畢業(yè)設(shè)計管理系統(tǒng)論文畢業(yè)設(shè)計

1、<p>　　數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)開發(fā)與維護</p><p><b>　　目 錄</b></p><p><b>　　1 序言1</b></p><p>　　1.1 課題的來源與意義1</p><p>　　1.1.1 課題的來源1</p><p>　　1.1.2 課題的意

2、義1</p><p>　　1.2 課題研究的主要內(nèi)容1</p><p>　　2 開發(fā)技術(shù)與工具2</p><p>　　2.1 Microsoft.NET 技術(shù)2</p><p>　　2.2 ASP.NET 簡介2</p><p>　　2.3 Visual Studio 20083</p>&l

3、t;p><b>　　3 需求分析4</b></p><p>　　3.1 需求分析4</p><p>　　3.1.1 功能需求4</p><p>　　3.1.2 角色和工作流程5</p><p>　　3.2 系統(tǒng)要實現(xiàn)的目標6</p><p><b>　　4 總體設(shè)計8&

4、lt;/b></p><p>　　4.1 三層結(jié)構(gòu)概述8</p><p>　　4.1.1 三層結(jié)構(gòu)的概念8</p><p>　　4.1.2 三層結(jié)構(gòu)的優(yōu)點8</p><p>　　4.1.3 三層結(jié)構(gòu)的缺點9</p><p>　　4.2 系統(tǒng)的分層設(shè)計9</p><p>　　4.3

5、 數(shù)據(jù)庫設(shè)計11</p><p>　　4.3.1 數(shù)據(jù)表設(shè)計11</p><p>　　4.3.2 存儲過程設(shè)計15</p><p>　　4.4 公共層16</p><p><b>　　5 詳細設(shè)計17</b></p><p>　　5.1 管理員模塊的實現(xiàn)17</p>&l

6、t;p>　　5.2 教師模塊的實現(xiàn)18</p><p>　　5.3 學(xué)生模塊的實現(xiàn)21</p><p><b>　　附 錄22</b></p><p><b>　　致 謝27</b></p><p><b>　　參考文獻28</b></p><

7、;p><b>　　1 序 言</b></p><p>　　1.1 課題的來源與意義</p><p>　　1.1.1 課題的來源</p><p>　　本課題是“黃石理工學(xué)院計算機學(xué)院”立項項目，立項時間為 2011 年 9 月。</p><p>　　1.1.2 課題的意義</p><p>　　

8、高校畢業(yè)論文是高校本科人才培養(yǎng)方案的一個重要組成部分，也是學(xué)生畢業(yè)與學(xué)位資格認證的重要依據(jù)。2004 年教育部辦公廳下發(fā)的關(guān)于加強普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計（論文）工作的通知指出：要充分認識畢業(yè)設(shè)計（論文）環(huán)節(jié)的重要意義[1]，加強畢業(yè)論文的管理工作，保障和不斷提高畢業(yè)論文的質(zhì)量。整個本科畢業(yè)論文的工作過程持續(xù)時間長，涉及人數(shù)多（學(xué)生，指導(dǎo)教師和教學(xué)管理人員），并且隨著高校擴招，學(xué)生人數(shù)的不斷增長，畢業(yè)論文工作過程中的工作量越來越大，使用傳統(tǒng)

9、的管理方式也變得越來越困難，在這樣的背景下</p><p>　　如何加強畢業(yè)論文的管理工作，是一個亟待探討和研究的問題。</p><p>　　目前，許多高校的本科畢業(yè)論文管理工作相對滯后，基本采用多年來一貫的操作模式：教師命題、學(xué)生選題，經(jīng)過開題、論文撰寫和論文答辯確定成績，最后由教學(xué)管理人員將論文歸檔保存，整個過程基本靠人工來完成。</p><p>　　1.2 課

10、題研究的主要內(nèi)容</p><p>　　高校本科畢業(yè)論文管理系統(tǒng)除對論文本身進行管理外，還應(yīng)考慮如何提供對畢業(yè)論文全過程的管理，同時亦需考慮與教務(wù)系統(tǒng)如何連接，包括使用相同帳號問題、成績自動反饋問題。</p><p>　　如何實現(xiàn)一個高校畢業(yè)設(shè)計(論文)管理系統(tǒng)，是本課題的主要研究問題。該系統(tǒng)如何與現(xiàn)有的教務(wù)管理系統(tǒng)整合，是本課題研究的重點問題。實現(xiàn)對外數(shù)據(jù)查詢接口，提供對外論文查詢服務(wù)是本

11、課題的一個嘗試。</p><p><b>　　2 開發(fā)技術(shù)與工具</b></p><p>　　2.1 Microsoft.NET 技術(shù)</p><p>　　.NET 框架包括用于創(chuàng)建和操作新一代服務(wù)的.NET 基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)和工具，用于建立新一代高度分布式的數(shù)以百萬計的.NET 組件服務(wù)，以及啟用新一代智能互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備的.NET 設(shè)備軟件[12]。其完

12、整的結(jié)構(gòu)如圖 2-1 所示：</p><p>　　圖 2- 1 Microsoft.NET 框架</p><p>　　2.2 ASP.NET 簡介</p><p>　　ASP. NET 提供了一個 Web 應(yīng)用程序模型，該模型由一組控件和一個基本結(jié)構(gòu)組成。有了它，Web 應(yīng)用程序的構(gòu)建變得非常容易。開發(fā)人員可以直接使用 ASP.</p><p&g

13、t;　　NET 控件集（諸如數(shù)據(jù)源控件、數(shù)據(jù)顯示控件等），這些控件運行在 Web 服務(wù)器上，它們將用戶界面轉(zhuǎn)換成 HTML 格式后再發(fā)送給瀏覽器。在服務(wù)器上，控件負責(zé)將面向?qū)ο蟮木幊棠Ｐ统尸F(xiàn)給 Web 開發(fā)人員，這種編程模型能提供面向?qū)ο蟮木幊碳夹g(shù)擁有的豐富功能。ASP. NET 還提供一些基本結(jié)構(gòu)服務(wù)（諸如會話狀態(tài)管理和進程循環(huán)），這些服務(wù)進一步減少了開發(fā)人員要編寫的代碼量，并使應(yīng)用程序的可靠性得到了大幅度提高。ASP. NET 還允

