18577.我國高中教育和高等教育規(guī)模的歷史比較

1、索取號j魚魚墊壁二2l么Z：2曼!：!壘Q魚Q2Q璺璺密級：。公玨一窿馘▲011竺竺!!：=I一我國高中教育和高等教育規(guī)模的歷史比較研究生：指導教師：培養(yǎng)單位：一級學科：二級學科：完成時間：“、答辯時間：吳江林王建華教授教育科學學院教育學高等教育學2017年2月5日02017年5月1目摘要摘要普通高中教育的發(fā)展直接關系著我國是否能夠培養(yǎng)出合格的社會主義建設者和接班人，肩負著把經濟建設轉到提高勞動者素質軌道上來的歷史使命，基礎性地位決定著

2、其是實現國家發(fā)展戰(zhàn)略目標的關鍵一環(huán)。自黨的十六大提出2020年要基本普及高中階段教育目標后，截至2015年我國高中階段的毛入學率已經達到了87％。但是高中階段教育包括普通高中教育和中等職業(yè)技術教育，這樣的高毛入學率是綜合了普通高中和中等職業(yè)教育各自入學率的結果。在國家全面普及高中階段教育的前提下，普通高中教育與中等職業(yè)教育的規(guī)模結構出現了大體相當的局面?；趯Υ罅繑祿慕y(tǒng)計與分析，本文從量化角度去探討我國普通高中教育和高等教育發(fā)展的狀況

3、。通過與中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模的對比，我們發(fā)現從橫向結構來看，我國高中階段教育在全國范圍內實行普職比例“大體相當”的政策，加劇了區(qū)域間教育資源分布不均的差距，也使大量初中畢業(yè)生被政策性分流；從縱向結構來看，初中升學率與普高升學率的差距過大，普通高中的供求比例嚴重失衡，導致普通高中成為了初中與高等教育之間的瓶頸與薄弱環(huán)節(jié)。在普及高中階段教育的進程中，我國普通高中教育規(guī)模并沒有明顯擴大?！按篌w相當”的結構目標在很大程度上是政策導致的人為分流，

4、而不是基于學生意愿的選擇性分流，這不符合我國現階段教育發(fā)展的現實需要。著眼于高等教育的普及化，應基于大部分學生的需要，適當擴大普通高中教育規(guī)模以滿足大部分學生的需求。優(yōu)化我國高中教育規(guī)模結構需要從以下方面做起首先要借鑒國外普通高中發(fā)展經驗，慎重決定我國的普職教育比例，調節(jié)普職學校的供求關系；其次要優(yōu)化我國高中教育橫向結構，實現普職教育“質”“量”大體相當，實現普職教育比例因地制宜；最后要優(yōu)化我國高中教育縱向結構，平衡普通高中的供求比例，