21934.以神入為方法的高中歷史人物教學(xué)設(shè)計(jì)

1、IIIIIIIIIIII111111111Y3296026學(xué)校代碼羔Q圣壘三△一，，jj≯研究類型廛周盈窒崩江野花大學(xué)ZHEJlANGNORMALUNIVERSITY碩士學(xué)位論文年級(jí)：2015級(jí)一學(xué)號(hào)：研究生：姜豆婭指導(dǎo)教師：塑速愛一一中圖分類號(hào)：魚魚33：三論文提交時(shí)間：堂年上月上￡日以神入為方法的高中歷史人物教學(xué)設(shè)計(jì)摘要21世紀(jì)以來，隨著新課程改革的推進(jìn)，歷史教學(xué)的研究與實(shí)踐都有了巨大的發(fā)展。就歷史知識(shí)而言，人物、事件、制度等教學(xué)從

2、未離開過人們的研究視野。其中，歷史人物往往因其個(gè)性獨(dú)特影響歷史發(fā)展進(jìn)程，而在教學(xué)中有著以人帶史、知人論世的重要作用，歷史人物教學(xué)也就成為歷史教學(xué)中不可偏廢的重要部分。這種重要性，又因新課程所提倡的以人為本理念而進(jìn)一步凸顯出來。但不可否認(rèn)的是，由于歷史必修教材的專題化編排，使教師在教學(xué)過程中因注重政治、經(jīng)濟(jì)或科技、文化的內(nèi)容而有意無意地淡化了歷史人物的地位。在選修課程《中外歷史人物評(píng)說》教學(xué)中，也仍然存在對(duì)歷史人物情境鋪墊不充分、復(fù)雜性挖

3、掘不夠以及評(píng)價(jià)簡(jiǎn)單化等問題。上述狀況的存在，很大程度上反映了在歷史人物教學(xué)研究中還有很長(zhǎng)的路要走。為了更深入地研究歷史人物的教學(xué)，本文從神入歷史這個(gè)常用的教學(xué)方法出發(fā)，探討其在新時(shí)期中學(xué)歷史教學(xué)中的深度運(yùn)用問題，以期在吸收既往研究成果的基礎(chǔ)上進(jìn)一步明確神入方法的教學(xué)價(jià)值與實(shí)踐運(yùn)用。首先，本研究進(jìn)一步明確了神入方法在實(shí)際的歷史人物教學(xué)運(yùn)用中特定價(jià)值：豐富人物形象，促進(jìn)多維角度看待歷史人物；移情入境，設(shè)身處地理解人物的言行；把握言行，認(rèn)識(shí)人