26482.幼兒教師共情能力現(xiàn)狀研究

1、中圖分類號(hào)：6615UDC：300訝I(yíng)￡籪■刨罵c=I砷密級(jí)：學(xué)校代碼：碩士學(xué)位論文(學(xué)歷教碩)幼兒教師共情能力現(xiàn)狀研究公開(kāi)10094EmpathyofEarlyChildhoodTeachersInthe研究生姓名：指導(dǎo)教師：學(xué)科專業(yè)：研究方向：論文開(kāi)題日期：PresentStudy楊亞青王艷芝教授學(xué)前教育學(xué)前教育2016年06月28日h事尤乒已o●摘要隨著時(shí)代的發(fā)展，共情與親社會(huì)行為的發(fā)生，共情、共情等神經(jīng)機(jī)制在臨床心理學(xué)等諸多方面

2、得到了廣泛的研究和證實(shí)。研究者們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到共情的重要性，特別是其在教育中的重要性。共情是培養(yǎng)師生之間積極關(guān)系所需的重要特質(zhì)，也是教育工作者的核心特質(zhì)。幼兒教師在與幼兒的相處巾，和諧師幼關(guān)系的建立需要幼兒教師擁有共情能力。提高幼兒教師的共情能力對(duì)促進(jìn)幼兒發(fā)展和教師的自我發(fā)展都具有重要的作用。本研究的研究目的是調(diào)查研究幼兒教師的共情能力及現(xiàn)狀，并根據(jù)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出對(duì)應(yīng)的建議。本研究選取了石家莊三所幼兒園為研究樣本，以實(shí)習(xí)所在幼兒園一

3、日活動(dòng)為集中觀察的樣本，通過(guò)觀察和問(wèn)卷調(diào)查了解幼兒教師共情能力現(xiàn)狀。初步的調(diào)查研究之后，利用$pss數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)幼兒教師共情現(xiàn)狀有：(1)幼兒教師各個(gè)體之間共情能力量表得分基本相當(dāng)，沒(méi)有較大差異。(2)幼兒教師在實(shí)際教育情境中的共情能力水平較低(3)幼兒教師的實(shí)際共情得分低于量表中的共情得分。影響這些問(wèn)題出現(xiàn)的因素可能是：(1)幼兒教師傾聽(tīng)能力不高(2)教師生存現(xiàn)狀的影響(3)幼兒教師職業(yè)倦怠(4)自以為“先入為主”觀念影響對(duì)此分析幼兒