14、許開發(fā)人員將軟件作為一項服務(wù)進行傳送。通過使用 ASP. NET Web 服務(wù)功能，ASP. NET 開發(fā)人員只需進行簡單的業(yè)務(wù)邏輯編程，而由 ASP. NET 基本結(jié)構(gòu)負責(zé)通過 SOAP 傳送服務(wù)[15]。</p><p>　　.NET 開發(fā)平臺為開發(fā) WEB 應(yīng)用程序提供了強大的技術(shù)支持，使開發(fā)變得非常便捷，高效。ASP.NET 通過服務(wù)器控件解決了上述問題。服務(wù)器端控件會生成發(fā)送給瀏覽器的 HTML 代碼，

15、還能生成隱藏的 HTML 元素來存儲它們當前的狀態(tài)。在提交頁面時，這些信息就會傳送回服務(wù)器，控件將自動處理這些信息，改變 HTML 并顯示控件。</p><p>　　2.3 Visual Studio 2008</p><p>　　Visual Studio2008 是微軟提供的集成開發(fā)環(huán)境，用于生成 ASP.NET Web 應(yīng)用程序、XML Web Services、桌面應(yīng)用程序和移動應(yīng)

16、用程序。在 Visual Studio2008中 Visual Basic、Visual C++、Visual C# 和 Visual J# 全都使用相同的集成開發(fā)環(huán)境（IDE），該環(huán)境允許它們共享工具，并有助于創(chuàng)建混合語言解決方案[30]。另外，這些語言充分利用了.NET Framework 的功能，提供了對簡化 ASP.NET Web 應(yīng)用程序開發(fā)和 XML Web Service 開發(fā)的關(guān)鍵技術(shù)支持。</p><

17、;p>　　Visual Studio 集成開發(fā)環(huán)境中為開發(fā)人員提供了大量的實用工具以提高工作效率。這些工具包括了自動編譯、項目創(chuàng)建向?qū)?、?chuàng)建部署工程等等。</p><p><b>　　3 需求分析</b></p><p><b>　　3.1 需求分析</b></p><p>　　3.1.1 功能需求</p>

18、;<p>　　通過與教務(wù)處負責(zé)全校畢業(yè)論文管理工作的老師充分溝通，結(jié)合自己作為系一級畢業(yè)論文工作的管理者對畢業(yè)論文工作過程的了解，并在與部分教師和學(xué)生反復(fù)交流的基礎(chǔ)上，得出高校畢業(yè)設(shè)計(論文)管理系統(tǒng)的主要需求如下：</p><p>　　1． 在每次論文工作開始時，系統(tǒng)應(yīng)提供教師、學(xué)生名單，以便系一級畢業(yè)論文管理者給學(xué)生安排指導(dǎo)教師。系統(tǒng)應(yīng)提供交互界界面，滿足給學(xué)生安排指導(dǎo)教師的要求。</p&

19、gt;<p>　　2． 系一級畢業(yè)論文管理者給學(xué)生安排指導(dǎo)教師后，學(xué)生應(yīng)能在系統(tǒng)中看到自己指導(dǎo)教師和同組同學(xué)信息（同一指導(dǎo)教師指導(dǎo)的全部學(xué)生為一組），教師也應(yīng)能在系統(tǒng)中看到自己指導(dǎo)各學(xué)生的信息，特別應(yīng)能看到是聯(lián)系方式，以便學(xué)生和教師相互聯(lián)系。</p><p>　　3． 學(xué)生和指導(dǎo)教師相互聯(lián)系，根據(jù)實際情況擬定論文題目，指導(dǎo)教師可通過系統(tǒng)在網(wǎng)上提交擬定的題目，等待教研室主任審核。在審核之前這些題目只是

20、本次待選題目（簡稱選題），只有通過審核的選題才能最終確定為學(xué)生的正式題目。</p><p>　　教師和學(xué)生還應(yīng)能通過系統(tǒng)看到歷屆選題信息。</p><p>　　4． 教研室主任可以在網(wǎng)上審核本教研室教師提交的選題，若審核未通過，可以輸入簡單未通過審核的原因，教師可以看到審核結(jié)果。</p><p>　　5． 選題經(jīng)審核后，教師通過系統(tǒng)可以正式指派給學(xué)生。若審核未通過，

21、教師需和學(xué)生重新討論確定選題，提交、等待審核直至通過。</p><p>　　在實際工作中，在系統(tǒng)中完成以上操作后，每個指導(dǎo)教師指導(dǎo)哪些學(xué)生確定了，每個學(xué)生的論文題目也確定了，此時用戶在系統(tǒng)可以看到本屆論文選題的全部結(jié)果。此后將進入論文撰寫階段。</p><p>　　6． 在論文撰寫階段，系統(tǒng)應(yīng)提供交流平臺，以便學(xué)生和教師交流，并允許通過系統(tǒng)上傳下載文件。</p><p&

22、gt;　　7． 在論文撰寫階段，學(xué)生可以隨時在系統(tǒng)中查詢和下載往屆學(xué)生畢業(yè)論文，了解論文內(nèi)容、要求，格式等信息。</p><p>　　8． 系一級管理員要求系統(tǒng)能夠根據(jù)指定條件生成答辯安排表，教師、學(xué)生可以看到答辯安排。</p><p>　　9． 答辯結(jié)束后，學(xué)生要通過系統(tǒng)提交論文（包括論文相關(guān)信息和電子文檔）。</p><p>　　10． 學(xué)生提交論文后，指導(dǎo)教師

