17515.高中生物課堂多維互動(dòng)教學(xué)策略的研究

1、重慶師范大學(xué)碩士學(xué)位論文高中生物課堂多維互動(dòng)教學(xué)策略的研究碩士研究生：廖婷婷指導(dǎo)教師：王漢臣副教授學(xué)科專業(yè)：學(xué)科教學(xué)（生物）所在學(xué)院：生命科學(xué)學(xué)院重慶師范大學(xué)2017年6月重慶師范大學(xué)碩士學(xué)位論文中文摘要I高中生物課堂多維互動(dòng)教學(xué)策略的研究摘要“多維”是指改變過(guò)去教師獨(dú)占課堂、學(xué)生被動(dòng)接受的單一的教學(xué)信息傳遞方式，促成課堂教學(xué)多向互動(dòng)(師生、生生、群體等)局面的出現(xiàn)；“互動(dòng)”是指通過(guò)教學(xué)主體互動(dòng)、教學(xué)主客體間互動(dòng)、師生認(rèn)知互動(dòng)、師生情感

2、互動(dòng)、師生實(shí)踐活動(dòng)互動(dòng)等，包含了互動(dòng)的關(guān)系、互動(dòng)的內(nèi)容、互動(dòng)的方向等，促進(jìn)多維互動(dòng)的教學(xué)關(guān)系的生成，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。本研究以社會(huì)學(xué)和教育學(xué)中的互動(dòng)理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、符號(hào)互動(dòng)論、集體動(dòng)力理論等為基礎(chǔ)，采用行動(dòng)研究法、文獻(xiàn)資料法、實(shí)例論證法進(jìn)行研究。在教學(xué)實(shí)習(xí)期間，選擇高一年級(jí)4個(gè)班的學(xué)生采取多維互動(dòng)教學(xué)策略進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)，使用人教版高中生物必修一《分子與細(xì)胞》的第二、三、四章內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比教學(xué)，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)分析法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析和評(píng)價(jià)。

3、實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明：經(jīng)過(guò)采取多維互動(dòng)教學(xué)策略后，優(yōu)等實(shí)驗(yàn)班生物成績(jī)與對(duì)照班的生物成績(jī)之間存在顯著性差異，優(yōu)等實(shí)驗(yàn)班的平均分比前測(cè)時(shí)的成績(jī)提高了3.183分，對(duì)照班比其前測(cè)提高了0.768分，由此可以說(shuō)明優(yōu)等班采取多維互動(dòng)教學(xué)策略后生物成績(jī)會(huì)有所提高；中等實(shí)驗(yàn)班在采取多維互動(dòng)教學(xué)策略后與其對(duì)照班差異極其顯著，中等實(shí)驗(yàn)班的平均分提高了3.073分，而中等對(duì)照班卻降低了1.291分，說(shuō)明中等班在采取多維互動(dòng)教學(xué)策略后生物成績(jī)會(huì)有所提高。并且證明采取