動畫專業(yè)畢業(yè)論文9

1、<p><b>　　素描基礎與動畫專業(yè)</b></p><p>　　序言:我國現(xiàn)行的素描，源于近百年的中西文化的交流。如何科學地解決傳統(tǒng)美術的基礎，是美術專業(yè)基礎拓展的一個重要課題。素描是造型藝術的基礎，在素描訓練中，首先應解決認識問題，先學會思考、學會觀察，再通過科學的訓練程序，達到訓練目的。本文從三個方面介紹了素描基礎能力的培養(yǎng)。隨著藝術設計相關專業(yè)的發(fā)展，關于設計專業(yè)素描的改

2、革及探討相繼出現(xiàn)，觸及到素描專業(yè)方向結合的課題，產(chǎn)生了許多具有建設性意義的探索。目前對于藝術設計中的平面設計、環(huán)境藝術設計等在中國高校藝術設計專業(yè)起步較早的學科，素描初步發(fā)展出一套相對完整的體系，教學改革邁入穩(wěn)步發(fā)展的階段。但針對于起步較晚的動畫專業(yè)，素描與其學科的結合還處于初級階段。既不能用傳統(tǒng)的藝術方式對待動畫專業(yè)的素描教學，也不能套用其他設計專業(yè)的模式。對于動畫專業(yè)如何開展素描學習，成為一個新的研究領域。</p>&

3、lt;p>　　關 鍵 詞：素描基礎　 動畫專業(yè) 研究</p><p>　　素描自遠古人類的涂鴉、生產(chǎn)和生活用品紋飾中就出現(xiàn)了，它是人類情緒和自我認識最為直觀的表達方式。這種人類通過描繪圖像來傳遞信息的方法一直流傳至今，在時代的不斷演進中．其手法和技術也在不斷地改進。</p><p>　　從古至今的畫家一直都苦練這門基本功，這正說明了素描在所有基礎課程中的重要性。通常意義上，我們

4、所說的素描指的是自文藝復興時期以來就形成的古典唯美主義素描及古代經(jīng)典素描。而在我國的情況有所不同，我國的素描理論體系一直是傳承和學習前蘇聯(lián)的全因素素描，描繪物象基本采用以再現(xiàn)為目的的表現(xiàn)方法，并以此達到實現(xiàn)基礎造型的目的。</p><p>　　素描作為研究和再現(xiàn)物象的一種表現(xiàn)方式，唯一不變的是它是一切造型藝術的基礎，同時也是訓練造型能力的基本手段。作為造型藝術創(chuàng)作的基礎．素描對于所表現(xiàn)的對象能準確、概括并生動地表

5、現(xiàn)出來。它的本質(zhì)是以簡單的工具對物象進行描繪，通常采用單色描繪。自然界中各種物象的形體特征、空間感、質(zhì)感等多種造型因素都是素描藝術研究與表現(xiàn)的內(nèi)容。動畫基礎素描得益于傳統(tǒng)素描的精髓，再結合動畫專業(yè)的需要而出現(xiàn)的，它以點、線條、塊面、明暗調(diào)子等造型元素，研究動畫物象、場景造型和形態(tài)、結構、空間、質(zhì)感、虛實、透視的基本規(guī)律，以動畫畫面視覺藝術效果為主要目的；主要通過系統(tǒng)的訓練培養(yǎng)我們的觀察能力、分析能力、表現(xiàn)能力，最終提升動畫造型能力，掌握

6、基本造型規(guī)律和藝術創(chuàng)作技巧。</p><p>　　我國高校不斷的經(jīng)歷著巨大的變革，生源的擴大、市場經(jīng)濟的深入發(fā)展以及與國際間學術交流的逐漸增多，高等院校在學科結構、辦學理念等方面都發(fā)生了較大的變化，新型學科、交叉學科不斷設立。從屬于藝術學科的動畫專業(yè)在此背景下在我國高校設立并迅速發(fā)展起來。從上世紀后期到今天，短短幾年的時間，動畫專業(yè)已經(jīng)遍及我國大部分高校。從教學規(guī)律與理論方面來講，動畫專業(yè)還處于起始階段。根據(jù)教育

