數(shù)字邏輯課程設(shè)計(jì) 救護(hù)車發(fā)聲電路設(shè)計(jì)

1、<p><b>　　XXXXXX大學(xué)</b></p><p>　　課 程 設(shè) 計(jì)</p><p>　　救護(hù)車發(fā)聲電路的設(shè)計(jì)</p><p>　　班級 / 學(xué)號 XXXXXXXXXX </p><p>　　學(xué) 生 姓 名 XXX </p><p>　

2、　指 導(dǎo) 教 師 XXX </p><p><b>　　XXXXXX大學(xué)</b></p><p>　　課 程 設(shè) 計(jì) 任 務(wù) 書</p><p>　　課 程 名 稱 數(shù)字邏輯課程設(shè)計(jì) </p><p>　　院（系） 計(jì)算機(jī)學(xué)院

3、 專業(yè) 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù) </p><p>　　班級 XXXXXXXX 學(xué)號 XXXXXXXX 姓名 XXX </p><p>　　課程設(shè)計(jì)題目 救護(hù)車發(fā)聲電路的設(shè)計(jì) </p><p>　　課程設(shè)計(jì)時(shí)間: 2010 年 7 月 5 日 至 2010 年 7 月 14 日</p

4、><p>　　課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容及要求：</p><p><b>　　一、設(shè)計(jì)說明</b></p><p>　　設(shè)計(jì)一個(gè)救護(hù)車的發(fā)聲電路。</p><p><b>　　二、技術(shù)指標(biāo)</b></p><p>　　高音為1000Hz，低音為400Hz。</p><p&

5、gt;<b>　　三、設(shè)計(jì)要求</b></p><p>　　1. 在選擇器件時(shí)，應(yīng)考慮成本。</p><p>　　2. 根據(jù)技術(shù)指標(biāo)通過分析計(jì)算確定電路形式和元器件參數(shù)。</p><p>　　3. 畫出電路原理圖（元器件標(biāo)準(zhǔn)化，電路圖規(guī)范化）。</p><p><b>　　四、實(shí)驗(yàn)要求</b><

6、;/p><p>　　1．根據(jù)技術(shù)指標(biāo)制定實(shí)驗(yàn)方案；驗(yàn)證所設(shè)計(jì)的電路。</p><p>　　2．進(jìn)行實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理和分析。</p><p><b>　　五、推薦參考資料</b></p><p>　　1．沙占友、李學(xué)芝著 . 中外數(shù)字萬用表電路原理與維修技術(shù).[M]北京：人民郵電出版社，1993年</p><p

7、>　　2．童詩白、華成英主編者 . 模擬電子技術(shù)基礎(chǔ). [M]北京：高等教育出版社，2006年</p><p>　　3．戴伏生主編 . 基礎(chǔ)電子電路設(shè)計(jì)與實(shí)踐 . [M]北京：國防工業(yè)出版社，2002年</p><p>　　4．譚博學(xué)主編 . 集成電路原理與應(yīng)用 . [M]北京：電子工業(yè)出版社，2003年</p><p>　　六、按照要求撰寫課程設(shè)計(jì)報(bào)告&l

8、t;/p><p>　　指導(dǎo)教師 年 月 日</p><p>　　負(fù)責(zé)教師 年 月 日</p><p>　　學(xué)生簽字 年 月 日</p><p><b&

9、gt;　　成績評定表</b></p><p><b>　　一、概述</b></p><p>　　本次設(shè)計(jì)是一個(gè)基于555原理的發(fā)聲電路，能發(fā)出救護(hù)車聲音。設(shè)計(jì)中的發(fā)聲電路要有脈沖信號源，以及能夠產(chǎn)生高頻信號的振蕩器把音頻信號運(yùn)載出去，我在這一點(diǎn)的設(shè)計(jì)上采用的是兩個(gè)555時(shí)基集成電路接成振蕩電路。該電路是由一個(gè)555產(chǎn)生低頻輸出送給第2個(gè)555高頻輸出，通過

10、給出的頻率換算電路中各電阻的值產(chǎn)生人的耳朵能接受的頻率范圍（20~20000Hz），使揚(yáng)聲器發(fā)出“滴答、滴答”的聲響。</p><p><b>　　二、方案論證</b></p><p>　　按照設(shè)計(jì)要求，本次設(shè)計(jì)是模仿救護(hù)車聲的電路，要有脈沖信號源以及能產(chǎn)生高頻信號的振蕩器把信號運(yùn)載出去，我在這一點(diǎn)的設(shè)計(jì)上提出了一下兩種不同的方案：</p><p&

11、gt;<b>　　方案一：</b></p><p>　　方案一原理框圖如圖1所示。</p><p>　　圖1 方案一電路的原理框圖</p><p><b>　　方案二：</b></p><p>　　如圖2所示：用555定時(shí)器組成的多諧振蕩器作為脈沖信號源，產(chǎn)生低頻信號，用555定時(shí)器組成多諧振蕩器

12、，產(chǎn)生高頻信號，用來運(yùn)載音頻信號，即低頻信號，輸出接揚(yáng)聲器，是揚(yáng)聲器模擬救護(hù)車聲響。</p><p>　　圖2 方案二電路的原理框圖</p><p><b>　　三、電路設(shè)計(jì)</b></p><p>　　1. 用555定時(shí)器組成的多諧振蕩器作為低頻脈沖信號源電路</p><p>　　圖3 方案二電路的脈沖信號源電路圖

