銀行財務(wù)實(shí)時處理系統(tǒng)--數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程設(shè)計

1、<p><b>　　數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)</b></p><p><b>　　課程設(shè)計報告</b></p><p>　　題 目：銀行財務(wù)實(shí)時處理系統(tǒng) </p><p>　　姓 名： </p><p>　　學(xué) 號： </

2、p><p>　　同組姓名： </p><p>　　專業(yè)班級： </p><p>　　指導(dǎo)教師： </p><p><b>　　目錄</b></p><p>　　第一章 課程設(shè)計的目的2</p><

3、p>　　第二章 課程設(shè)計題目問題描述和要求3</p><p>　　2.1 題目的問題描述3</p><p>　　2.2 題目的要求3</p><p>　　第三章 系統(tǒng)分析與設(shè)計4</p><p>　　3.1 系統(tǒng)的總體設(shè)計4</p><p>　　3.2 系統(tǒng)的詳細(xì)設(shè)計5</p><

4、p>　　3.3 源程序編制9</p><p>　　第四章 系統(tǒng)運(yùn)行報告16</p><p><b>　　第五章 總結(jié)18</b></p><p>　　第六章 參考文獻(xiàn)19</p><p>　　第一章 課程設(shè)計的目的</p><p>　　數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)是計算機(jī)專業(yè)的必修、主干課程之一，它旨在

5、使我們學(xué)會分析研究數(shù)據(jù)對象的特性，學(xué)會數(shù)據(jù)的組織方法，以便選擇合適的數(shù)據(jù)邏輯結(jié)構(gòu)和存儲結(jié)構(gòu)，以及相應(yīng)的算法（操作），把現(xiàn)實(shí)世界中的問題轉(zhuǎn)化為計算機(jī)內(nèi)部的表示和處理，這是一個良好的程序設(shè)計技能訓(xùn)練的過程，本次課程設(shè)計是為更好幫助和指導(dǎo)我們更好地學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)這門課程。</p><p>　　這次我們這組做的課程設(shè)計是簡單的銀行財務(wù)實(shí)時處理系統(tǒng)，主要運(yùn)用二叉樹知識給銀行的賬戶的記錄號及分戶號數(shù)據(jù)整理、排序和查詢，限于我們

6、的能力，本系統(tǒng)功能比較單一而簡單，實(shí)踐證明，理解課程內(nèi)容與較好地解決實(shí)際問題之間存在明顯差距，而算法設(shè)計完成的質(zhì)量與基本的程序設(shè)計素質(zhì)的培養(yǎng)是密切相關(guān)的，通過這次設(shè)計，我們知道了自己的許多不足，我們會繼續(xù)努力的，今后數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)還要持續(xù)很長時間。</p><p>　　從尋找題目到完成整個編程，從理論到實(shí)踐可以學(xué)到很多很多的東西，同時不僅可以鞏固了以前所學(xué)過的知識，而且學(xué)到了很多在書本上所沒有學(xué)到過的知識。通過這

7、次課程設(shè)計使我懂得了理論與實(shí)際相結(jié)合是很重要的，只有理論知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有把所學(xué)的理論知識與實(shí)踐相結(jié)合起來，從理論中得出結(jié)論，才能真正為社會服務(wù)，從而提高自己的實(shí)際動手能力和獨(dú)立思考的能力。在課程設(shè)計中也難免會遇到過各種各樣的問題，同時在設(shè)計的過程中也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，對所學(xué)過的知識理解得不夠深刻，掌握得不夠牢固，我想這也是開設(shè)課程設(shè)計的目的——要我們在實(shí)踐中思考發(fā)現(xiàn)問題解決問題，收獲經(jīng)驗。</p><p&g

8、t;　　在程序設(shè)計中，語句的語法和常量變量的定義都有嚴(yán)格的要求，有時輸錯一個標(biāo)點(diǎn)或打錯一個字母，編譯就不能通過，程序也無法正常運(yùn)行，在調(diào)試時要特別小心謹(jǐn)慎。這考驗了我們的耐心，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)態(tài)度。</p><p>　　總之，課程設(shè)計有效培養(yǎng)我們綜合運(yùn)用所學(xué)知識,發(fā)現(xiàn),提出,分析和解決實(shí)際問題,鍛煉實(shí)踐能力,是對我們實(shí)際工作能力的具體訓(xùn)練和考察過程.</p><p>　　第二章 課程設(shè)計題目問