7、規(guī)律，對于動畫專業(yè)基礎理論、學科理念、專業(yè)發(fā)展必須進行嚴肅認真的研究，結合現(xiàn)狀在實踐中發(fā)展總結，站在學科前沿的高度以科學、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度對動畫專業(yè)具體的課程設置、教學大綱以及教學內(nèi)容和方法進行研究論證，從宏觀發(fā)展到教學方式等各方面對動畫專業(yè)學科建設進行完善。 </p><p>　　素描是造型藝術表現(xiàn)形式之一，凡以簡單的色彩、簡單的工具對客觀形物做樸素描繪的畫種樣式皆為素描。同時以鍛煉觀察和表達物象的形體、結構、

8、動態(tài)及明暗關系為目的的素描，又是一切造型藝術的基本功。素描可以是客觀寫實的，也可以采用象征夸張甚至抽象的形式,好的素描功底能夠為以后的動畫創(chuàng)作打下練好的基礎。 </p><p>　　所以素描起著不容忽視的作用，它既是對造型基礎的總結，又為以后的專業(yè)設計起著一個鋪墊作用。素描作為造型藝術的基礎，也越來越受到各大美術院校的重視。要讓一個人在較短的時間內(nèi)學好素描，應有科學的學習訓練方法，使技法和理論有機地融合在一起。只

9、有學得科學，才會有好的結果。</p><p>　　對于初學者來說,訓練應當循序漸進,首先應當進行最基礎的素描訓練,培養(yǎng)他們的基本的造型能力以及觀察力, 在素描的基礎訓練中建立和強化結構觀念是提高造型藝術技能，掌握造型基本規(guī)律的有效途徑，它對完善素描基礎訓練，培養(yǎng)具有堅實造型基本功和較強創(chuàng)造力的美術人才，具有重要的現(xiàn)實意義。訓練大體分為三步:</p><p>　　一、 培養(yǎng)觀察方法和技能 &

10、lt;/p><p>　　素描大師德加曾經(jīng)說過：“素描畫的不是形體，而是對形體的觀察?！币馑季褪钦f素描不只是表現(xiàn)形體，更重要的是表現(xiàn)對形體的看法與理解，這給了廣大學生以重要啟示：不單單注意如何去畫，而且必須先解決觀察方法的問題。 </p><p>　　寫實素描是我國造型基礎練習的主體，因此尊重具體對象，使主觀與客觀統(tǒng)一，是素描的基本原則。作品應以客觀物象為依據(jù)，在教師的指導下，讓學生根據(jù)對物象的

11、認識和感受加以理解，藝術地表現(xiàn)對物象的真實感受。 </p><p>　　抽象形式的訓練是基礎訓練中必不可少的一面，它有其自身的規(guī)律。抽象與具象的訓練相輔相成，寫實練習的目的不只在于“應物象形”，而要透過真實外觀的再現(xiàn)，掌握規(guī)律，發(fā)現(xiàn)抽象結構如何合乎形式美的規(guī)律。從這點來說，寫實的造型訓練也是自覺地研究抽象形式規(guī)律的途徑。 </p><p>　　素描學習是一項艱苦而有意義的工作。素描訓練要以

12、培養(yǎng)對物象的觀察能力、思考能力、認識能力、表現(xiàn)能力為目的，即要達到基礎訓練所必須具備的各項能力，掌握好基礎知識和技能。同時，以客觀物象為依據(jù)，表現(xiàn)物象的真實，以寫實的手法表現(xiàn)對物象的真實感受.教師的指導作用是主要的，但主觀感受在素描作品的表現(xiàn)力方面也具有非常重要的作用。主觀感受來源于客觀物象，關鍵是要正確地觀察和處理畫面。 </p><p>　　二、 培養(yǎng)造型能力和整體觀察力 </p><p&