13、</p><p>　　2.信號運(yùn)載及發(fā)聲部分電路</p><p>　　圖4 方案二電路信號運(yùn)載及發(fā)聲部分電路圖</p><p><b>　　四、性能的測試</b></p><p>　　1.示波器的輸出結(jié)果</p><p>　　如圖5所示，由于脈沖信號源信號輸入的時(shí)間差，會出現(xiàn)圖中一段密集一段稀疏

14、的差異。由示波器圖中可得到輸出的信號變化，產(chǎn)生的高低頻率使揚(yáng)聲器發(fā)出“滴答、滴答”的聲音，從而模擬出救護(hù)車的聲音。</p><p>　　圖5 方案二中輸出結(jié)果的示波器顯示圖</p><p><b>　　五、結(jié)論 </b></p><p>　　無論是利用門電路的多諧振蕩器還是利用555定時(shí)器組成的多諧振蕩器最終的目的就是為了產(chǎn)生脈沖信號源，

15、低頻輸出，所以只要是有低頻輸入，能夠運(yùn)輸聲音頻率使揚(yáng)聲器發(fā)聲并且產(chǎn)生救護(hù)車聲，最關(guān)鍵的是要掌握輸出的頻率值，可以利用課程設(shè)計(jì)要求的頻率計(jì)算出你所需要的電阻的值，但是由于過程比較繁瑣，不易解答正確，所以指導(dǎo)老師指導(dǎo)利用已知的電阻電容來求輸出的頻率，這樣是過程變的簡單很多。</p><p>　　也許最開始的時(shí)候不能夠完成模擬的救護(hù)車聲，但是在主思路的引領(lǐng)下，不斷的調(diào)節(jié)電容的值，從而使達(dá)到正確的結(jié)果。本次課程設(shè)計(jì)應(yīng)該是

16、圓滿完成老師的要求和任務(wù)書的任務(wù)，希望在下次課程設(shè)計(jì)中自己能夠取得更好的成績。</p><p><b>　　六、性價(jià)比</b></p><p>　　1.利用555定時(shí)器組成多諧振蕩器相比較于由門電路組成的多諧振蕩器而言，在由頻率計(jì)算電阻的時(shí)候要簡便的多，而且555定時(shí)器組成的多諧振蕩器的元件也比較的少而且經(jīng)濟(jì)。</p><p>　　2.在較低價(jià)

17、位的情況下，555定時(shí)器組成的多諧振蕩器可以較高質(zhì)量的完成模擬救護(hù)車聲響的電路，可以說性價(jià)比比較高。 </p><p>　　七、課設(shè)體會及合理化建議</p><p>　　通過這次課程設(shè)計(jì)，我拓寬了知識面，鍛煉了獨(dú)立思考的能力，綜合素質(zhì)得到了較大的提高，在通過理論與實(shí)踐的結(jié)合，人與人的溝通，進(jìn)一步提高思想覺悟。尤其是觀察、分析和解決問題的實(shí)際工作能力，相信在不久的將來我一定能成為能夠主

18、動適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)余姚的高素質(zhì)的復(fù)合型人才。</p><p>　　作為整個(gè)學(xué)習(xí)體系的有機(jī)組成部分，課程設(shè)計(jì)雖然安排的時(shí)間不是很長，但并不具有絕對的獨(dú)立意義。它的一個(gè)重要功能，在于運(yùn)用學(xué)習(xí)成果，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果。運(yùn)用學(xué)習(xí)成果，把課堂上學(xué)到的系統(tǒng)化的理論知識，嘗試性地運(yùn)用與實(shí)際設(shè)計(jì)工作，并從理論的高度對設(shè)計(jì)工作的現(xiàn)代化提出一些有針對性的建議和設(shè)想。檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，看一看課堂學(xué)習(xí)與實(shí)際工作到底有多大的差距，并通過綜合分

19、析，找出學(xué)習(xí)中存在的不足，一邊為完善學(xué)習(xí)計(jì)劃，改變學(xué)習(xí)內(nèi)容與方法提供實(shí)踐依據(jù)。</p><p>　　對于我門計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說，實(shí)際能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，而這種實(shí)際能力的培養(yǎng)單靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須從課堂走像實(shí)踐，這也是一次預(yù)備演和準(zhǔn)備畢業(yè)設(shè)計(jì)的工作。通過課程設(shè)計(jì)，讓我們找出自身狀況與實(shí)際需要的差距，并在以后的學(xué)習(xí)期間及時(shí)補(bǔ)充相關(guān)知識，為求職與正式工作做好充分的知識、能力準(zhǔn)備，從而縮短從校園走向社會的心里轉(zhuǎn)

20、型期。</p><p>　　課程設(shè)計(jì)促進(jìn)了我系人才培養(yǎng)計(jì)劃的完善，我們通過課程設(shè)計(jì)的實(shí)踐和學(xué)習(xí)，讓自己真正覺得學(xué)到了有用的東西，我相信成功自己完成課程設(shè)計(jì)的同學(xué)一定會喜歡這樣的一個(gè)過程，也一定會喜歡上那成功一個(gè)的成就感的！</p><p><b>　　參考文獻(xiàn)</b></p><p>　　1．沙占友、李學(xué)芝著 . 中外數(shù)字萬用表電路原理與維修技

21、術(shù).[M]北京：人民郵電出版社，1993年</p><p>　　2．童詩白、華成英主編者 . 模擬電子技術(shù)基礎(chǔ). [M]北京：高等教育出版社，2006</p><p>　　3．戴伏生主編 . 基礎(chǔ)電子電路設(shè)計(jì)與實(shí)踐 . [M]北京：國防工業(yè)出版社，2002</p><p>　　4．譚博學(xué)主編 . 集成電路原理與應(yīng)用 . [M]北京：電子工業(yè)出版社，2003<