uml課程設(shè)計--圖書館管理系統(tǒng)的分析與設(shè)計

1、<p><b>　　課程設(shè)計報告</b></p><p>　　2011 ～ 2012 學(xué)年 第一學(xué)期</p><p>　　教 學(xué) 單 位 信息工程系 </p><p>　　課 程 名 稱 軟件開發(fā)工具 </p><p>　　課程

2、設(shè)計題目 圖書館管理系統(tǒng)的分析與設(shè)計</p><p>　　指 導(dǎo) 教 師 </p><p>　　學(xué) 生 姓 名 </p><p>　　專 業(yè) 班 級 </p><p>　　【課程設(shè)計名稱

3、】圖書館管理系統(tǒng)的分析與設(shè)計</p><p>　　【課程設(shè)計目的】1.掌握UML建模的基礎(chǔ)知識和其應(yīng)用；</p><p>　　2.熟悉Rational Rose環(huán)境及功能,能夠設(shè)計出完整系統(tǒng)。</p><p>　　【課程設(shè)計要求】1.對系統(tǒng)功能進行必要的描述；</p><p>　　2.繪制系統(tǒng)的主要模型圖；</p><p&

4、gt;　　3.模型圖要有說明性文字解釋。</p><p>　　【課程設(shè)計內(nèi)容】1. 圖書館管理系統(tǒng)的需求分析；</p><p>　　2. 圖書館管理系統(tǒng)UML建模。</p><p><b>　　【課程設(shè)計步驟】</b></p><p><b>　　系統(tǒng)的配置與實現(xiàn)</b></p>&l

5、t;p><b>　　小結(jié)</b></p><p><b>　　參考書目</b></p><p>　　[1] 徐峰，陳暄，UML面向?qū)ο蠼；A(chǔ)，中國水利水電出版社,2008</p><p>　　[2] 王先國，方鵬，曾碧卿，劉燁，UML統(tǒng)一建模實用教程，清華大學(xué)出版社，2009</p><p>

6、;　　[3] 王養(yǎng)廷，李磊，宋漢珍，UML基礎(chǔ)與應(yīng)用，清華大學(xué)出版社，2006</p><p><b>　　目的</b></p><p>　　通過“圖書管理系統(tǒng)”UML建模過程了解面向?qū)ο蟮南到y(tǒng)分析與設(shè)計方法</p><p><b>　　建模環(huán)境：</b></p><p>　　Rational

7、Rose</p><p><b>　　需求分析：</b></p><p>　　圖書館管理系統(tǒng)需要滿足三個方面的需求，這三個方面分別是圖書借閱者、圖書館管理人員和圖書館管理人員。圖書借閱者的需求是查詢圖書館所存的圖書、個人借閱情況和個人信息的修改；圖書館工作人員對圖書借閱者的借閱及還書要求進行操作，同時形成借書或還書記錄；圖書館管理人員的功能最為復(fù)雜，包括對圖書借閱者、

8、圖書進行管理和維護以及系統(tǒng)狀態(tài)的查看和維護。</p><p>　　圖書借閱者可直接查看圖書館圖書情況，如果圖書借閱者根據(jù)本人的圖書證號和密碼登錄系統(tǒng)，還可以進行個人的借書情況的查詢并維護部分個人信息。一般情況下，圖書借閱者只應(yīng)該查詢和維護個人的借書情況和信息，若查詢和維護其他的借閱者的信息和借閱情況，就要知道其他借閱者的借書證號和密碼。這些是很難得到的特別是密碼，所以 不但滿足了圖書借閱者的需求而且還保護了圖書借

9、閱者的個人隱私。</p><p>　　圖書館工作人員有修改圖書借閱者的借書和還書記錄的權(quán)限，在此模塊中，圖書館工作人員可以為圖書借閱者加入借書記錄后還書記錄。</p><p>　　圖書館管理人員功能的信息量大，數(shù)據(jù)安全性和保密性要求最高。本功能實現(xiàn)對圖書信息、借閱證信息、總體借閱情況信息的管理和信息查看及維護。圖書館管理員可以瀏覽、查詢、添加、刪除、修改圖書的基本信息；瀏覽、查詢、添加、刪

10、除和修改圖書借閱者的基本信息，但不能添加、刪除和修改借閱信息，這部分功能應(yīng)該由圖書館工作人員來執(zhí)行，但是，刪除某條圖書借閱者基本信息記錄時，應(yīng)實現(xiàn)對該圖書借閱者借閱記錄的級聯(lián)刪除?？傊鞠到y(tǒng)功能需求包括下面的幾個方面和幾個功能模塊。</p><p>　　系統(tǒng)功能需求主要包括以下幾個方面：</p><p>　　借閱者可以通過網(wǎng)絡(luò)查詢書籍信息和預(yù)定書籍。</p><p>