23、進入系統(tǒng)，對學(xué)生提交的論文進行審核，審核合格者，教師提交該學(xué)生的論文成績，否則該學(xué)生需重新提交，直至審核通過。期間學(xué)生可以在系統(tǒng)中查看審核結(jié)果和評分結(jié)果。</p><p>　　11． 上述工作完成后，系管理員可以通過系統(tǒng)打印報表（如：選題結(jié)果一覽表、成績匯總表、成績分析表等）。</p><p>　　12． 在整個論文工作過程中，系管理員可以在系統(tǒng)中看到本系各指導(dǎo)教師工作進度，校管理員可以在

24、系統(tǒng)中看到各系工作進度。</p><p>　　13． 在整個論文工作過程中，系管理員和校管理員可以在系統(tǒng)中發(fā)布公告，管理自己發(fā)布的公告，教師，學(xué)生可以查看公告。</p><p>　　14． 用戶可以維護個人信息，包括修改電話，Email 等。</p><p>　　3.1.2 角色和工作流程</p><p>　　經(jīng)過以上功能需求分析，可以得出論

25、文管理系統(tǒng)的用戶有：學(xué)生、教師、系管理員，不同用戶在系統(tǒng)中擔(dān)任不同角色，具有不同權(quán)限，要完成不同操作。不同用戶的操作又有著相互依賴關(guān)系。</p><p>　　有些操作是公共的，如查看公告、密碼修改，有些操作是特定角色才能進行的，如課題申報。</p><p>　　按畢業(yè)論文工作的時間順序，及其不同角色在不同時間階段要參與的活動綜合分析后，得出畢業(yè)論文工作過程流程圖，如圖 3-1 所示：<

26、;/p><p>　　圖 3- 1 系統(tǒng)工作流程</p><p>　　從上圖可以看出，不同階段，有的用戶需要完成某項工作，而有的用戶處在等待狀態(tài)，等其他用戶工作完成前面才能開始自己下面的工作。</p><p>　　3.2 系統(tǒng)要實現(xiàn)的目標</p><p>　　根據(jù)上面需求分析，最終確定系統(tǒng)要實現(xiàn)如圖 3-2 所示功能模塊，由于模塊劃分是從用戶角度出

27、發(fā)，而不是從功能角度考慮，所有一個功能模塊會涉及到多個用戶。</p><p>　　圖 3- 2 系統(tǒng)功能模塊圖</p><p>　　下面對各模塊作簡要說明：</p><p><b>　　1. 學(xué)生模塊</b></p><p>　　基本功能：課題選擇、我的課題、我的任務(wù)書、開題材料、論文提交、通知公告、網(wǎng)上答疑、下載專區(qū)、

28、個人信息維護、密碼修改。</p><p><b>　　2. 教師模塊</b></p><p>　　基本功能：課題申報、全院課題、選題管理、發(fā)布任務(wù)書、開題報告、通知公告、網(wǎng)上答疑、論文接收、歸檔材料、下載專區(qū)、本組學(xué)生信息、個人信息管理、密碼修改。</p><p><b>　　3. 管理模塊</b></p>

29、<p>　　基本功能：基礎(chǔ)數(shù)據(jù)維護、教師信息導(dǎo)入、學(xué)生信息導(dǎo)入、教師信息管理、學(xué)生信息管理、教師申報課題管理、選題管理、賬戶管理、通知公告、歸檔材料、下載專區(qū)、數(shù)據(jù)庫維護、個人信息管理、密碼修改。</p><p><b>　　4 總體設(shè)計</b></p><p>　　4.1 三層結(jié)構(gòu)概述</p><p>　　4.1.1 三層結(jié)構(gòu)的概念

30、</p><p>　　三層結(jié)構(gòu)是一種成熟、簡單并得到普遍應(yīng)用的應(yīng)用程序架構(gòu)，它將應(yīng)用程序結(jié)構(gòu)劃分為三個邏輯層：戶表示層、業(yè)務(wù)邏輯層和數(shù)據(jù)訪問層。其中將實現(xiàn)人機交互界面的所有表單和組件放在表示層，將所有業(yè)務(wù)規(guī)則和邏輯的實現(xiàn)封裝在負責(zé)業(yè)務(wù)邏輯組件中，將所有和數(shù)據(jù)庫的交互封裝在數(shù)據(jù)訪問組件中[33]。其結(jié)構(gòu)如圖 4-1 所示。</p><p>　　圖 4- 1 三層結(jié)構(gòu)示意圖</p>

31、<p>　　三層結(jié)構(gòu)十分有利于系統(tǒng)的開發(fā)，維護、部署和擴展。使用三層結(jié)構(gòu)的目的，是為了實現(xiàn)“高內(nèi)聚、低耦合”，采用“分而治之”的思想，把問題劃分開來各個解決，易于控制，易于延展，易于分配資源。</p><p>　　三層結(jié)構(gòu)是一種嚴格分層方法，即數(shù)據(jù)訪問層只能被業(yè)務(wù)邏輯層訪問，業(yè)務(wù)邏輯層只能被表示層訪問，用戶通過表示層將請求傳送給業(yè)務(wù)邏輯層，業(yè)務(wù)邏輯層完成相關(guān)業(yè)務(wù)規(guī)則和邏輯，并通過數(shù)據(jù)訪問層訪問數(shù)據(jù)庫

32、獲得數(shù)據(jù)，然后按照相反的順序依次返回將數(shù)據(jù)顯示在表示層。</p><p>　　4.1.2 三層結(jié)構(gòu)的優(yōu)點</p><p>　　1． 從開發(fā)角度和應(yīng)用角度來看，三層架構(gòu)比雙層或單層結(jié)構(gòu)都有更大的優(yōu)勢</p><p>　　三層結(jié)構(gòu)適合群體開發(fā)，每人可以有不同的分工，協(xié)同工作使效率倍增。開發(fā)雙層或單層應(yīng)用時，每個開發(fā)人員都應(yīng)對系統(tǒng)有較深的理解，能力要求很高，開發(fā)三層應(yīng)用時