9、題描述和要求</p><p>　　2.1 題目的問題描述</p><p>　　題目名稱：二叉樹的應(yīng)用——銀行財務(wù)實(shí)時處理系統(tǒng)</p><p>　　題目內(nèi)容：銀行賬戶的賬號由科目表和分戶號組成。此系統(tǒng)要求把屬于一個科目的分戶表文件的記錄全部找出來，并按記錄中的分戶號從小到大的順序排列，以便于按順序逐戶處理信息并查找某一個分戶號的記錄?？颇勘砦募總€記錄包括科目表及該科

10、目表分戶二叉樹根結(jié)點(diǎn)的指針。分戶表文件每個記錄的形式為記錄號、分戶號、左鏈和右鏈。</p><p><b>　　2.2 題目的要求</b></p><p>　　根據(jù)題意，本系統(tǒng)應(yīng)能夠?qū)崿F(xiàn)以下三個功能：</p><p>　　構(gòu)造分戶二叉排序樹；</p><p>　　中序遍歷分戶二叉排序樹；</p><p

11、>　　查找某一分戶號記錄。</p><p>　　第三章 系統(tǒng)分析與設(shè)計</p><p>　　3.1 系統(tǒng)的總體設(shè)計</p><p>　　如圖3.1，為銀行財務(wù)實(shí)時處理系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，它包括創(chuàng)建根結(jié)點(diǎn)、插入作為左孩子、插入作為右孩子、中序遍歷二叉排序樹和查詢結(jié)點(diǎn)共五個部分。</p><p>　　圖3.1 銀行財務(wù)實(shí)時處理系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖</p&

12、gt;<p>　　3.2 系統(tǒng)的詳細(xì)設(shè)計</p><p>　　1. 如下圖3.2，為創(chuàng)建分戶表根結(jié)點(diǎn)的流程圖，該函數(shù)比較簡單，沒有什么復(fù)雜的循環(huán)語句，輕易地創(chuàng)建了二叉樹根結(jié)點(diǎn)。</p><p>　　圖3.2 創(chuàng)建根結(jié)點(diǎn)流程圖</p><p>　　2. 如下圖3.3，為分戶號插入排序二叉樹中作為左孩子的流程圖，包含了兩個if語句，其中第二個if語句是為保

13、證插入后還是排序二叉樹，由于插入作為右孩子的流程圖與此流程圖大同小異，在此便不再畫出了。</p><p>　　圖3.3 插入作為左孩子流程圖</p><p>　　3. 如下圖3.4，為中序遍歷二叉排序流程圖，該函數(shù)為典型的遞歸調(diào)用函數(shù)，第二個和第三個if語句的后的inorder（）為調(diào)用函數(shù)本身。</p><p>　　圖3.4 中序遍歷二叉排序樹流程圖</p&

14、gt;<p>　　4. 如下圖3.5，為根據(jù)分戶號查找結(jié)點(diǎn)的流程圖，用到了while里嵌套if，圖中“輸出找到的信息”中其實(shí)包含了好幾個if語句來區(qū)別輸出不同類信息（因為有可能結(jié)點(diǎn)無左右孩子的情況），限于紙張此處沒詳細(xì)畫出流程來，但不影響看整個函數(shù)。</p><p>　　圖3.5 查找結(jié)點(diǎn)流程圖</p><p><b>　　3.3 源程序編制</b>&l

15、t;/p><p>　　如下所示，為所有源程序代碼，本系統(tǒng)要實(shí)現(xiàn)的簡單功能函數(shù)都詳細(xì)列于此了，一目了然。</p><p>　　#include <stdio.h></p><p>　　#include <stdlib.h></p><p>　　#define null 0</p><p>　　int

16、couter=0;</p><p>　　typedef struct btreenode /*定義每個分戶節(jié)點(diǎn)的結(jié)構(gòu)*/</p><p><b>　　{</b></p><p>　　int recorder; /*記錄號*/</p><p>　　int number; /*分戶號*/</p>