11、;　　2）借閱者能夠借閱書籍和還書。</p><p>　　3）圖書管理員能夠處理借閱者的借閱和還書請求。</p><p>　　4）系統(tǒng)管理員可以對系統(tǒng)的數(shù)據(jù)進行維護，如增加、刪除和更新書目，增加、刪除和更新借閱者帳戶，增加和刪除書籍。 </p><p>　　2、系統(tǒng)主要包括以下幾個模塊：</p><p>　　1）基本數(shù)據(jù)維護模塊（見圖1）&l

12、t;/p><p>　　2）基本業(yè)務(wù)模塊（見圖2）</p><p>　　3）數(shù)據(jù)庫管理模塊（見圖3）</p><p>　　4）信息查詢模塊（見圖4）</p><p>　　5）安全/使用管理模塊（見圖5）</p><p>　　6）幫助功能模塊（見圖6）</p><p><b>　　圖書管理系統(tǒng)

13、結(jié)構(gòu)圖</b></p><p>　　該系統(tǒng)多人共同合作完，我所主要負責(zé)的模塊是數(shù)據(jù)庫管理功能：</p><p>　　模塊示意圖如圖所示：</p><p>　　1、圖書管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫管理功能用例圖</p><p>　　圖書管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫管理功能活動圖</p><p><b>　　注釋：</b&

14、gt;</p><p>　　Login：登錄狀態(tài)活動；</p><p>　　Operation：基本業(yè)務(wù)操作活動；</p><p>　　Seeking Book：查詢書記活動；</p><p>　　Store：存儲信息活動；</p><p>　　Return：取消操作活動，回到操作前的狀態(tài)活動。</p>

15、<p>　　圖書管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫管理功能類圖</p><p>　　4、圖書管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫管理功能部署圖</p><p>　　系統(tǒng)由四個節(jié)點組成，應(yīng)用程序服務(wù)器負責(zé)整個系統(tǒng)的運行、總體協(xié)調(diào)工作；數(shù)據(jù)庫服務(wù)器負責(zé)數(shù)據(jù)庫管理。管理讀者查詢可以實現(xiàn)讀者借閱查詢功能；管理員可以管理書籍信息。</p><p>　　5、圖書管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫管理功能狀態(tài)圖</p>

16、<p><b>　　注釋：</b></p><p>　　Login：登錄狀態(tài)；</p><p>　　Manager Reader info：管理讀者信息；</p><p>　　Manager Book info：管理圖書信息；</p><p>　　Store ：存儲信息。</p><p&

17、gt;　　6、圖書管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫管理功能組件圖</p><p>　　7、圖書管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫管理功能時序圖</p><p>　　五、數(shù)據(jù)庫模塊的功能：</p><p><b>　　借閱信息管理</b></p><p><b>　　書籍信息管理</b></p><p><b

18、>　　帳戶信息管理</b></p><p><b>　　書籍預(yù)留信息管理</b></p><p><b>　　心得體會</b></p><p>　　在這一個星期的UML課程設(shè)計中我發(fā)現(xiàn)了自身的很多問題。平時老師上課所教授的很多知識點自己都沒有掌握，很多知識點甚至一點不懂。我們小組選擇的是一個圖書管理系統(tǒng)的

19、設(shè)計，難度是很大的，在我們分工之后各自負責(zé)自己的模塊各自完成自己的任務(wù)，在設(shè)計過程中我們會遇到很多大大小小的問題，比如我在畫狀態(tài)圖的時候就不知道該怎么下手該怎么分析。于是我會選擇請教同學(xué)或者上網(wǎng)查找資料，大家一起討論。設(shè)計的過程中我再次感受到團隊的力量，在此感謝我的合作伙伴們，他們給我講解了很多，我從他們那里學(xué)到了很多知識，這可能是這次課程設(shè)計我最大的收獲。</p><p>　　通過這次課程設(shè)計，我認識到學(xué)校給我

20、們課題的主要目的。一是要我們懂得什么是團隊。團隊的力量是強大的，再困難的問題大家在一起討論最終肯定會有完美的答案！二是鞏固和正確運用我們平時所學(xué)的知識。平時上課沒有注意到的問題在這次設(shè)計中完全暴露出來，一些薄弱知識點也都一一加以鞏固。書本上的知識只是理論知識通過課程設(shè)計我們可以吧理論知識與實際生活相連接，把理論的東西靈活的運用到實際生活當(dāng)中。在設(shè)計的同時達到一箭雙雕的作用。</p><p><b>