18521.pisa理念下高中物理深度備課的路徑與實(shí)踐

1、ⅧIIUIIIIIIII／U1]HlllIIIY3310849零取號(hào)：豎墨墨：：Z么Z：互墨Q：!墨至Q至!Q8L密級(jí)：公玨!鬈南索師冠犬掌教育碩士學(xué)位論文饜匿k!竺!!!_PISA理念下高中物理深度備課的路徑與實(shí)踐研究生：隧怡指導(dǎo)教師：睦建隆培養(yǎng)單位：教痖教育堂院專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域：堂整教堂(物理≥完成時(shí)間：2Q!Z笙互且!Q日答辯時(shí)間：2Q!Z笙墨目2Q旦摘要摘要2015年起，教育部確立了以發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)的課程改革方向，我國基礎(chǔ)教

2、育正從“知識(shí)本位”時(shí)代走向=核心素養(yǎng)”時(shí)代。全球中對(duì)于核心素養(yǎng)的研究具有數(shù)十年經(jīng)驗(yàn)的是經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織(OECD)，OECD為了能夠考察學(xué)生的核心素養(yǎng)情況，創(chuàng)設(shè)了國際學(xué)生評(píng)價(jià)項(xiàng)目(PISA)來評(píng)價(jià)學(xué)生的核心素養(yǎng)，從而PISA的理念以及理念的落實(shí)方式對(duì)于我國核心素養(yǎng)在教學(xué)方面的落實(shí)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，能夠進(jìn)一步促進(jìn)我國高中物理教師的深度備課。本文首先通過研究PISA素養(yǎng)與我國核心素養(yǎng)，界定了深度備課的含義。在此基礎(chǔ)上，本文一方面以PIS

3、A理念為核心設(shè)計(jì)問卷，調(diào)查了江蘇省十三個(gè)大市四星級(jí)高中337名物理教師的深度備課情況，另一方面本文分析了南京市某學(xué)科帶頭人的深度備課情況。結(jié)合問卷調(diào)查與個(gè)案分析，本文提出了PISA理念下深度備課的原則、路徑與方法，并進(jìn)行了初步實(shí)踐。最終，本文得到了以下幾個(gè)方面的研究結(jié)論：首先從整體上來看，高中物理教師的深度備課現(xiàn)狀不容樂觀，所以有必要完善備課情況。其次，高中物理教師的深度備課應(yīng)遵從目標(biāo)重素養(yǎng)、情境重真實(shí)、研究深度化以及主體為學(xué)生原則。第