13、gt;　　造型是素描中至關重要的問題，造型似是而非在初學者中是最普遍的，因此要培養(yǎng)在學習上嚴格的作風和求實的態(tài)度。在素描訓練中，不要遷就造型的錯誤，那種將錯就錯的態(tài)度是不利于發(fā)展的。在素描訓練中常犯抓形不準的毛病，就不能獲得物象結構的知識，就會造成不善于敏銳準確地表達物象特征的缺陷，這是非常有害的。 </p><p>　　整體是素描的基本原則。所謂整體，就是要注意藝術直覺與基本技法的統(tǒng)一。它既體現(xiàn)在作畫過程的始與

14、終，又體現(xiàn)在素描的全過程，是否整體直接影響作品的質(zhì)量高低。對每一課題的訓練，應把“整體”擺在研究造型法則的首位。把握整體是揭示對象物質(zhì)的重要手段，也是克服認識偏頗的關鍵。在素描的程序上也要體現(xiàn)服從整體的原則。但這并不是說只強調(diào)整體而忽視局部細節(jié)的深入刻畫。整體和局部是對立統(tǒng)一的關系，并不存在純粹的“整體”，整體的豐富性有賴于局部的深入刻畫。 </p><p>　　“整體-局部-整體”是素描訓練的基本程序。即從整體

15、出發(fā)，先畫整體后畫局部，最后又回到整體。也就是說要注意先畫整體后畫局部，首先把對象當作一個整體來畫，而不是一個物體一個物體地畫，更不是一個部分一個部分地畫。當畫到局部時不僅要注意局部關系，而且也要注意到整體的效果，畫局部實質(zhì)也是畫整體。 </p><p>　　所以，在習作的每個階段都要考慮到整體關系，“整體-局部-整體”多次反復，一次比一次更整體，最后塑造出一個高度概括、完整的藝術形象。 </p>

16、<p>　　三、 培養(yǎng)寫生、臨摹、默寫的能力 </p><p>　　在素描中，寫生、臨摹、默寫能力的培養(yǎng)很重要： </p><p>　　第一，寫生能力。寫生通常指對著實物作畫的慢寫和速寫。寫生強調(diào)觀察、體驗、分析、研究自然對象，認識并掌握它們的造型規(guī)律。如何將眼中所見的現(xiàn)實事物轉換成美術的本體樣式，轉換成繪畫的造型語言，或者轉化為設計的視覺語言，寫生是素描基礎訓練的主要方式。 &

17、lt;/p><p>　　第二，臨摹能力。臨摹是照著別人的作品畫。臨摹有兩點益處：一是向前人的作品學習，以取得寫生方法的借鑒；二是練習造型，熟悉造型規(guī)律，提高造型能力。要注意針對性，不同人有不同的需要，每個學習階段都有其不同的特點。臨摹時應注意作品的整體效果，領會原作的真情實意及繪制過程，抓住重點。臨摹主要是加深對傳統(tǒng)文化中造型觀念的理解、認識與學習，提高鑒賞能力與藝術表現(xiàn)。 </p><p>

18、　　第三，默寫能力。默寫則是憑記憶作畫。通常是對形象有較深入的熟悉和理解，對物體特征、結構及規(guī)律有十足把握，再憑記憶將形象畫出來。經(jīng)常默寫有助于中、長期作業(yè)的整體、深刻的認識，是鍛煉理解力、記憶力和概括力的好方法。默寫能力是素描綜合能力的檢驗，與中國繪畫傳統(tǒng)要求相符，也與西方繪畫傳統(tǒng)要求相符，是自由、自如的創(chuàng)作階段。 </p><p>　　素描是認識對象的一種繪畫方式，是美術專業(yè)與動畫專業(yè)準備階段的基礎性訓練。這

