13614.情境教學法及其在中學課堂中的實踐研究——以初中英語學科為例

1、學位論文獨創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明：所提交的學位論文是本人在導師的指導下，獨立進行研究工作所取得的成果。除文中已經注明引用的內容外，本論文不含其他個人或集體已經發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不含為獲得蘇州大學或其它教育機構的學位證書而使用過的材料。對本文的研究作出重要貢獻的個人和集體，均已在文中以明確方式標明。本人承擔本聲明的法律責任。論文作者簽名：迸墮受日期：逝芷乒登情境教學法及其在中學課堂中的實踐研究一以初中英語學科為例中文摘要情境教學法及

2、其在中學課堂中的實踐研究一一以初中英語學科為例中文摘要英語作為一門外語學科，學生沒有豐富的語言環(huán)境和學習條件。教師在英語教授上存在著許多的問題，最主要的就是：“費時多，收效較低”。正因如此，為了改進我國初中英語教學目前的現狀，筆者認為應該實旋情境教學法。情境教學法具有較強的直觀性、科學性和趣味性，能有效地提高學生學習英語的興趣、端正學習態(tài)度、激發(fā)學習動機、增強學生的主體意識、調動他們的主觀能動性。本文從情境教學的辭源分析開始，查找相關的

3、理論支持，并對情境教學在國內的研究現狀做了陳述和總結，指明了它對外語學習的適切性。通過分析初中英語教育現狀，提出情境教學的重要性。筆者提供了兩節(jié)課堂教學案例，詳細地介紹如何通過創(chuàng)設有效情境來開展教學。又通過一個學期的情境教學實踐，運用問卷調查法和學生的成績來進行對比，發(fā)現學生的英語成績有了明顯的提高，這說明在初中英語教學中情境教學法比傳統(tǒng)的英語教學方法更有效。筆者還結合多年的英語教學經驗，提供了成功推行情境教學法的幾點建議，以供各位一線