33、，則可以結(jié)合多方面的人才，只需少數(shù)人對系統(tǒng)全面了解，從一定程度上降低了開發(fā)的難度。</p><p>　　2． 三層架構(gòu)可以更好地支持分布式計算環(huán)境</p><p>　　邏輯層的應(yīng)用程序可以放在多個機器上運行，充分利用網(wǎng)絡(luò)的分布式特性。分布式計算的潛力巨大，遠比升級 CPU 有效。美國人曾利用分式計算解密，幾個月就破解了據(jù)稱永遠都破不了的密碼。</p><p>　　3

34、． 可適應(yīng)不斷的變化和新的業(yè)務(wù)需求</p><p>　　對軟件進行分層可以達到結(jié)構(gòu)清晰、易于重用的目的。任何應(yīng)用系統(tǒng)實施的重點不在于需求確定以后能否實現(xiàn)這些需求，而是在系統(tǒng)實施后如何適應(yīng)變化的需求。三層結(jié)構(gòu)由于對系統(tǒng)分層設(shè)計，一旦日后需求發(fā)生變化，只需修改相應(yīng)層的部分代碼，對其他層沒有影響或影響很小。</p><p>　　4． 能有效提高系統(tǒng)安全性</p><p>

35、　　多層體系結(jié)構(gòu)將數(shù)據(jù)與程序、數(shù)據(jù)控制與應(yīng)用邏輯分層獨立管理，能更嚴格地控制信息訪問。用戶端只能通過邏輯層來訪問數(shù)據(jù)層，減少了入口點，把很多危險的系統(tǒng)功能都屏蔽了。</p><p>　　4.1.3 三層結(jié)構(gòu)的缺點</p><p>　　1． “三層結(jié)構(gòu)”開發(fā)模式一個非常明顯的缺點就是其執(zhí)行速度不夠快。當然這個“執(zhí)行速度”是相對于非分層的應(yīng)用程序來說的[34]。</p><

36、p>　　2． “三層結(jié)構(gòu)”開發(fā)模式，入門難度夠高，難于理解和學(xué)習(xí)。以這種模式開發(fā)出來的軟件，代碼量通常要稍稍多一些。</p><p>　　4.2 系統(tǒng)的分層設(shè)計</p><p>　　上一節(jié)討論的三層結(jié)構(gòu)是一個總體的三層結(jié)構(gòu)模型，實際開發(fā)應(yīng)用系統(tǒng)時，每一層還可劃分成多個子層，層與層之間還可引入接口層，并且一般還加入業(yè)務(wù)實體層，以便各層簡傳遞業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)，加入公共層，用來封裝公用方法。本系統(tǒng)

37、根據(jù)實際情況采用的分層結(jié)構(gòu)如圖 4-2 所示。</p><p>　　圖 4- 2 系統(tǒng)的分層結(jié)構(gòu)</p><p>　　分層的思路和各層作用如下：</p><p>　　公共層（Common Layer）：本層包括自定義實體類型和自定義實體類型集合，還封裝一些常用的公共方法，供表示層、業(yè)務(wù)邏輯層和數(shù)據(jù)訪問層調(diào)用。用于各層次之間數(shù)據(jù)交互的載體。</p>&l

38、t;p>　　表示層（Presentation Layer，簡稱 PL）：提供交互界面，供用戶操作?？刹捎?WinForm 方式，也可采用 Web 方式，本系統(tǒng)選擇的是 Web 方式。本層負責(zé)傳遞用戶的輸入給業(yè)務(wù)邏輯層，并把業(yè)務(wù)邏輯層的處理結(jié)果展示給用戶。</p><p>　　業(yè)務(wù)邏輯層（Business Logic Layer，簡稱 BLL)：主要是針對具體業(yè)務(wù)處理的操作，如對數(shù)據(jù)進行有效性驗證，操作約束判

39、斷等。業(yè)務(wù)邏輯層接收表示層傳來的數(shù)據(jù)（簡單變量、業(yè)務(wù)實體類型對象或業(yè)務(wù)實體集合類型對象），然后根據(jù)具體的業(yè)務(wù)邏輯調(diào)用數(shù)據(jù)訪問層的一個或多個方法進行處理，最后返回處理結(jié)果給表示層。</p><p>　　數(shù)據(jù)訪問層（Data Access Layer，簡稱 DAL）：封裝對數(shù)據(jù)庫的訪問操作。是對原始數(shù)據(jù)（數(shù)據(jù)庫或者文本文件等存放數(shù)據(jù)的形式）的操作層，而不是指原始數(shù)據(jù)，也就是說，是對數(shù)據(jù)的操作，而不是數(shù)據(jù)庫。這里封裝所

40、有訪問數(shù)據(jù)庫的相關(guān)代碼，包括 SQL 語句，存儲過程等。本層接收業(yè)務(wù)邏輯層傳來的數(shù)據(jù)（簡單變量、業(yè)務(wù)實體類型對象或業(yè)務(wù)實體集合類型對象），執(zhí)行不同 SQL 語句或存儲過程，并把執(zhí)行結(jié)果返回給業(yè)務(wù)邏輯層。</p><p><b>　　4.3 數(shù)據(jù)庫設(shè)計</b></p><p>　　4.3.1 數(shù)據(jù)表設(shè)計</p><p>　　本系統(tǒng)后臺使用 SQL

41、 2000 數(shù)據(jù)庫， GDS 數(shù)據(jù)庫是本系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫，它用于存放權(quán)限表、專業(yè)表、選題表、基礎(chǔ)數(shù)據(jù)表、管理員表、學(xué)生表、教師表、下載信息表、郵件信息表、通知公告表和課題信息表。GDS 數(shù)據(jù)庫包括11張表，各表名稱與表之間關(guān)系如圖 4-3 所示。</p><p>　　圖 4- 3 實體關(guān)系圖</p><p>　　上述11張表中，權(quán)限表（Authority 表）、專業(yè)表（Profession 表

