16441.“導(dǎo)學(xué)講練”教學(xué)模式在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用研究

1、重慶師范大學(xué)碩士學(xué)位論文“導(dǎo)學(xué)講練”教學(xué)模式在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用研究碩士研究生：肖瑜指導(dǎo)教師：劉春霞副教授學(xué)科專業(yè)：學(xué)科教學(xué)（地理）所在學(xué)院：地理與旅游學(xué)院重慶師范大學(xué)2017年05月重慶師范大學(xué)碩士學(xué)位論文中文摘要I“導(dǎo)學(xué)講練”教學(xué)模式在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用研究摘要隨著義務(wù)教育課程改革的深入，各地開始轉(zhuǎn)變過去單純“講授”的教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，探索適合本地教學(xué)實際的教學(xué)模式。在此背景下，河南省三門

2、峽市探索了適合本地學(xué)情、教情的高效課堂模式，即“導(dǎo)學(xué)講練”教學(xué)模式。本文在文獻查閱、實踐調(diào)查的基礎(chǔ)上，闡述“導(dǎo)學(xué)講練”教學(xué)模式的一般教學(xué)流程：目標導(dǎo)學(xué)→合作學(xué)習(xí)→精講點撥→達標訓(xùn)練。在此基礎(chǔ)上，筆者選取河南省三門峽市第三中學(xué)作為調(diào)查點，通過實踐教學(xué)、課堂觀摩、評課議課等方式，分析“導(dǎo)學(xué)講練”教學(xué)模式的具體應(yīng)用案例?！皩?dǎo)學(xué)講練”教學(xué)模式在實踐應(yīng)用過程中還存在很多問題，如導(dǎo)入方式單一，學(xué)習(xí)目標不合理，導(dǎo)學(xué)案沒有系統(tǒng)成冊；小組合作流于形式，學(xué)

3、生分組不合理；教師講解時間過短或過長，不分重難點；堂清題設(shè)計過于簡單，堂清時間不夠等。針對這些問題，筆者提出可以通過教師精心備課，發(fā)揮地理教研組的集體作用；充分理解合作學(xué)習(xí)的意義，適時選用合作學(xué)習(xí)；明確重難點，側(cè)重分析做題思路；發(fā)揮組長的作用，開展小組競賽；利用零碎時間，抓住學(xué)生堂清過關(guān)等方法解決。筆者在調(diào)研過程中還存在著許多不足與困惑，如調(diào)查面過小，只選取了三門峽市第三中學(xué)這一個學(xué)校；選取的案例教學(xué)設(shè)計不夠典型，不能代表“導(dǎo)學(xué)講練”模