19、種訓練既包括對所學專業(yè)觀念的認識，又是動手能力基本技能的訓練。應隨時代的發(fā)展而發(fā)展，動畫專業(yè)對學生的要求不同于其他藝術專業(yè)，有其自身的特點。素描教學如何與動畫專業(yè)緊密結合已成為一個課題。有了一定的基礎,就必須進行有針對性的訓練，要有一定側重性,使其與動畫中的一些技法結合起來。</p><p>　　一、素描與動畫專業(yè)結合的意義 </p><p>　　根據(jù)動畫專業(yè)的學科特點，素描訓練的重點包

20、括對人物、場景、空間的把握和造型能力以及對專業(yè)的控制能力等。具體來講，首先是動畫專業(yè)的學生要具備較強的描述能力，由于動畫專業(yè)對于計算機技術的要求較高，因此許多學生過分依賴計算機技術，忽視了動手能力的訓練。然而，嚴謹?shù)脑煨?、出色的控制能力依然是動畫專業(yè)學生必須具備的專業(yè)素質(zhì)。高校動畫專業(yè)的培養(yǎng)目標是動畫設計藝術人才，而不是計算機軟件操作人員，因此藝術素質(zhì)和能力的訓練成為基礎訓練中的一個重點。其次，動畫專業(yè)的學生要具備形象創(chuàng)作能力，這是動畫

21、專業(yè)的重中之重。形象創(chuàng)作能力的培養(yǎng)無疑具有重要的意義，這種能力來源于對生活的細致觀察以及進行專業(yè)的訓練；此外，還有動態(tài)把握能力和場景表現(xiàn)能力。針對動畫專業(yè)特點，對人物動態(tài)和場景的表現(xiàn)是素描訓練中的另一個重點，通過系統(tǒng)的訓練可以具備良好的創(chuàng)作能力，并在動畫設計環(huán)節(jié)發(fā)揮作用。 </p><p>　　要在短期的素描訓練中迅速地改變早已形成的視覺思維習慣、視覺審美習慣和視覺表達習慣。要破壞舊的審美價值觀，建立新的審美價

22、值觀。在素描訓練中，技術要適應思維的變化，即技術語言為思維服務。 </p><p>　　遵循藝術教育規(guī)律并針對專業(yè)要求，可以將素描教訓練安排為上、下兩個階段進行，以明確的課題訓練為單元，對不同的內(nèi)容采取不同的訓練手段和方式，明確訓練目的，以期達到良好的訓練效果。本文將以第一階段的課題訓練作為研究內(nèi)容，進行具體的探討。 </p><p>　　二、動畫專業(yè)素描課題訓練 </p>

23、;<p>　　課題訓練一：描繪能力訓練 </p><p>　　描繪能力訓練安排在第一階段，首先要進行專業(yè)方向分析，改變狀態(tài)，從開始便進入專業(yè)狀態(tài)。此部分的教學重點是描繪能力的訓練，根據(jù)專業(yè)特點選擇描繪對象，進入一個全新的思維狀態(tài)。 </p><p>　　有機物描繪（自然生命體） </p><p>　　花卉、植物、動物、貝殼、化石、地貌、水紋宇宙、

24、景觀氛圍等自然事件成為視覺世界中最為普遍與生動多變的圖像；同時，自然的表現(xiàn)樣式的發(fā)展也典型地反映了“視覺方式”的演化：從稚拙的模仿發(fā)展為技法成熟的再現(xiàn)，從線性透視的三維空間表達轉化出多維及抽象的揮寫，從寄景抒情的意境渲染演繹為隱喻的象征語義……視覺藝術實踐表明，自然物象與自然景觀無疑是創(chuàng)造性設計活動的不竭源泉之一，是激發(fā)創(chuàng)造靈感的動機之一，是獲得創(chuàng)造動力的啟示之一，是形成設計的藝術風格、語言形式的文本之一。 </p>&