17、<p>　　struct btreenode *lchild; /*左鏈*/</p><p>　　struct btreenode *rchild; /*右鏈*/</p><p><b>　　} bnode;</b></p><p>　　bnode * creat (int recorder,int number) /*創(chuàng)建

18、根結(jié)點(diǎn)*/</p><p><b>　　{</b></p><p><b>　　bnode *p;</b></p><p>　　p=(bnode*)malloc(sizeof(bnode));</p><p>　　p->recorder=recorder;</p><p&g

19、t;　　p->number=number;</p><p>　　p->lchild=null;</p><p>　　p->rchild=null;</p><p>　　return(p);</p><p><b>　　}</b></p><p>　　bnode * ins_lch

20、ild (bnode *p,int recorder,int number) /*插入作為左孩子*/</p><p><b>　　{</b></p><p><b>　　bnode *q;</b></p><p>　　if(p==null)</p><p>　　printf("非法插入!

21、");</p><p><b>　　else</b></p><p><b>　　{</b></p><p>　　q=(bnode *)malloc(sizeof(bnode));</p><p>　　q->recorder=recorder;</p><p>

22、;　　q->number=number;</p><p>　　q->lchild=null;</p><p>　　q->rchild=null;</p><p>　　if(p->lchild!=null)</p><p>　　q->rchild=p->lchild;</p><p>

23、　　p->lchild=q;</p><p><b>　　}</b></p><p><b>　　return q;</b></p><p><b>　　}</b></p><p>　　bnode *ins_rchild(bnode *p,int recorder,int

24、 number) /*插入作為右孩子*/</p><p><b>　　{</b></p><p><b>　　bnode *q;</b></p><p>　　if(p==null)</p><p>　　printf("非法插入!");</p><p>&l

25、t;b>　　else</b></p><p><b>　　{</b></p><p>　　q=(bnode*)malloc(sizeof(bnode));</p><p>　　q->recorder=recorder;</p><p>　　q->number=number;</p>

26、;<p>　　q->lchild=null;</p><p>　　q->rchild=null;</p><p>　　if(p->rchild!=null)</p><p>　　q->lchild=p->rchild;p->rchild=q;</p><p><b>　　}</

27、b></p><p><b>　　return q;</b></p><p><b>　　}</b></p><p>　　int inorder(bnode *p) /*中序遍歷二叉排序樹*/</p><p><b>　　{</b></p><p&g

28、t;　　if(p==null)</p><p><b>　　return 0;</b></p><p>　　if(p->lchild!=null)</p><p>　　inorder(p->lchild);</p><p>　　printf("%d ",p->number);<

29、/p><p>　　if(p->rchild!=null)</p><p>　　inorder(p->rchild);</p><p><b>　　return 0;</b></p><p><b>　　}</b></p><p>　　search(bnode *p ,

30、int number) /*查找結(jié)點(diǎn)*/</p><p><b>　　{</b></p><p>　　while(p!=null)</p><p><b>　　{</b></p><p>　　if(p->number==number)</p><p><b>

31、;　　{</b></p><p>　　if(p->rchild!=null&&p->lchild!=null)</p><p><b>　　{</b></p><p>　　printf("記錄號\t分戶號\t左孩子\t右孩子\n");</p><p>　　pri

32、ntf("%d\t%d\t%d\t%d",p->recorder,p->number,</p><p>　　p->lchild->number,p->rchild->number);</p><p><b>　　}</b></p><p>　　if(p-> rchild==null&

33、amp;&p->lchild!=null)</p><p><b>　　{</b></p><p>　　printf("記錄號\t分戶號\t左孩子\n");</p><p>　　printf("%d\t%d\t%d",p->recorder,p->number,</p>

34、;<p>　　p->lchild->number);</p><p><b>　　}</b></p><p>　　if(p-> lchild==null&&p->rchild!=null)</p><p><b>　　{</b></p><p>

35、　　printf("記錄號\t分戶號\t右孩子\n");</p><p>　　printf("%d\t%d\t%d",p->recorder,p->number,</p><p>　　p->rchild->number);</p><p><b>　　}</b></p>

36、<p>　　if(p->lchild==null&&p->rchild==null)</p><p><b>　　{</b></p><p>　　printf("記錄號\t分戶號\n");</p><p>　　printf("%d\t%d",p->recor

