文方法、信息方法, 以及外語、公關(guān)、文秘、計算機(jī)等技能。</p><p>　?。?）形成健全身心素質(zhì)。健全的生理、心理素質(zhì), 是培養(yǎng)上述智能規(guī)格的前提。新世紀(jì)地理

19、科學(xué)專業(yè)人才必須具有可持續(xù)發(fā)展理念、生態(tài)環(huán)境情感、科學(xué)和人文精神、艱苦創(chuàng)業(yè)作風(fēng)和野外工作體魄。</p><p>　　3 學(xué)習(xí)地理知識的必要性</p><p>　　學(xué)習(xí)地理知識會更好的完善我們的知識結(jié)構(gòu)，是培養(yǎng)知識素養(yǎng)的需要。</p><p>　　生活中，人們處處接觸到地理知識，人們的生活離不開地理知識。通過學(xué)習(xí)地理知識，讓我們?nèi)フJ(rèn)識我們所處的地理環(huán)境，同樣，我們所生

20、活的地理環(huán)境，又加深我們對地理知識的理解。地理知識教會我們怎么樣適應(yīng)環(huán)境，改造環(huán)境，使人類與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展，因而也是學(xué)習(xí)生存的科學(xué)，是我們生活的工具，是每一位公民必須的素養(yǎng)。</p><p>　　地理專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識，在以后地理教學(xué)中的作用。地理知識內(nèi)容是廣泛的，正因為地理知識的廣泛性，給學(xué)生學(xué)習(xí)中帶來很大的影響：</p><p>　?。?）為學(xué)生學(xué)習(xí)提供廣泛的基礎(chǔ)</p>

21、<p>　　學(xué)習(xí)地理知識使學(xué)生形成對自然界和人類社會的完整認(rèn)識，開拓學(xué)生的視野。地理知識與學(xué)生的生活實際密切聯(lián)系，容易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更加主動地學(xué)習(xí)。</p><p>　?。?）促進(jìn)知識的遷移 </p><p>　　學(xué)習(xí)地理知識有會利用到其他學(xué)科的知識，這樣利于學(xué)生綜合運(yùn)用多學(xué)科的知識，加深對多門學(xué)科知識的理解與聯(lián)系，形成更高層次的知識結(jié)構(gòu)，

22、最終實現(xiàn)地理知識和其它學(xué)科知識的遷移。這種遷移能力是開發(fā)學(xué)生智力和培養(yǎng)學(xué)生能力不可或缺的條件。</p><p>　?。?）推動教學(xué)改革 </p><p>　　地理知識的廣泛性，使地理教學(xué)有著與其它學(xué)科教學(xué)不同的特點，現(xiàn)在地理教學(xué)更多的利用了現(xiàn)代化的教學(xué)手段。多媒體教學(xué)手段在中學(xué)地理教學(xué)中得到比較方便的使用，并取得顯著效果。地理知識的龐雜，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的困難，容易讓學(xué)生陷入“死記硬背”的困境

23、，失去學(xué)習(xí)的興趣。這樣使教師必須進(jìn)行教學(xué)改革，改進(jìn)教學(xué)方法，讓學(xué)生更加輕松地學(xué)習(xí)。</p><p>　　4 怎樣學(xué)習(xí)有用的地理知識</p><p>　　學(xué)習(xí)地理知識的方法有很多，但我認(rèn)為最有效、最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的該數(shù)在生活中學(xué)習(xí)對生活有用的地理知識。利用現(xiàn)代化的大眾媒體、熱點問題、實踐活動、鄉(xiāng)土資源和發(fā)掘課外教學(xué)資源是生活學(xué)習(xí)有用地理的有效途徑。把理論應(yīng)用于生活中，生活中的地理常識反過

24、來檢驗理論，這樣才能更好的學(xué)好地理這門課。</p><p>　　4.1 利用課堂教學(xué)</p><p>　　課堂教學(xué)是教學(xué)中普遍使用的一種手段，是教師給學(xué)生傳授知識</p><p>　　和技能的全過程。因此，地理知識的獲得也離不開課堂的學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)有助于學(xué)生在較短時間內(nèi)形成地理知識的結(jié)構(gòu)和體系。</p><p>　　4.2 利用現(xiàn)代化的大眾傳

