11719.在線教育社交化傾向研究——以滬江網(wǎng)為例

1、暨南大學(xué)碩士學(xué)位論文暨南大學(xué)碩士學(xué)位論文題名：在線教育社交化傾向研究在線教育社交化傾向研究————以滬江網(wǎng)為例以滬江網(wǎng)為例StudyonthesocializedtrendofElearning—Takingasanexample作者姓名：勞杰靈指導(dǎo)教師姓名及學(xué)位、職稱：蔣建國(guó)博士教授博導(dǎo)學(xué)科、專業(yè)名稱：傳播學(xué)學(xué)位類型：學(xué)術(shù)學(xué)位論文提交日期：論文答辯日期：答辯委員會(huì)主席：論文評(píng)閱人：學(xué)位授予單位和日期：I摘要自90年代中期起，伴隨著互聯(lián)

2、網(wǎng)和多媒體技術(shù)等信息科技的快速興起、蓬勃發(fā)展，遠(yuǎn)程教育在全世界迎來(lái)了挑戰(zhàn)和機(jī)遇，全球的發(fā)達(dá)國(guó)家及包括中國(guó)在內(nèi)的發(fā)展中國(guó)家都紛紛著手發(fā)展基于網(wǎng)絡(luò)的遠(yuǎn)程教育。這種網(wǎng)上教學(xué)的方式確實(shí)可以突破時(shí)間和地域的限制，在極大程度上是一種對(duì)于教學(xué)模式的重要突破。然而，由于當(dāng)時(shí)互聯(lián)網(wǎng)尚未普及，人們的互聯(lián)網(wǎng)使用習(xí)慣、對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的信任度等都有待提高，所以這類在線教育并沒(méi)有大規(guī)模爆發(fā)。盡管如此，遠(yuǎn)程教育的模式依然受到了諸多關(guān)注和探討，如何提升師生、生生在在線教育當(dāng)

3、中的交互性，以及提高這種交互性的研究已經(jīng)出現(xiàn)，這給了人們關(guān)于在線交互研究一定的啟迪。近10年來(lái)，我國(guó)的在線教育發(fā)展迅猛，格局進(jìn)一步擴(kuò)大，除了由院校開(kāi)辦的在線教育平臺(tái)以外，還涌現(xiàn)出了許多商業(yè)化的在線教育平臺(tái)。這些平臺(tái)充分利用了互聯(lián)網(wǎng)的交互性優(yōu)勢(shì)，在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、功能設(shè)置方面變得愈發(fā)社交化。學(xué)習(xí)者之間的交互確實(shí)可以減少在線教育的孤獨(dú)感和疏離感，并且，這種交互能夠打破教與學(xué)的藩籬，讓更多的人參與到互聯(lián)網(wǎng)的知識(shí)建設(shè)和傳播中去。然而，在在線教育社交化

4、傾向的趨勢(shì)下、在線教育社交熱鬧的表面下，其社交化所引發(fā)的一些問(wèn)題也隨之而來(lái)。本研究以中國(guó)目前最大的在線教育平臺(tái)——滬江網(wǎng)為例，通過(guò)虛擬民族志、深度訪談等方法，結(jié)合柯林斯的“互動(dòng)儀式鏈”理論探索用戶在滬江網(wǎng)上的社交動(dòng)因，以此研究如何提高在線教育社交化質(zhì)量以及提高知識(shí)生產(chǎn)、傳播的效果。本研究表明學(xué)習(xí)者在社交化了的在線教育平臺(tái)上可能不同程度地存在著過(guò)度自我展示以及社交焦慮的問(wèn)題。本研究最后針對(duì)平臺(tái)運(yùn)營(yíng)者和學(xué)習(xí)者提出了一些建議，就平臺(tái)運(yùn)營(yíng)者而言