26394.思想政治課教學(xué)中學(xué)生主體性培養(yǎng)的實(shí)踐探究

1、中圖分類號(hào)IG632UDO：371密級(jí)：伍I：；Ⅸ：學(xué)校代碼：訝4￡解為丈李碩士學(xué)位論文(教育碩士)公開(kāi)10094思想政治課教學(xué)中學(xué)生主體性培養(yǎng)的實(shí)踐探究PracticeandResearchonTheCultivationofStudents’SubjectivityinIdeologicalandPoliticalTeaching作者姓名：劉曉芳指導(dǎo)教師：于玲君副教授學(xué)科專業(yè)名稱：教育碩士研究方向：學(xué)科教學(xué)(思政)論文開(kāi)題日期：20

2、14年6月3Et摘要當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)提出了更高更新的要求。近年來(lái)以人為本觀念逐漸回歸，而且近三十年我國(guó)教育界一直關(guān)注于學(xué)生的主體性教育思想的探究、實(shí)踐與應(yīng)用，教育者們?cè)诶碚撋霞航?jīng)達(dá)成了主體性教育即學(xué)生在教育過(guò)程中是主要參與主體的共識(shí)。思想政治課作為學(xué)生德育的主渠道，教師在教學(xué)中應(yīng)更加深入地推行主體性教育理論，提升學(xué)生主體地位，充分尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，弘揚(yáng)主體精神，從而真正教育出具有主體思想和行為、主體人格和主體才能的綜合能力強(qiáng)的新時(shí)代

3、四有新人。本文通過(guò)對(duì)思想政治課課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主體性的實(shí)踐和探宄，找到當(dāng)下導(dǎo)致學(xué)生對(duì)思想政治課失去興趣而被動(dòng)學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)效率低下，學(xué)生主體參與缺失的根源，并通過(guò)現(xiàn)代的符合學(xué)生發(fā)展規(guī)律的相關(guān)實(shí)踐方法使枯燥沉悶，傳統(tǒng)的思想政治課堂有所改變。希望思想政治課教師在課堂教學(xué)上能夠遵循思想政治教育的工作規(guī)律，滿足學(xué)生成長(zhǎng)的發(fā)展需求，在高效、平等、和諧的教學(xué)環(huán)境中，能夠運(yùn)用引導(dǎo)式、發(fā)現(xiàn)式和角色扮演式等各種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)學(xué)生主體

4、參與課堂教學(xué)。該文采用了文獻(xiàn)綜述法、調(diào)查法、訪談法、個(gè)案分析法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等方法對(duì)思想政治課教學(xué)中學(xué)生主體性的培養(yǎng)進(jìn)行了探究并實(shí)踐。本論文分為三大部分。第一部分：介紹主體性的理論概述并明確思想政治課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主體性的教學(xué)價(jià)值。第二部分：通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和訪談、觀察相結(jié)合的方法，對(duì)現(xiàn)階段高中政治課堂上的教師的教學(xué)狀況以及學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)情況和參與情況做了詳細(xì)調(diào)查。筆者通過(guò)對(duì)思政課堂教學(xué)狀況的調(diào)查，然后分析查擺在思想政治課堂上學(xué)生的主體性

5、表現(xiàn)出來(lái)的癥結(jié)和主體性缺失的原因，以喚起教師對(duì)這些問(wèn)題的重視。第三部分：思想政治課教學(xué)中學(xué)生主體性培養(yǎng)的創(chuàng)新與實(shí)踐。這部分內(nèi)容重點(diǎn)在培養(yǎng)學(xué)生主體性的實(shí)踐。教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想政治課教學(xué)理念，推陳出新，打造科學(xué)教育新理念是培養(yǎng)學(xué)生主體性的前提。思政課教學(xué)要與時(shí)俱進(jìn)，使德育充分體現(xiàn)時(shí)代感，并以學(xué)生為本，使整個(gè)教育活動(dòng)圍繞學(xué)生的需求而開(kāi)展；教師要盡快轉(zhuǎn)變角色，建立新型的師生關(guān)系是學(xué)生主體參與課堂，并發(fā)揮主體性的重要保證。教師的教學(xué)方法要因時(shí)而豐