42、）和選題表（ChosenSubject 表）結(jié)構(gòu)比較簡單，分別用來存儲各類用戶權(quán)限、專業(yè)名稱和選題信息，其它各表如下。</p><p><b>　　1. 基礎(chǔ)數(shù)據(jù)表</b></p><p>　　基礎(chǔ)數(shù)據(jù)表(BaseSystemData表)用來存放基礎(chǔ)數(shù)據(jù)配置信息，其結(jié)構(gòu)如表4-1所示。</p><p>　　表 4- 1 BaseSystemDa

43、ta表</p><p>　　2. 管理員表、學(xué)生表和教師表</p><p>　　管理員表（Admins表）、學(xué)生表（Student 表）和教師表（Teacher 表）分別用來存放內(nèi)置的管理員基本信息、學(xué)生和教師的基本信息，其結(jié)構(gòu)如表4-2 、表 4-3 和表 4-4所示。</p><p>　　表 4- 2 Admins 表</p><p>　

44、　表 4- 3 Student 表</p><p>　　表 4- 4 Teacher 表</p><p>　　3． 下載信息表、郵件信息表和通知公告表</p><p>　　下載信息表(DownloadZone表)、郵件信息表(MailInfo表)和通知公告表（PublicNotice 表）分別用來存放供下載的文件相關(guān)信息、郵件信息和通知公告信息。表結(jié)構(gòu)如表 4-5、

45、表 4-6和表 4-7 所示。</p><p>　　表 4- 5 DownloadZone表</p><p>　　表 4- 6 MailInfo表</p><p>　　表 4- 7 PublicNotice 表</p><p><b>　　4． 課題信息表</b></p><p>　　課題信息表（

46、Subjects 表）用于記錄教師申報的課題的詳細信息，結(jié)構(gòu)如表 4-8 所示。</p><p>　　表 4- 8 Subjects 表</p><p>　　4.3.2 存儲過程設(shè)計</p><p>　　本系統(tǒng)所有的數(shù)據(jù)庫操作都使用存儲過程，使用存儲過程主要是為了便于對SQL 語句進行集中管理。由于存儲過程是在服務(wù)器上編譯執(zhí)行的，在一定程度上也有利于提高系統(tǒng)性能。另

47、外使用存儲過程對防止 SQL 注入攻擊也有一定作用。</p><p>　　不使用存儲過程，SQL 語句將會出現(xiàn)在數(shù)據(jù)訪問層的各個方法中，將來修改時，需要打開多個文件查找修改，沒有放在數(shù)據(jù)庫存儲過程中方便。</p><p>　　由于存儲過程較多，為了方便，截圖如下圖 4- 4。</p><p>　　圖 4- 4 儲存過程概況</p><p>&

48、lt;b>　　4.4 公共層</b></p><p>　　為方便各層間傳遞數(shù)據(jù)，一般應(yīng)用程序中都把數(shù)據(jù)表影射成實體類（Entity Class）和實體集合類，本系統(tǒng)也采用這樣的方法。還有部分方法，各層都會調(diào)用或與三層中的哪一層都沒有直接聯(lián)系問題，根據(jù)實體類、實體集合類和上述方法的性質(zhì)，把他們封裝到一起，形成一個公共層，也即系統(tǒng)的公共層包括以下兩方面的內(nèi)容：</p><p>

49、;　　1.實體類和實體集合類</p><p>　　2.公用方法和獨立方法</p><p>　　實體類中只有私有字段和公有的屬性，不存在對數(shù)據(jù)的操作，實體的定義有以單表定義的，還有部分以業(yè)務(wù)邏輯來定義。實體集合類可以從 DataSet 類派生，對于只讀數(shù)據(jù)集合，也可使用泛型。</p><p>　　本系統(tǒng)中部分方法，沒有使用實體（集合）類進行傳遞，主要是部分操作靈活多變

50、，用實體（集合）類去傳遞結(jié)果，顯得有些困難。而且結(jié)果集本身就是依靠多個實體及實體間關(guān)系得出，也沒辦法用一個實體去傳遞。即使對于所有業(yè)務(wù)邏輯都全部建立實體，日后的改動也是很大的問題。對于上述情形，為方便期間，本系統(tǒng)直接使用了系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫相關(guān)集合類 DataSet 和 SqlDataReader。實際上使用三層結(jié)構(gòu)開發(fā)時，對于復(fù)雜程序， 經(jīng)常存在要么為性能犧牲架構(gòu)， 要么為架構(gòu)犧牲性能的問題。。圖 4-5給出了公共層中的主要類。</p

51、><p>　　表 4- 5 公共層主要類</p><p><b>　　5 詳細設(shè)計</b></p><p>　　本系統(tǒng)分為三大模塊：管理員模塊、教師模塊、學(xué)生模塊，由三個人獨立進行開發(fā)最終集成而來，以下是各模塊的運行效果：</p><p>　　5.1 管理員模塊的實現(xiàn)</p><p>　　畢業(yè)設(shè)施(論

52、文)管理系統(tǒng)開始啟用時，必須先由管理員對系統(tǒng)進行初始配置，具體包括以下內(nèi)容：</p><p><b>　　1．基礎(chǔ)數(shù)據(jù)維護</b></p><p>　　以管理員身份登錄（系統(tǒng)預(yù)先內(nèi)置了校管理員賬號，登錄后可修改），分別進行學(xué)院(系)設(shè)置，專業(yè)設(shè)置，時間設(shè)置。</p><p>　　2 .導(dǎo)入學(xué)生、教師基本信息</p><p&g