25、lt;p>　　大自然中隱存著視覺形式的所有要素：對稱、比例、平衡、協(xié)調(diào)、對比、線條、形態(tài)、空間、光影、色彩、肌理、圖案等。在自然中進行課題的選擇，其意義就在于研究如何將這些要素從自然形態(tài)中辨識、分析、生成出來，從不同的層面理解自然的表現(xiàn)語義，實現(xiàn)在動畫設計藝術中具有獨立價值的表現(xiàn)與運用。 </p><p>　　在自然物體描繪訓練過程中，有針對性地選擇物體，從不同的視角感受對象，體會自然形象的轉換，同時掌握

26、由三維向二維轉換的規(guī)律和技巧。 </p><p>　　無機物描繪（強調(diào)質(zhì)感） </p><p>　　任何物體的外部形態(tài)，除了自身的外部造型以外，都是通過形成外部形體材料的表面結構關系來表現(xiàn)自己的存在，都隱藏著物體材質(zhì)的美感，作為未來動畫設計師的學生應該深刻地研究它，挖掘它材質(zhì)的美感，以便在將來的設計中將物體材質(zhì)的美感更深刻地表現(xiàn)出來。 </p><p>　　通

27、過這個單元課程的訓練，進一步深化對客觀物體特性的觀察、思考和認識的敏感性，提高應具備的眼、心、手三位一體的表達能力，同時也進一步訓練細膩的觀察能力、堅毅的態(tài)度、專注的精神狀態(tài)和豐富的表現(xiàn)手法。我們有著各種物體的質(zhì)地感覺，不同的質(zhì)地產(chǎn)生出豐富的質(zhì)感。畫面中質(zhì)感的表現(xiàn)一般是由模仿物體表面形態(tài)開始的，平面描繪的方法能夠產(chǎn)生視覺想象，利用各種工具、材料制作的方法可以使質(zhì)感的表現(xiàn)更為豐富。 </p><p>　　質(zhì)感既是

28、視覺的又是觸覺的，有時需要眼睛和手的共同參與，許多物體表面細微的肌理需要結合皮膚的接觸才能感覺到。同類的材質(zhì)，外表一樣，但手感不同，有些材質(zhì)的外表與手感是相反的。選擇生活中的無機物進行質(zhì)感描繪訓練，根據(jù)質(zhì)感類別選擇物體，如金屬、塑料、玻璃、紙品、織物等，對物體進行深入描繪，通過細節(jié)感受形體，通過訓練使學生體會無機物與自然生命體的不同狀態(tài)，產(chǎn)生鮮明的感受，同時極大地提高描繪能力。 </p><p>　　課題訓練二

29、：形象創(chuàng)作能力訓練 </p><p>　　形象的創(chuàng)作能力在動畫專業(yè)中有著非常重要的意義，也是基礎訓練中的重點，需要用較多的學時來完成。這一課題分為兩部分進行，即人物寫生訓練和人物形象創(chuàng)作訓練。 </p><p><b>　　人物寫生訓練 </b></p><p>　　在造型語言中“形”具有深刻的內(nèi)涵，它是一種立體的、全局的、內(nèi)在的物態(tài)現(xiàn)象。

30、藝術家的觀看，是對外在諸多因素的一種整體觀照。當我們想進一步觀看物象時，總是在比較、目測的過程中接近我們想要了解的，必促使感受系統(tǒng)在觀看過程中獲得一種整體經(jīng)驗，如此，才能便利我們更大范圍地觀察物象，把握比例的可能性。當物體的整體印象貫穿于素描的始終，并在深入確定物象關系的過程中，始終把握住基本的脈絡，這便是達到準確描繪目的的前提，也是整體觀察的意義所在。人物寫生訓練中對“形”的把握相當重要，它直接影響著后期的形象創(chuàng)作。 </p&