25、媒</p><p>　　電視、廣播、電腦網(wǎng)絡(luò)、書籍、報紙在現(xiàn)代生活中很常見，它們也在無時無刻的影響著我們。這些現(xiàn)代的和傳統(tǒng)的媒體提供給我們包羅萬象的信息，當(dāng)然這些信息中也包含很多地理知識。網(wǎng)絡(luò)上有很多地理網(wǎng)站，如中央電視臺的“地理中國”。網(wǎng)站等。有地理教育的專題網(wǎng)站；有人口、水資源、礦產(chǎn)、河流、環(huán)境保護(hù)等專題網(wǎng)站等等，應(yīng)有盡有，甚至連所有的地理專業(yè)名詞都能在這里找到多條信息?？措娨暿俏覀冃蓍e娛樂的主要方式，電視也

26、是一種很有效的信息媒體。許多電視臺常常播放有關(guān)地理方面的節(jié)目，質(zhì)量高，趣味性強(qiáng)。如中央電視臺播放的《探索與發(fā)現(xiàn)》《人與自然》《環(huán)球》等，都給我們帶來了豐富的地理知識。</p><p>　　4.3 分析熱點問題</p><p>　　近些年來，二氧化碳排放量的不斷增加，全球變暖、非洲等一些欠發(fā)達(dá)國家的糧食危機(jī)、臭氧層空洞、環(huán)境污染和人口增長等一系列問題日益引起人們的關(guān)注，成為社會熱議的問題。就

27、08年5.12地震而言，我們可以了解地震的發(fā)生地點、時間、災(zāi)難性，來解析地震發(fā)生的地理條件以及怎樣抗震救災(zāi)。</p><p>　　4.4 利用鄉(xiāng)土資源擴(kuò)充地理知識及開展實踐活動</p><p>　　學(xué)生能夠直接接觸觀察到的地理事物就是生活居住的地方，也稱作鄉(xiāng)土地理環(huán)境。家鄉(xiāng)的地形、土壤、河流、氣候、民情風(fēng)俗、歷史沿革都可以納入學(xué)習(xí)地理的大課堂。學(xué)生通過感知地理事物，建立真實的地理表象，來更

28、加深入的理解和加深地理知識的學(xué)習(xí)。因此，開展力所能及的鄉(xiāng)土地理實踐活動，如每年3月12日的植樹節(jié)，鼓勵同學(xué)進(jìn)行植樹活動，并借此機(jī)會給學(xué)生講解可以吸附灰塵、凈化空氣、防止水土流失、在沙漠的邊緣還可以防風(fēng)固沙等好處，增加學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識。同時?？梢惨栽黾訉W(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的興趣，也有利于學(xué)生了解家鄉(xiāng)，讓學(xué)生更加熱愛自己的家鄉(xiāng)。</p><p>　　4.5 發(fā)掘課外教學(xué)資源</p><p>　　

29、課本知識不是學(xué)生學(xué)習(xí)唯一的學(xué)習(xí)資源，在教學(xué)中必須從課本走向課外，從“課本知識”向“生活知識”拓展，使教學(xué)真正走入學(xué)生的生活世界，如可以把同學(xué)外出旅游所拍的關(guān)于自然景觀的照片引進(jìn)課堂，這樣比老師依據(jù)地圖和課本夸夸其談更具有說服力[2]。</p><p>　　4.6 聯(lián)系時事政治</p><p>　　許多地理知識涉及我國的基本國情和世界局勢的變化，正確認(rèn)識我國國情和世界局勢又必須了解黨和國家的

30、有關(guān)政策和法令。地理知識可以引導(dǎo)學(xué)生了解時事政治，運(yùn)用地理知識理解和分析國家大事，掌握黨和國家的政策。</p><p>　　4.7 借助相關(guān)學(xué)科知識解釋地理知識</p><p>　　地理知識和數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、歷史和政治等都有一定的聯(lián)系。在地理教學(xué)中，應(yīng)該運(yùn)用相關(guān)學(xué)科的知識幫助學(xué)生理解地理知識。如運(yùn)用化學(xué)知識解釋喀斯特地貌的成因。</p><p>　　5 地理