37、der,p->number);</p><p><b>　　}</b></p><p><b>　　return 0;</b></p><p><b>　　}</b></p><p>　　if(number>p->number)</p><

38、p>　　p=p->rchild;</p><p><b>　　else</b></p><p>　　p=p->lchild;</p><p><b>　　}</b></p><p><b>　　return 0;</b></p><p>

39、;<b>　　}</b></p><p>　　int server()</p><p><b>　　{</b></p><p>　　system("cls");</p><p>　　printf("\n\n\n");</p><p>　

40、　printf("\t\t※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※\n");</p><p>　　printf("\t\t※ ※\n");</p><p>　　printf("\t\t※ 銀行財務(wù)實(shí)時處理系統(tǒng)

41、 ※\n");</p><p>　　printf("\t\t※ ※\n");</p><p>　　printf("\t\t※ 操作步驟: ※\n");</p><p&

42、gt;　　printf("\t\t※ 1.建立分戶號二叉排序樹 ※\n");</p><p>　　printf("\t\t※ 2.中序遍歷分戶號二叉排序 ※\n");</p><p>　　printf("\t\t※ 3.查找分戶號

43、 ※\n");</p><p>　　printf("\t\t※ 4.退出系統(tǒng) ※\n");</p><p>　　printf("\t\t※ ※\n");</p&g

44、t;<p>　　printf("\t\t※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※\n");</p><p><b>　　return 0;</b></p><p><b>　　}</b></p><p>　　int main()</p><p><b&

45、gt;　　{</b></p><p>　　bnode *bt, *p,*q;</p><p>　　int recorder,number,a,c; </p><p><b>　　server();</b></p><p>　　printf("步驟1：請輸入記錄號，分戶號，記住以輸入-1 -1結(jié)束:\

46、n");</p><p>　　scanf("%d",&recorder);</p><p>　　scanf("%d",&number);</p><p>　　p=creat(recorder,number);</p><p><b>　　bt=p;</b>

47、</p><p>　　scanf("%d",&recorder);</p><p>　　scanf("%d",&number);</p><p>　　while(number!=-1&&recorder!=-1)</p><p><b>　　{</b>

48、;</p><p><b>　　p=bt;</b></p><p><b>　　q=p;</b></p><p>　　while(number!=p->number&&q!=null)</p><p><b>　　{</b></p><

49、p><b>　　p=q;</b></p><p>　　if(number<p->number)</p><p>　　q=p->lchild;</p><p><b>　　else</b></p><p>　　q=p->rchild;</p><p&g

50、t;<b>　　}</b></p><p>　　if(number==p->number)</p><p><b>　　{</b></p><p>　　printf("The data is exit.");</p><p><b>　　return 0;<

51、/b></p><p><b>　　}</b></p><p><b>　　else </b></p><p>　　if(number<p->number)</p><p>　　ins_lchild(p,recorder,number);</p><p>&

52、lt;b>　　else</b></p><p>　　ins_rchild(p,recorder,number);</p><p>　　scanf("%d",&recorder);</p><p>　　scanf("%d",&number);</p><p><b&

53、gt;　　}</b></p><p>　　printf("\n分戶號二叉排序樹建立成功！\n");</p><p><b>　　p=bt;</b></p><p>　　printf("\n步驟2：中序遍歷二叉排序樹（分戶號）結(jié)果:");</p><p>　　inorde

54、r(p);</p><p>　　printf("\n步驟3：請輸入要查找的分戶號:");</p><p>　　scanf("%d",&number);</p><p>　　search(p,number);</p><p>　　printf("\n繼續(xù)查找請輸入0：");&l

55、t;/p><p>　　scanf("%d",&c);</p><p><b>　　a=c;</b></p><p><b>　　while(!a)</b></p><p><b>　　{</b></p><p>　　printf(

56、"\n請輸入要查找的分戶號:");</p><p>　　scanf("%d",&number);</p><p>　　search(p,number);</p><p>　　printf("\n繼續(xù)查找請輸入0：");</p><p>　　scanf("%d&quo

57、t;,&c);</p><p><b>　　a=c;</b></p><p><b>　　}</b></p><p>　　printf("\n步驟4：退出\n");</p><p><b>　　exit(-1);</b></p><

