適應(yīng)國(guó)際化趨勢(shì)的護(hù)理專業(yè)本科培養(yǎng)目標(biāo)研究.pdf

1、教育全球化進(jìn)程的加快和各國(guó)之間交流、合作與競(jìng)爭(zhēng)的加劇，使得高等護(hù)理教育正日漸向現(xiàn)代化、社會(huì)化、終身化和國(guó)際化的趨勢(shì)發(fā)展。同時(shí)，經(jīng)濟(jì)全球化推動(dòng)了國(guó)際化醫(yī)療市場(chǎng)的發(fā)展，護(hù)理人才流動(dòng)將呈現(xiàn)國(guó)際化趨勢(shì)。中國(guó)教育部考試中心于 2003年引進(jìn)美國(guó)CGFNS 國(guó)際護(hù)士資格認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)考試，標(biāo)志著中國(guó)護(hù)理行業(yè)及護(hù)理教育與國(guó)際接軌已勢(shì)在必行。樹(shù)立國(guó)際型人才觀，加速中國(guó)高等護(hù)理教育走上國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化軌道，培養(yǎng)具有國(guó)際服務(wù)意識(shí)、國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力的創(chuàng)新型護(hù)理人才，已成為目

2、前我國(guó)高等護(hù)理教育面臨的挑戰(zhàn)。今年教育部將對(duì)我國(guó)醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行認(rèn)證。因此，研究與探討適應(yīng)國(guó)際化趨勢(shì)的高等護(hù)理人才培養(yǎng)目標(biāo)，是我國(guó)高等護(hù)理教育改革面臨的重要課題。
　　 目的：探討在21世紀(jì)護(hù)理國(guó)際化的趨勢(shì)下，所培養(yǎng)的護(hù)理本科人才需要具備的知識(shí)、能力和態(tài)度，并構(gòu)建一套系統(tǒng)、科學(xué)的護(hù)理本科生培養(yǎng)目標(biāo)指標(biāo)體系，為制定更適應(yīng)國(guó)際化發(fā)展趨勢(shì)的培養(yǎng)目標(biāo)提供科學(xué)依據(jù)。
　　 方法：本研究采用文獻(xiàn)綜合分析法、小組討論法、專家咨詢法——

3、德?tīng)柗品ǎ―elphi Method）等科學(xué)研究方法。依據(jù)高等教育學(xué)、教育管理學(xué)、系統(tǒng)科學(xué)、教育測(cè)量學(xué)、教育評(píng)估等理論基礎(chǔ)，在科學(xué)論證的基礎(chǔ)上，構(gòu)建適應(yīng)國(guó)際化趨勢(shì)的護(hù)理專業(yè)本科培養(yǎng)目標(biāo)指標(biāo)體系的總體框架。
　　 結(jié)果：
　　 1、本科護(hù)生的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)最為重要。調(diào)查結(jié)果顯示，職業(yè)價(jià)值和態(tài)度目標(biāo)的權(quán)重值為0.4638，居于培養(yǎng)目標(biāo)的首位。
　　 2、護(hù)理人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，預(yù)防保健、康復(fù)及臨終護(hù)理的知識(shí)、人文科學(xué)知識(shí)

4、、與護(hù)理專業(yè)相關(guān)的法律及倫理學(xué)等知識(shí)需要加強(qiáng)。結(jié)果顯示，預(yù)防保健、康復(fù)及臨終護(hù)理的知識(shí)權(quán)重值僅次于護(hù)理專業(yè)知識(shí)和醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)等知識(shí)，其后是人文科學(xué)知識(shí)、與護(hù)理專業(yè)相關(guān)的法律及倫理學(xué)知識(shí)。
　　 3、作為國(guó)際化護(hù)理人才，必備的專業(yè)基本能力是臨床護(hù)理能力、溝通協(xié)作能力、評(píng)判性思維和科研、外語(yǔ)應(yīng)用能力。此外，護(hù)理教育、護(hù)理管理、信息管理、社區(qū)護(hù)理能力也是需要具備的專業(yè)能力。咨詢結(jié)果中，臨床護(hù)理能力的權(quán)重值為0.2123，居于能力目標(biāo)的首位

5、；溝通協(xié)作能力、評(píng)判性思維和科研、外語(yǔ)應(yīng)用能力的Ｗ值均大于0.5，專家對(duì)這些指標(biāo)結(jié)構(gòu)的認(rèn)可程度非常高；信息管理、社區(qū)護(hù)理能力的權(quán)重值低于其他目標(biāo)。
　　 4、經(jīng)過(guò)兩輪專家咨詢，專家意見(jiàn)協(xié)調(diào)系數(shù)Ｗ值均在0.5的范圍波動(dòng)，本研究中各級(jí)指標(biāo)的協(xié)調(diào)系數(shù)Ｐ值均小于0.01，說(shuō)明全部專家的評(píng)價(jià)結(jié)果一致性程度高，結(jié)果可取。由此構(gòu)建了面向國(guó)際化的護(hù)理專業(yè)本科培養(yǎng)目標(biāo)體系，包括態(tài)度、知識(shí)和能力三個(gè)領(lǐng)域的10項(xiàng)一級(jí)指標(biāo)及40余項(xiàng)二級(jí)指標(biāo)，并確定了相

6、應(yīng)權(quán)重值。
　　 5、根據(jù)專家選擇條件確立了咨詢的專家組，通過(guò)對(duì)專家基本情況的分析以及對(duì)專家權(quán)威程度的定量分析，專家組個(gè)人權(quán)威系數(shù)在0.75～1.0之間，專家群體權(quán)威系數(shù)為0.8907，結(jié)果表明參與咨詢的專家群體在專業(yè)相關(guān)性、學(xué)術(shù)水平、職務(wù)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)等方面具有較好的代表性和權(quán)威性。兩輪專家咨詢問(wèn)卷回收率分別為90%，100%，表明專家對(duì)本研究有較高的積極性，為研究咨詢提供了可靠的保證。
　　 結(jié)論：本研究以Delph