53、t;　　下載指定模板，按固定格式文件導(dǎo)入學(xué)生和教師信息（主要是學(xué)號／教師編號、姓名等）。使學(xué)生和教師的賬戶和密碼都初始化為各自編號。</p><p><b>　　3 .下載專區(qū)</b></p><p>　　用來上傳、管理、下載畢業(yè)設(shè)計的相關(guān)文件材料。</p><p>　　4 .教師、學(xué)生管理</p><p>　　用來管理

54、使用本系統(tǒng)的相關(guān)教師和學(xué)生信息及其資格進行審核。</p><p><b>　　5 .申報課題管理</b></p><p>　　用來管理教師申報的課題信息及對其進行審核。</p><p><b>　　6 .選題管理</b></p><p>　　用來對課題的選擇狀況，學(xué)生的選題情況進行監(jiān)測和管理(可針對

55、專業(yè))，并能實現(xiàn)對監(jiān)測結(jié)果進行導(dǎo)出。</p><p><b>　　7 .數(shù)據(jù)庫維護</b></p><p>　　用來實現(xiàn)對數(shù)據(jù)庫進行備份及還原操作，保障系統(tǒng)的安全性。</p><p>　　5.2 教師模塊的實現(xiàn)</p><p>　　1 .登錄及密碼修改</p><p>　　用來實現(xiàn)不同用戶的登錄，

56、根據(jù)用戶類型不同獲得不同權(quán)限，同時共用密碼修改功能，如下圖5-1、圖5-2所示。</p><p><b>　　圖5-1 主界面</b></p><p><b>　　圖5-2 密碼修改</b></p><p><b>　　2 .課題申報</b></p><p>　　用來實現(xiàn)申報課

57、題信息，并對自己申報的課題進行管理和維護，如下圖 5 - 3、圖 5 - 4所示。</p><p><b>　　圖5-3 課題申報</b></p><p>　　圖5-4 課題管理維護</p><p><b>　　3 .全院課題查看</b></p><p>　　用來查看全院的課題申報情況并能瀏覽課題詳

58、細信息，如下圖 5 - 5所示。</p><p><b>　　圖5-5 全院課題</b></p><p><b>　　4 .選題管理</b></p><p>　　用來查看自己的被選課題和未選課題情況，對被選課題可以查看選課的學(xué)生情況，并能對學(xué)生進行退選，如下圖 5 - 6、圖 5 - 7所示。</p><

59、;p><b>　　圖5-6 全院課題</b></p><p>　　圖5-7 學(xué)生選課信息</p><p><b>　　5 .發(fā)布任務(wù)書</b></p><p>　　用來給選擇了我的課題的學(xué)生發(fā)送相應(yīng)任務(wù)書，并接收學(xué)生提交的任務(wù)書，如下圖 5 - 8所示。</p><p>　　圖5-8 發(fā)布任務(wù)

60、書</p><p><b>　　6 .網(wǎng)上答疑</b></p><p>　　用來對選擇了我的課題的學(xué)生進行網(wǎng)上答疑，如下圖 5 - 9所示。</p><p><b>　　圖5-9 網(wǎng)上答疑</b></p><p><b>　　7 .本組學(xué)生信息</b></p>&

61、lt;p>　　用來查看所有選擇了我的課題的學(xué)生信息，如下圖 5 - 10所示。</p><p>　　圖5-10 本組學(xué)生信息</p><p><b>　　8 .個人信息維護</b></p><p>　　用來對個人信息及聯(lián)系方式進行維護，如下圖 5 - 11所示。</p><p>　　圖5-11 個人信息維護<

62、/p><p>　　5.3 學(xué)生模塊的實現(xiàn)</p><p><b>　　1. 課題選擇</b></p><p>　　查看所有自己可以選擇的課題并選擇一個課題。</p><p><b>　　2. 我的課題</b></p><p>　　顯示自己選擇的課題的基本信息，在時間允許范圍內(nèi)可以

63、退定所選課題。</p><p><b>　　3. 我的任務(wù)書</b></p><p>　　接收并回發(fā)我的任務(wù)書。</p><p><b>　　4. 提交開題材料</b></p><p>　　選擇要提交的開題資料及接收教師并上傳開題資料至教師端。</p><p><b&g

64、t;　　5. 提交論文</b></p><p>　　選擇要提交的正式論文及接收教師并上傳論文至教師端。</p><p><b>　　6. 通知公告</b></p><p>　　查看管理員發(fā)布的通知公告。</p><p><b>　　7. 下載專區(qū)</b></p><p

65、>　　下載畢業(yè)設(shè)計相關(guān)材料。</p><p><b>　　8. 個人信息維護</b></p><p>　　對本人基本信息及聯(lián)系方式進行維護。</p><p><b>　　附 錄</b></p><p>　　教師申報課題后臺代碼：</p><p>　　public par

66、tial class Teacher_PublicSubject : System.Web.UI.Page</p><p><b>　　{</b></p><p>　　static DataTable dtTea; //存放教師信息</p><p>　　static string t2ID = ""; //存放

67、教師2的ID號</p><p>　　protected void Page_Load(object sender, EventArgs e)</p><p>　　{ //頁面載入</p><p>　　if (!IsPostBack)</p><p>　　{ //判斷是否申報課題時間內(nèi)</p><p>　　if

68、(!IsTime())</p><p><b>　　{ </b></p><p>　　Response.Write("<script> alert('不在申報課題有效時間內(nèi)，不能申報課題！');window.location.href='MySubjects.aspx'</script>"

69、);</p><p><b>　　}</b></p><p><b>　　else</b></p><p><b>　　{</b></p><p>　　if (Response.Cookies["user"] != null)</p><

70、p><b>　　{</b></p><p>　　tbT1Name.Text = Session["user"].ToString(); //獲取當前登錄教師姓名</p><p>　　//HttpCookie cookie = new HttpCookie("login");</p><p>

71、　　//System.Text.Encoding enc = System.Text.Encoding.GetEncoding("utf-8");</p><p>　　//tbT1Name.Text = HttpUtility.UrlDecode(cookie["user"].ToString(),enc);//獲取用戶姓名</p><p>　　tb

