基于Topic Map的課程領(lǐng)域知識管理研究.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及和教育信息化程度的提高,教育領(lǐng)域的知識管理已經(jīng)成為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中研究的熱點(diǎn),它通過發(fā)展知識交流的技術(shù)和知識組織的內(nèi)部結(jié)構(gòu),幫助學(xué)習(xí)者獲取知識,并促進(jìn)他們之間知識的交流和共享。課程領(lǐng)域知識作為一種重要的教學(xué)資源,是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)順利開展的基本前提和條件,因此,對課程領(lǐng)域知識的管理顯得尤為重要,它的好壞將直接影響到學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率。 然而,人們一直對課程領(lǐng)域知識管理研究不足,首先,由于大量信息的堆積,知識和資源缺少統(tǒng)一的語義

2、描述,導(dǎo)致學(xué)習(xí)者難以查找到與需求相關(guān)的知識和信息資源;其次,目前的知識庫或數(shù)據(jù)庫中的知識不易于實(shí)現(xiàn)重用和共享,而且維護(hù)和更新也存在較大困難,從而嚴(yán)重影響了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量和效率;第三,知識檢索的查全率和查準(zhǔn)率較低,檢索到的知識缺少語義和上下文的支持。 TopicMap(主題圖)是一種新型的知識表示和信息組織的方法,它提供了一個(gè)領(lǐng)域的共同和共享的理解,將主題圖用于知識工程學(xué)科中是一種知識重用和共享的方式,因此在課程領(lǐng)域知識管理中,采

3、用主題圖技術(shù)進(jìn)行課程領(lǐng)域知識的抽取和表示,并為學(xué)習(xí)者提供一系列的領(lǐng)域知識服務(wù),將在很大程度上促進(jìn)知識的共享和交流,為知識創(chuàng)新提供支持,最終改善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的不足,滿足網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的需要。 本文提出研究基于主題圖的課程領(lǐng)域知識管理TMKMCR,將主題圖引入到領(lǐng)域知識管理中。本文的研究工作主要包括了這樣幾個(gè)方面: 第一,對應(yīng)于知識管理的過程建立了基于主題圖的課程領(lǐng)域知識管理模型的總框架,主要包括知識表示、知識服務(wù)和知識維護(hù)三大模塊,

4、從總體上分析了這三大模塊的功能和作用,并對該管理模型進(jìn)行形式化分析與研究。 第二,分別對課程領(lǐng)域知識管理模型中的三大模塊進(jìn)行了研究。其中:①在知識表示模塊中利用主題圖來表示課程領(lǐng)域知識,建立了基于主題圖的課程領(lǐng)域知識表示結(jié)構(gòu)和形式化模型,并對該模型中的規(guī)則和性質(zhì)進(jìn)行了研究。②在知識服務(wù)模塊中基于建立好的知識表示模型提出了知識服務(wù)的概念,給出了知識服務(wù)類型及其形式化定義,并基于給出的知識定位算法和資源關(guān)聯(lián)算法實(shí)現(xiàn)了TMKMCR系統(tǒng)

5、中知識定位和資源關(guān)聯(lián)這兩項(xiàng)功能。③在知識維護(hù)模塊提出了面向課程領(lǐng)域知識的主題圖學(xué)習(xí)機(jī)制,通過網(wǎng)頁劃分、關(guān)鍵詞提取、轉(zhuǎn)換和信息集成四步實(shí)現(xiàn)了主題圖的半自動生成,旨在提高主題圖構(gòu)建和維護(hù)的效率,為課程領(lǐng)域知識的維護(hù)提供支持。 第三,在上述工作的基礎(chǔ)上,論文設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)TMKMCR-ES,實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)運(yùn)行情況及實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明基于主題圖的課程領(lǐng)域知識管理為提高學(xué)習(xí)效率,促進(jìn)知識的共享和交流,改善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量提供了一種可行的、有效的方

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