31、gt;<p>　　人物寫生訓練部分強調(diào)對人體結構知識和表現(xiàn)技法的掌握，著重進行結構、動態(tài)的表現(xiàn)訓練。人物形象的選擇應廣泛，男、女、老、幼以及各個行業(yè)的形象都應該有所涉及。訓練過程分組進行，分別以頭面部表情、肢體表情為主題進行訓練。 </p><p>　　不同于傳統(tǒng)的人物寫生，頭面部表情訓練部分更加注重情緒的表現(xiàn)，課堂教學采取短期作業(yè)的方式，使學生體會不同性別、年齡對象的喜、怒、哀、樂等狀態(tài)，訓練迅

32、速捕捉表情、表達情緒的技巧。肢體表情訓練部分分為著衣和人體兩個方面進行，重點放在動態(tài)結構和肢體語言兩個方面，首先使學生具備相關的人體結構知識，并能夠熟練地運用，同時通過不同的動態(tài)表現(xiàn)，進一步體會肢體語言所體現(xiàn)出的情緒，將肢體表情與面部表情相結合，更加生動地表現(xiàn)人物形象。 </p><p>　　人物形象創(chuàng)作訓練 </p><p>　　人物形象創(chuàng)作訓練是在前期寫生訓練的基礎上進行的主題創(chuàng)作

33、。主要分為三個主題進行。 </p><p>　　主題創(chuàng)作一，設計創(chuàng)作一個典型人物的系列狀態(tài)。要求結合模特或圖片，自己設計一個人物形象，完成一個不少于二十個表情和動態(tài)的系列形象創(chuàng)作。 </p><p>　　主題創(chuàng)作二，根據(jù)文學作品描述，創(chuàng)作一個人物形象，描繪其一天的生活狀態(tài)，此系列不少于20個表情和動態(tài)。 </p><p>　　主題創(chuàng)作三，結合場景創(chuàng)作人物形象，

34、設計（或根據(jù)文學作品選擇）一個較簡單的情節(jié)，結合室內(nèi)、外場景進行創(chuàng)作。此系列篇幅不限，要求形象生動，場景和諧，情節(jié)完整。 </p><p>　　人物形象創(chuàng)作階段介入實質(zhì)性的動畫形象創(chuàng)作，此階段要采用多種形式幫助順利完成課題訓練，如模特的配合、圖片的利用、速寫練習、計算機模擬等各種手段進行輔助，嚴格根據(jù)要求，創(chuàng)作完整、生動的人物形象。 </p><p>　　綜上所述，動畫專業(yè)作為一個快速

35、發(fā)展的新興學科，對其學習的理論和方法進行探討有著重要意義，素描作為基礎訓練的一部分，為學生的專業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎。通過課題訓練的方式從客觀世界的存在規(guī)律中發(fā)現(xiàn)“素描”中的設計因素，使素描訓練從技法的思考和表達向思維的變化和表達方面轉變，培養(yǎng)對客觀世界多角度地觀察、分析、理解的能力以及由此而發(fā)的想象和創(chuàng)造能力。動畫專業(yè)素描基礎訓練過程應該是培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的過程。在這個過程中所有的表現(xiàn)技巧都要隨著視覺和思維的變化而變化，在變化中形成適

36、應現(xiàn)代動畫設計需要的新的視覺思維基礎、新的審美基礎和新的技術語言基礎。研究動畫專業(yè)的素描學習的理論和方法，必將對高等院校動畫專業(yè)的健康發(fā)展奠定基礎。 </p><p>　　動畫作為一種藝術創(chuàng)作，在中國的發(fā)展前景是非常廣闊的。新的世紀，讓我們展望中國動畫的燦爛未來！</p><p><b>　　參考文獻: </b></p><p>　　1.趙健

37、 張寶洲《素描》 湖南美術出版社 2005年</p><p>　　2. 宮六朝《裝飾繪畫 漆藝》 花山文化出版社2002年</p><p>　　3.《藝術交流》 香港心源美術出版社2003年第1期</p><p>　　4.張松林　《中國動畫片必須走向世界市場》</p><p>　　5.(英)約翰·伯格著，劉惠媛譯.廣西師范大學出版社