72、T1Name.Enabled = false;</p><p>　　GetPost(); //獲取當前登錄教師職稱</p><p><b>　　}</b></p><p>　　tbSubName.Focus(); //獲得焦點</p><p>　　GetProfession(); //獲取所有專業(yè)

73、名稱</p><p>　　GetAnotherTeacher(); //獲取第二個教師姓名</p><p>　　SuitYear(); //獲取可選畢業(yè)設(shè)計年份</p><p><b>　　}</b></p><p><b>　　}</b></p><p>&l

74、t;b>　　}</b></p><p>　　//獲取可選畢業(yè)設(shè)計年份</p><p>　　private void SuitYear()</p><p><b>　　{</b></p><p>　　int year = int.Parse(DateTime.Now.Year.ToString());&l

75、t;/p><p>　　for (int i = year; i <= year + 10; i++)</p><p><b>　　{</b></p><p>　　ListItem li = new ListItem();</p><p>　　li.Text = i.ToString();</p><

76、p>　　ddlSuitYear.Items.Add(li);</p><p>　　li = null;</p><p><b>　　}</b></p><p><b>　　}</b></p><p>　　//獲取第二個教師姓名</p><p>　　private voi

77、d GetAnotherTeacher()</p><p><b>　　{</b></p><p>　　Fannie.Subjects sub = new Fannie.Subjects();</p><p>　　DataTable dt = sub.GetAnotherTeacher(Request.Cookies["id"

78、;].Value.ToString());</p><p>　　dtTea = dt;</p><p>　　for (int i = 0; i < dt.Rows.Count; i++)</p><p><b>　　{</b></p><p>　　ListItem li = new ListItem();</

79、p><p>　　li.Text = dt.Rows[i][1].ToString();</p><p>　　ddlT2Name.Items.Add(li);</p><p>　　li = null;</p><p><b>　　}</b></p><p><b>　　}</b>&

80、lt;/p><p><b>　　//獲取專業(yè)名稱</b></p><p>　　private void GetProfession()</p><p><b>　　{</b></p><p>　　Fannie.Subjects sub = new Fannie.Subjects();</p>

81、<p>　　DataTable dt = sub.GetProfession();</p><p>　　for (int i = 0; i < dt.Rows.Count; i++)</p><p><b>　　{</b></p><p>　　ListItem li = new ListItem();</p>

82、<p>　　li.Text = dt.Rows[i][0].ToString();</p><p>　　ddlMajor.Items.Add(li);</p><p>　　li = null;</p><p><b>　　}</b></p><p><b>　　}</b></p>

83、;<p>　　//根據(jù)登錄id獲取教師職稱</p><p>　　private void GetPost()</p><p><b>　　{</b></p><p>　　if (tbT1Name.Text.Trim() != "")</p><p><b>　　{</b&

84、gt;</p><p>　　Fannie.Teacher teacher = new Fannie.Teacher();</p><p>　　DataTable dt = teacher.GetTeacherPost(Request.Cookies["id"].Value.ToString());</p><p>　　tbPost1.Text =

85、 dt.Rows[0][0].ToString();</p><p>　　tbPost1.Enabled=false;</p><p><b>　　}</b></p><p><b>　　}</b></p><p><b>　　//選擇適用專業(yè)</b></p>&

86、lt;p>　　protected void ddlMajor_SelectedIndexChanged(object sender, EventArgs e)</p><p><b>　　{</b></p><p>　　if (ddlMajor.SelectedIndex != 0)</p><p><b>　　{</b&

87、gt;</p><p>　　if (tbMajor.Text == "")</p><p><b>　　{</b></p><p>　　tbMajor.Text = ddlMajor.SelectedValue;</p><p><b>　　}</b></p>&l

88、t;p><b>　　else</b></p><p><b>　　{</b></p><p>　　if (!tbMajor.Text.Contains(ddlMajor.SelectedValue))</p><p><b>　　{</b></p><p>　　tbMaj

89、or.Text += "," + ddlMajor.SelectedValue;</p><p><b>　　}</b></p><p><b>　　}</b></p><p><b>　　}</b></p><p><b>　　else</

90、b></p><p>　　tbMajor.Text = "";</p><p><b>　　}</b></p><p>　　//提交申報課題信息</p><p>　　protected void btnSubmit_Click(object sender, EventArgs e)</p&

91、gt;<p><b>　　{</b></p><p>　　if (IsTime())</p><p><b>　　{</b></p><p>　　string title = tbSubName.Text.Trim();//課題名稱</p><p>　　string level = d

92、dlLevel.Text;</p><p>　　string major = tbMajor.Text.Trim();//專業(yè)</p><p>　　string type = rblType.SelectedValue.Trim();//課題類型</p><p>　　string origin = rblOrigin.SelectedValue.Trim();//課

93、題來源</p><p>　　string isNew = rblIsNew.SelectedValue.Trim();//課題的新舊等等</p><p>　　int isRight;//是否適中</p><p>　　if (rblWorkLoad.SelectedValue == "是")</p><p>　　isRigh

94、t = 1;</p><p><b>　　else</b></p><p>　　isRight = 0;</p><p>　　int isOk;//是否能達到訓(xùn)練要求</p><p>　　if (rblIsOK.SelectedValue == "是")</p><p><

95、;b>　　isOk = 1;</b></p><p><b>　　else</b></p><p><b>　　isOk = 0;</b></p><p>　　string t1 = Request.Cookies["id"].Value.ToString();//教師編號1</

96、p><p>　　string t2 = t2ID;</p><p>　　string about = tbAbout.Text.Trim();//課題內(nèi)容</p><p>　　int maxPeople = Convert.ToInt32(ddlMax.Text);//最大人數(shù)</p><p>　　string year = ddlSuitYea

97、r.Text.Trim();</p><p>　　object[] pt = new object[13] { title, major, level, type, origin, isNew, isRight, isOk, t1, t2, about, maxPeople, year };</p><p>　　if (ddlLevel.SelectedIndex == 0 || ddlS