58、;p><b>　　return 0;</b></p><p><b>　　}</b></p><p>　　第四章 系統(tǒng)運(yùn)行報告</p><p>　　4.1 如下圖4.1所示，為該系統(tǒng)界面（即server()）的運(yùn)行截圖，由圖可知是本系統(tǒng)操作過程的說明。</p><p>　　圖4.1 系統(tǒng)界面運(yùn)

59、行圖</p><p>　　4.2 如下圖4.2所示，為該銀行系統(tǒng)分戶號二叉排序樹建立的運(yùn)行截圖，由圖可見，二叉樹成功建立。</p><p>　　圖4.2 建立分戶號二叉排序樹運(yùn)行截圖</p><p>　　4.3 如下圖4.3所示，為中序遍歷二叉排序樹、查找及退出運(yùn)行截圖，由圖可見中序遍歷結(jié)果得到銀行賬號分戶號的升序，達(dá)到本系統(tǒng)要求；查找中，輸出有好幾種情況，在圖中一

60、一清晰可見；退出較簡單，就不做解釋了。</p><p>　　圖4.3 中序遍歷、查找及退出運(yùn)行截圖</p><p><b>　　第五章 總結(jié)</b></p><p>　　在本次數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)設(shè)計中，又收獲不少。自己對課本知識上的小的知識點(diǎn)把握不夠，在這次課程設(shè)計中很多錯誤都是一些小問題，只要寫程序的時候注意點(diǎn)就可以避免，以后寫程序時一定會注意。遇到了

61、困難，首先自己找，實(shí)在不能解決的話就請教老師和同學(xué)。其實(shí)很多問題都是我們自己可以解決的，只要我們用心去找，同時相信自己能解決問題。</p><p>　　剛開始的時候，對做什么題目很是頭痛，在網(wǎng)上搜了很多題目，簡單的又覺得太容易，難的又不會做，找了很久后來終于在圖書館找資料書中意于這個銀行財務(wù)實(shí)時處理系統(tǒng)了，這才確定了我們的課程設(shè)計題目。其實(shí)這個系統(tǒng)還稱不上是系統(tǒng)，因為功能簡單，只是二叉樹的簡單應(yīng)用，較為單一。但因

62、為要找難度適宜的有些困難，再簡單的也要回靈活運(yùn)用才是，所以最終還是決定了這個題目。后來調(diào)試程序時，發(fā)現(xiàn)越是容易越容易大意，剛開始程序不能運(yùn)行，一直找不到原因，后面耐心又細(xì)心地慢慢查看才發(fā)現(xiàn)是小問題作祟，編程細(xì)心很重要啊。</p><p>　　本次課程設(shè)計中發(fā)現(xiàn)，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)真的很重要，熟話說編程等于算法加操作，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)作為計算機(jī)程序設(shè)計的重要理論技術(shù)基礎(chǔ)，它不僅是計算機(jī)科學(xué)的核心課程，我們定要重視，好好學(xué)好它。<

63、;/p><p>　　通過這次課程設(shè)計使我懂得了理論與實(shí)際相結(jié)合是很重要的，只有理論知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有把所學(xué)的理論知識與實(shí)踐相結(jié)合起來，從理論中得出結(jié)論，才能真正為社會服務(wù)，從而提高自己的實(shí)際動手能力和獨(dú)立思考的能力。在設(shè)計的過程中遇到問題，同時在設(shè)計的過程中發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，對以前所學(xué)過的知識理解得不夠深刻，掌握得不夠牢固，通過這次課程設(shè)計之后，一定把以前所學(xué)過的知識重新溫故才行。</p>&l

64、t;p>　　這次課程設(shè)計終于順利完成了，過程不是那么順利愉快，也碰到不少困難，但一切解決后，收獲不少，感到非常高興。人生的道路是曲折的，但正是因為曲折人生才光彩奪目，在人生的路上，總遇到重重困難，但正是因為困難我們才變的更堅強(qiáng)。</p><p><b>　　第六章 參考文獻(xiàn)</b></p><p>　　[1] 嚴(yán)蔚敏 吳偉民 編著 《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》 清華大學(xué)出版社&