31、知識在地理科學(xué)專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的作用</p><p>　　5.1 地理知識為地理專業(yè)學(xué)生提供學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣</p><p>　　地理知識對地理專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)中占著不可或缺的地位，生活中處處充滿地理知識，這些為地理專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)提供參考依據(jù)，為地理專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如從鄉(xiāng)土地理知識來說，現(xiàn)行地理教材在闡述地理現(xiàn)象和地理基本原則時，由于地理事物的整體性和典型

32、性，在書本上的實例和材料大多具有全球性、全國性，學(xué)生對很多知識沒有接觸或缺乏親身體驗，理解上存在一定困難。但學(xué)生對鄉(xiāng)土地理耳濡目染，朝夕相處期間，有著豐富的感性認(rèn)識。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)時能實時恰當(dāng)?shù)剡x擇鄉(xiāng)土地理知識加以對比理解，則會有利于學(xué)生增強(qiáng)感性認(rèn)識，加深對抽象知識點的理解，從而有利于學(xué)生學(xué)習(xí)[3]。</p><p>　　地理學(xué)發(fā)展至今，大致經(jīng)歷了古代地理知識的積累、有文字后開始的地理記載和近代地理學(xué)、現(xiàn)代地理學(xué)

33、等發(fā)展階段。</p><p>　　古代地理知識幾乎與人類生產(chǎn)和生活同時產(chǎn)生的，在人類有了文字以后才出現(xiàn)了地理記載。記載是地理知識的進(jìn)一步發(fā)展，但不是一切地理記載都是地理學(xué)。</p><p>　　上古時期，哲學(xué)、自然科學(xué)和社會科學(xué)并不“分家”，地理記載</p><p>　　散見于各類著作中。到了奴隸社會后期，才出現(xiàn)專門地理論述的著作；</p><p

34、>　　到了封建社會解體的資本主義初期，真正稱得上地理學(xué)的著作才大量</p><p><b>　　出現(xiàn)[4]。</b></p><p>　　十九世紀(jì)中葉開始，地理學(xué)大量采用了其他自然科學(xué)和社會科學(xué)的成就，使地理學(xué)很快地從一種半科學(xué)、半文學(xué)狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橐婚T獨立的學(xué)科。尤其是第二次世界大戰(zhàn)以后，其它科學(xué)的理論與方法被大量引入地理學(xué)，使地理學(xué)進(jìn)入快速發(fā)展時期[5]。<

35、;/p><p>　　地理學(xué)的發(fā)展和地理知識不斷的積累是離不開，地理知識不斷的總結(jié)、檢驗、并最終發(fā)展成為一門綜合性、實踐性、科學(xué)性極強(qiáng)的學(xué)科，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评砗拖到y(tǒng)的理論體系。因此，地理專業(yè)學(xué)生的在學(xué)習(xí)地理專業(yè)時需要地理知識做鋪墊，提供學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，這樣才能更快更好的學(xué)習(xí)地理專業(yè)。</p><p>　　在日常生活中，存在許多地理問題，地理知識無處不在、無時不在。同時這些地理知識也不斷地激起學(xué)生的好奇心，

36、想要去解釋所觀察的地理現(xiàn)象，探究其中的奧秘。俗話說：“興趣是最好的老師”，興趣會使一個人渴望并力求向自己所希望的方向去努力，是個人主觀能動性的一種體現(xiàn)，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的巨大動力，調(diào)動學(xué)習(xí)地理興趣。</p><p>　　學(xué)生在地理專業(yè)課時，老師在進(jìn)行知識點的講解時，通常通過生活實例激起學(xué)生的興趣，同時，也加深對知識點的理解與掌握。例如，在學(xué)習(xí)岑參的《白雪歌送武判官歸京》的前四句：“北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽

37、如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。”我們會感興趣為什么是北風(fēng)巻地百草折而不是南風(fēng)或其它方向的風(fēng)，為什么八月會飛雪，帶著這樣的好奇，我們會尋找答案。這四句詩也成功描寫了一次急行冷鋒天氣，運(yùn)用比喻和夸張地手法寫出了天氣的突然快速。學(xué)習(xí)鋒這一節(jié)時，應(yīng)該知道，我國冬季時的冷鋒活動頻繁，且多為急行冷鋒，移動速度很快，冬季時亞洲大陸為冷高壓盤踞，高壓前緣的風(fēng)吹向我國西北地區(qū)時，故多為北風(fēng)[6]。在介紹中國地理的區(qū)域地理時老師讓學(xué)生判斷南陽市所屬的地理區(qū)

38、域——北方地區(qū)（學(xué)生回答），我們在飲食習(xí)慣上喜歡吃米還是吃面——面——為什么？（因為貼近我們?nèi)粘Ｉ?，學(xué)生討論的非常激烈）——我們南陽位于河南省西南部，三面環(huán)山，素有“南陽盆地”之稱。南陽地處北亞熱帶向暖溫帶過渡地帶，屬于大陸性季風(fēng)氣候，氣候溫和，降雨集中，夏季雨量充沛，冬季雨量較少，適合小麥生長；在給學(xué)生講解地形對氣溫的影響時，老師會問班里的同學(xué)，去等過山的</p><p>　　5.2 地理知識有助于加深學(xué)生記

39、憶</p><p>　　在地理學(xué)習(xí)中，地理知識可以增加學(xué)生對知識的理解，有助于加</p><p>　　深對知識點的記憶。例如，學(xué)生在生活中所積累的關(guān)于讀圖能力方面的地理知識，可以把地理課上要把難以用言語描述的空間概念變成可以感知的具體形象，加強(qiáng)學(xué)生空間概念有效地性、直觀性的學(xué)習(xí)。如果，地理專業(yè)學(xué)生在地理專業(yè)學(xué)習(xí)的過程中，抓住地圖知識這點，將需要觀察的對象從地圖背景中分離主來，這樣注意力才能

40、更加集中，不至于眼花繚亂。同學(xué)們所掌握的關(guān)于地圖方面的地理知識，不僅能幫助學(xué)生形象理解所學(xué)專業(yè)，提高記憶力，而且也有助于突出學(xué)習(xí)的重難點。例如在學(xué)習(xí)非洲氣候分布及成因時，利用非洲氣候分布圖，同時配以氣壓帶、風(fēng)帶分布圖和非洲地形圖三圖組合進(jìn)行教學(xué)，學(xué)習(xí)這節(jié)時，我們可以先看非洲所處的緯度位置：赤道穿過中部，北部和南部分別被回歸線穿過。再將氣壓帶和風(fēng)帶用幻燈復(fù)合在氣候分布掛圖上，那么學(xué)習(xí)就很容易理解非洲中部的熱帶雨林氣候，向南北對稱分布著熱帶

41、草原氣候、熱帶沙漠氣候、地中海氣候的原因主要是非洲所處的緯度位置決定的。之后，再利用非洲地形圖，找出同位于赤道附近的剛果盆地和東非高原的地勢差異，二者雖處于同一緯度，但分別屬于熱帶雨林氣候和熱帶草原氣候。從而得出氣候的形成原因除緯度因素外，地勢高低也是重要因素之一。這樣</p><p>　　當(dāng)然，上述是關(guān)于地圖有助于地理專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對知識的理解，并加深記憶的例子，生活中其它這方面的例子也有很多，利用生

42、活中接觸的諺語，其它專業(yè)所接觸的有關(guān)地理知識，如古詩詞中的地理知識，歷史中所體現(xiàn)的地理知識，都有助用學(xué)生加強(qiáng)對地理知識的理解，將抽象、枯燥的書本文字轉(zhuǎn)換為生動、形象的知識，更加有助于學(xué)生理解記憶。</p><p>　　5.3 對比所學(xué)的地理知識，避免知識混淆或錯誤</p><p>　　地理知識在生活中經(jīng)常被人們運(yùn)用到，有些時候我們的表達(dá)可能不正確，如氣候與天氣相關(guān)聯(lián)，但卻不是一個概念。氣候

