26468.微課在高中思想政治課教學(xué)中的應(yīng)用研究

1、中圖分類號：G631UDC：376訶I￡餌■叫g(shù)二l辟密級：學(xué)校代碼：碩士學(xué)位論文(學(xué)歷教碩)公開10094微課在高中思想政治課教學(xué)中的應(yīng)用研究TheApplicationResearchofPoliticalMicroCourseinSeniorHighSchool作者姓名：指導(dǎo)教師：學(xué)科專業(yè)名稱：研究方向：論文開題日期：趙西月周淑萍副教授教育碩士學(xué)科教學(xué)(思政)2016年6月30日h事尤乒D●摘要隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，以及“互聯(lián)網(wǎng)

2、”時代的來臨，當(dāng)代信息技術(shù)正逐步融入到課堂教學(xué)中，怎樣更好地將互聯(lián)網(wǎng)和教育教學(xué)有效結(jié)合受到了當(dāng)今教育界的重視。微課這一新型教學(xué)形式應(yīng)運(yùn)而生，成為了互聯(lián)網(wǎng)與教育有機(jī)結(jié)合的產(chǎn)物。微課的興起，對于教師、學(xué)生乃至課堂教學(xué)都起著非常重要的作用。因此，在高中思想政治課教學(xué)中應(yīng)用微課，不僅為高中思想政治課堂注入新的活力，也有利于教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)生能力的提高。論文主體分為三部分：第一部分，對高中思想政治微課的解讀。闡述了微課的定義和高中思想政治微課的定

3、義。論述了微課的特點(diǎn)包括主題突出、內(nèi)容精煉、短小精悍、循環(huán)使用、資源共享、動態(tài)生成；微課的理論基礎(chǔ)有建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、認(rèn)知負(fù)荷理論、人本主義理論。分析高中思想政治微課獨(dú)特的設(shè)計理念，包括要符合高中思想政治學(xué)科特點(diǎn)、體現(xiàn)思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)和樹立以生為本、全面發(fā)展的思想。微課對高中思想政治課教學(xué)的意義，分別從對教師、學(xué)生以及思想政治課堂教學(xué)模式三個方面闡述。第二部分，調(diào)查分析微課在高中思想政治課堂中的應(yīng)用情況。本部分通過對調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)進(jìn)

4、行分析，得出相應(yīng)的結(jié)論，主要包括教師在教學(xué)中運(yùn)用微課的態(tài)度、應(yīng)用微課的情況、應(yīng)用微課的效果分析以及影響微課應(yīng)用的原因分析。調(diào)查結(jié)果顯示，運(yùn)用微課教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和課堂教學(xué)效率。但是也存在高中思想政治教師對于微課的認(rèn)識程度不高，微課未能更好地服務(wù)于課堂教學(xué)，以及微課資源平臺不足的問題。第三部分，針對第二部分中提到的一系列問題，提出相應(yīng)的解決對策。具體對策包括：教師應(yīng)提高運(yùn)用微課的意識，提高對微課的認(rèn)識程度；在