98、uitYear.SelectedIndex == 0)</p><p><b>　　{</b></p><p>　　Response.Write("<script>alert('請檢查是否選擇了正確的適用層次或適用年份！')</script>");</p><p><b>　

99、　}</b></p><p><b>　　else</b></p><p><b>　　{</b></p><p>　　Fannie.Subjects sub = new Fannie.Subjects();</p><p>　　if (sub.InsertSubject(pt) >

100、; 0)</p><p><b>　　{</b></p><p>　　Response.Write("<script>alert('課題申報成功！');location='PublicSub.aspx'</script>");</p><p><b>　　}&

101、lt;/b></p><p><b>　　else</b></p><p><b>　　{</b></p><p>　　Response.Write("<script>alert('課題申報失敗，請重新申報！')</script>");</p>

102、<p><b>　　}</b></p><p><b>　　}</b></p><p><b>　　}</b></p><p><b>　　else</b></p><p><b>　　{</b></p>&

103、lt;p>　　Response.Write("<script> alert('不在申報課題有效時間內(nèi)，不能申報！');history.go(-1)</script>");</p><p><b>　　}</b></p><p><b>　　}</b></p><

104、p>　　//重置申報課題信息</p><p>　　protected void btnReset_Click(object sender, EventArgs e)</p><p><b>　　{</b></p><p>　　tbSubName.Text = "";</p><p>　　tbMa

105、jor.Text = "";</p><p>　　rblType.SelectedIndex = 0;</p><p>　　rblOrigin.SelectedIndex = 0;</p><p>　　rblIsNew.SelectedIndex = 0;</p><p>　　rblWorkLoad.SelectedInd

106、ex = 0;</p><p>　　rblIsOK.SelectedIndex = 0;</p><p>　　ddlT2Name.SelectedIndex = 0;</p><p>　　ddlLevel.SelectedIndex = 0;</p><p>　　ddlMajor.SelectedIndex = 0;</p>&

107、lt;p>　　ddlMax.SelectedIndex = 0;</p><p>　　ddlSuitYear.SelectedIndex = 0;</p><p>　　tbPost2.Text = "";</p><p>　　tbAbout.Text = "";</p><p><b>

108、　　}</b></p><p>　　//選擇教師名稱返回職稱和編號</p><p>　　protected void ddlT2Name_SelectedIndexChanged(object sender, EventArgs e)</p><p><b>　　{</b></p><p>　　if (ddl

109、T2Name.SelectedIndex != 0)</p><p><b>　　{</b></p><p>　　tbPost2.Text = dtTea.Rows[ddlT2Name.SelectedIndex - 1][2].ToString();</p><p>　　t2ID = dtTea.Rows[ddlT2Name.Selected

110、Index - 1][0].ToString();</p><p><b>　　}</b></p><p><b>　　else</b></p><p><b>　　{</b></p><p>　　tbPost2.Text = "";</p>

111、<p>　　t2ID = "";</p><p><b>　　}</b></p><p><b>　　}</b></p><p>　　//判斷是否申報課題時間內(nèi)</p><p>　　private bool IsTime()</p><p>&l

112、t;b>　　{</b></p><p>　　DateTime dtm = DateTime.Now;</p><p>　　DataTable dt = new DataTable();</p><p>　　Fannie.Teacher tea = new Fannie.Teacher();</p><p>　　dt = te

113、a.GetChooseTime().Tables[0];</p><p>　　DateTime begin = Convert.ToDateTime(dt.Rows[0]["SubjectBegin"].ToString());</p><p>　　DateTime end = Convert.ToDateTime(dt.Rows[0]["SubjectEnd

114、"].ToString());</p><p>　　if (dtm < begin || dtm > end)</p><p><b>　　{</b></p><p>　　return false;</p><p><b>　　}</b></p><p>

115、;<b>　　else</b></p><p><b>　　{</b></p><p>　　return true;</p><p><b>　　}</b></p><p><b>　　}</b></p><p><b>

116、　　}</b></p><p><b>　　致 謝</b></p><p>　　本系統(tǒng)是在我系xx副教授的精心指導(dǎo)及開發(fā)小組成員密切協(xié)作下完成的。</p><p>　　首先，要感謝xx副教授在我本科求學(xué)期間對我的幫助和指點，x老師淵博的專業(yè)知識，嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度使我受益匪淺，沒有x老師嚴格的要求，耐心細致的指導(dǎo)，本系統(tǒng)是不會如此順利完

117、成的。</p><p>　　還要感謝教務(wù)處xx老師參與了需求分析，并給了我們一些其它方面的幫助和指點，xx同學(xué)分別完成了管理員模塊和學(xué)生模塊的開發(fā)，還有很多參與了系統(tǒng)測試的同學(xué)，在這里對他們表示我誠摯的謝意！</p><p><b>　　參考文獻</b></p><p>　　[1] 教育部辦公廳關(guān)于加強普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(論文)工作的通知.教

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120、報,2007,6(6):455-460.</p><p>　　[8] 郭巍.基于網(wǎng)絡(luò)的高校畢業(yè)論文工作全程管理信息系統(tǒng)[J].重慶工商大學(xué)學(xué)報, 2005,22(6):587-591.</p><p>　　[9] 汪洪波.NET 框架下基于 Web 服務(wù)架構(gòu)系統(tǒng)研究與應(yīng)用[D].成都:電子科技大學(xué),2007.</p><p>　　[10] John Kauffman

121、,Brian Matsik. ASP.NET 數(shù)據(jù)庫入門經(jīng)典—C#編程篇(張哲峰，黃翔宇，譯)[M].北京:清華大學(xué)出版社,2003.</p><p>　　[11] FJZhou. 對.NET 平臺總體的理解[Z/OL].</p><p>　　[12] Reynolds. .NET Enterprise Development In C#:From Design To Deployment

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