43、是指大氣在長時間內(nèi)的平均狀態(tài)，比如我國夏季風(fēng)常刮東南風(fēng)，冬冷夏涼等。不同的地區(qū)所處的氣候存在著差異，而這些與太陽輻射、海陸位置、下墊面、大氣環(huán)流等許多因素有關(guān)。我們經(jīng)常所說的今天多少度、有沒有雨、風(fēng)力狀況，是天氣而不是氣候。區(qū)分地理知識中那些我們表達(dá)不對的方面，有助于地理專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)，加深對所學(xué)知識的理解，同時地理專業(yè)所學(xué)的知識也有助于檢驗我們了解的地理知識是否正確，避免犯一些低級錯誤，地理知識不等于地理科學(xué)，應(yīng)弄清它們之間的聯(lián)系和區(qū)

44、別。</p><p><b>　　6 結(jié)束語</b></p><p>　　綜上所述，地理專業(yè)學(xué)生在加強(qiáng)專業(yè)課的學(xué)習(xí)時，應(yīng)加強(qiáng)與所知道的地理知識之間的聯(lián)系，讓知識相互滲透，這樣會更助于地理專業(yè)的學(xué)習(xí)與理解。當(dāng)然，首先要確定所了解的地理知識是否正確，要點到為止，恰如其分，且不可喧賓奪主，不然會起到適得其反的作用。同時。學(xué)生應(yīng)該意識到，學(xué)習(xí)地理知識，不僅僅為了應(yīng)付考試，我們

45、應(yīng)樹立地理學(xué)習(xí)的新概念，處處留心生活中的地理知識，學(xué)以致用。</p><p>　　本文通過了解什么是地理知識，分析地理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，怎樣學(xué)習(xí)有用的地理知識以及地理知識在地理專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用四個方面進(jìn)行論述，強(qiáng)調(diào)地理知識的重要性。學(xué)習(xí)地理時，應(yīng)該樹立地理學(xué)習(xí)的新概念，在生活中學(xué)習(xí)有用的地理知識，處處留心生活中的地理知識，并以學(xué)為用。本文借鑒前人在地理知識在生活中的應(yīng)用、地理知識在歷史教學(xué)中的應(yīng)用、鄉(xiāng)土地理知識以

46、及古詩詞中的地理知識等方面的研究，當(dāng)然，由于知識本人知識面的限制，在地理知識對地理專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用還有待進(jìn)一步研究。</p><p><b>　　參 考 文 獻(xiàn)</b></p><p>　　[1] 彭俊芳.論高校地理科學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案的改革與創(chuàng)新[J].重慶師范大學(xué)學(xué)報(自然科學(xué)),2005,22(3):126-132. </p><p>　

47、　[2] 張敏.在生活中學(xué)習(xí)有用的地理知識[J].文學(xué)教育,2010,(2):69.</p><p>　　[3] 侯軍俊,蔣梅鑫.利用鄉(xiāng)土地理知識激活地理課堂初探[J].江西金融職工大學(xué)學(xué)報,2008,21(6):147-148.</p><p>　　[4] 楊吾揚(yáng).地理學(xué)思想簡史[M].北京：高等教育出版社,1989:10-14.</p><p>　　[5] 李吉

48、均.關(guān)于地理學(xué)在中國的發(fā)展情景之思考[M],北京:人民教育出版社,1999:1-11.</p><p>　　[6] 楊靜.淺議古典詩詞中的地理知識及地理教學(xué)中的應(yīng)用[J].瀘州職業(yè)技術(shù)學(xué) 院學(xué)報,2009,(3):86-89.</p><p>　　[7] 向國友.地理教學(xué)因生活而充滿興趣,生活因有地理知識而充滿歡樂[J].赤子,2013,(10):138.</p>&l

49、t;p>　　[8] 楊月靜.地理教學(xué)中地圖學(xué)功能的利用[J].新課程(教研版)2011,（8):46-73.</p><p>　　The Effect of Geographical Knowledge in Learning Geography among Students </p><p>　　Abstract: The content of geographical knowl

50、edge is very broad. From the regional scope of involved geographical knowledge ,small to own homeland, large to the whole of earth and space; From the substance and phenomenon of geographical knowledge involving, there a

51、re both living and nonliving material, both natural and social phenomenon. Geographical knowledge is not equal to geographical science,with I finding out the differences and similarities between them. In this paper, by a