1197.初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)有效結(jié)合研究

1、編號(hào)：教育碩士學(xué)位論文教育碩士學(xué)位論文題目：初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)有效結(jié)合研究專業(yè)教學(xué)部：語(yǔ)文專業(yè)教學(xué)部專業(yè)名稱：學(xué)科教學(xué)（語(yǔ)文）指導(dǎo)教師：傅贏研究生：朱艷鳳提交時(shí)間：2016年5月22日沈陽(yáng)師范大學(xué)教育碩士研究生院沈陽(yáng)師范大學(xué)教育碩士研究生院制類別全日制教育碩士√在職教育碩士I摘要閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中具有非常重要的地位，而閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)的關(guān)系非常密切，兩者相輔相成、相互促進(jìn)。但是在現(xiàn)今的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，閱讀教學(xué)和寫(xiě)作

2、教學(xué)的聯(lián)系非常薄弱，兩者相互獨(dú)立，結(jié)合較弱。因此，應(yīng)加強(qiáng)閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)的聯(lián)系，使閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)能夠加強(qiáng)結(jié)合、互為依托，從而促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的整體進(jìn)步與發(fā)展。本文主要是對(duì)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)的有效結(jié)合進(jìn)行探究。本文的主要內(nèi)容分為四大部分，第一部分是初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)結(jié)合情況調(diào)查問(wèn)卷，包括調(diào)查目的、調(diào)查對(duì)象、問(wèn)卷設(shè)計(jì)以及調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)。第二部分是對(duì)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)的結(jié)合現(xiàn)狀進(jìn)行分析，主要分析其存在的問(wèn)題，并且分析這

3、些問(wèn)題存在的原因，為后面提出相應(yīng)的原則和策略打下基礎(chǔ)。第三部分是閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)有效結(jié)合所應(yīng)遵循的原則，根據(jù)語(yǔ)文閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)結(jié)合現(xiàn)狀，本文提出四個(gè)原則，即統(tǒng)一性原則、及時(shí)性原則、雙向性原則和多樣性原則。第四部分是本文的主要部分，這一部分的內(nèi)容是閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)有效結(jié)合的應(yīng)用策略，包括五個(gè)內(nèi)容，即單元起始講文體、回歸課文講閱讀、結(jié)合課外集素材、依托閱讀促寫(xiě)作以及師生合作共評(píng)改。單元起始講文體是教師結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和單元提示，在主觀上

4、樹(shù)立閱讀和寫(xiě)作結(jié)合的意識(shí)，有意滲透文體上的讀寫(xiě)銜接，在閱讀中提高學(xué)生的文體意識(shí)?；貧w課文講閱讀是閱讀和寫(xiě)作結(jié)合的單項(xiàng)訓(xùn)練，點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的結(jié)合。結(jié)合課外集素材是通過(guò)教師有效指導(dǎo)、學(xué)生交流共享以及中高考優(yōu)秀作文收集素材。依托閱讀促寫(xiě)作即隨課文寫(xiě)作訓(xùn)練和單元后寫(xiě)作訓(xùn)練。師生合作共評(píng)改是通過(guò)學(xué)生互評(píng)以及教師點(diǎn)評(píng)促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作提高。通過(guò)閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)的緊密結(jié)合，促進(jìn)閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)的同步發(fā)展，從而有效提高學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作水平，切實(shí)提升學(xué)生的整體