重慶市高職學(xué)生性道德價值取向中存在的問題及教育策略研究.pdf

1、高等職業(yè)技術(shù)教育是高等教育發(fā)展中出現(xiàn)的新生事物。它既是高等教育，又是職業(yè)教育。作為其培養(yǎng)對象的高職學(xué)生。應(yīng)具備較強的從事專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基礎(chǔ)能力和基本技能，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，有健康的身體心理素質(zhì)。二十世紀(jì)90年代以來，我國高等職業(yè)教育蓬勃發(fā)展，已成為高等教育的半壁江山，為經(jīng)濟社會的發(fā)展培養(yǎng)了大批應(yīng)用型技術(shù)人才。但近年來，隨著我國開放程度的提高，西方文化的大量涌入，市場經(jīng)濟的確定，人們的價值觀受到巨大的沖擊，曾經(jīng)大一統(tǒng)的性道

2、德觀念呈現(xiàn)出多元化的特點，這給高職學(xué)生的性道德價值觀念帶來巨大沖擊，導(dǎo)致高職學(xué)生在性道德認(rèn)知和價值取向上的困惑，并出現(xiàn)一定程度的性道德失范現(xiàn)象。準(zhǔn)確把握高職學(xué)生這一特殊群體的性道德價值取向的現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上加強性道德教育，促進高職學(xué)生身心健康發(fā)展，為社會經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)合格的高級技術(shù)人才，具有重要的現(xiàn)實意義。 本研究通過信度和效度較高的問卷，對重慶市4所高職院校1420名學(xué)生進行性道德價值取向現(xiàn)狀調(diào)查，揭示了高職學(xué)生總體上對性道德持

3、肯定態(tài)度，對“性行為原則”和“性情感道德”持有積極認(rèn)同，對獨自性行為持矛盾心理，對同性性行為持否定態(tài)度。但不同類別高職學(xué)生間存在顯著差異；同時通過問卷統(tǒng)計分析構(gòu)建了高職學(xué)生性道德價值取向的結(jié)構(gòu)，提出性行為原則由“道德約束”、“自愿”和“責(zé)任”三因素組成；性情感道德由“貞操”、“忠誠”和“感情”三因素組成；同性性行為認(rèn)同由“獨自性行為”和“同性戀傾向”兩因素組成。根據(jù)問卷調(diào)查結(jié)果，結(jié)合深度訪談和文獻查閱情況，立足高職學(xué)生及高職院校實際，提