青少年非理性認(rèn)知問卷的編制與驗(yàn)證.pdf

1、非理性認(rèn)知在日常生活中是很普遍的，它影響人的行為，常常會(huì)給人帶來情緒困擾，引發(fā)心理障礙，一個(gè)人的心理健康水平和調(diào)控能力很大程度上與他們的認(rèn)知有關(guān)，片面的、錯(cuò)誤的認(rèn)知和非理性的信念往往是個(gè)體產(chǎn)生抑郁、自卑、焦慮、恐懼、痛苦等不良情緒的原因。鑒于此，臨床心理學(xué)家紛紛致力于編制可以有效測(cè)量人們的非理性認(rèn)知的非理性認(rèn)知量表。本文的目的一是在國(guó)內(nèi)外已有研究基礎(chǔ)上，編制符合我國(guó)文化特點(diǎn)并適用于青少年的，具有簡(jiǎn)潔性、實(shí)用性、可操作性等特點(diǎn)，并且信效度

2、良好的非理性認(rèn)知自評(píng)問卷;二是在學(xué)生群體中進(jìn)行實(shí)證研究，以考察其非理性認(rèn)知的現(xiàn)狀，再次驗(yàn)證自編量表并為后續(xù)研究打點(diǎn)基礎(chǔ)。
　　本研究分為兩部分，一是編制符合青少年特點(diǎn)的、可以全面反映影響其心理健康水平和學(xué)業(yè)情緒的非理性認(rèn)知問卷;二是使用自編的非理性認(rèn)知問卷調(diào)查研究青少年非理性認(rèn)知現(xiàn)狀。
　　本研究嚴(yán)格遵循心理量表的編制程序，首先從已有相關(guān)理論的概念和國(guó)外相關(guān)量表的結(jié)構(gòu)出發(fā)，以貝克的情緒障礙認(rèn)知模型和埃利斯的合理情緒療法的基本

3、理論為依據(jù)，參考其它相關(guān)研究及大量實(shí)證研究之結(jié)論，并結(jié)合中學(xué)生現(xiàn)有的實(shí)際情況以及臨床專家的經(jīng)驗(yàn)，從理論上初步構(gòu)建青少年非理性認(rèn)知的理論結(jié)構(gòu);然后在該理論結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上編制具體題項(xiàng)，形成青少年非理性認(rèn)知預(yù)試問卷，對(duì)問卷進(jìn)行項(xiàng)目分析，修改和篩選題項(xiàng)，并經(jīng)過嚴(yán)格執(zhí)行測(cè)驗(yàn)要求的預(yù)測(cè)、初測(cè)和重測(cè)，最終形成正式問卷。之后又利用這個(gè)問卷團(tuán)體施測(cè)了山西省長(zhǎng)治市四所中學(xué)初一至高三的學(xué)生。本研究獲得了以下結(jié)論:
　　1.本研究在理論與相關(guān)實(shí)證研究的基礎(chǔ)

4、上構(gòu)建了青少年非理性認(rèn)知結(jié)構(gòu)模型，編制了青少年非理性認(rèn)知問卷。問卷內(nèi)部一致性信度以及重測(cè)信度（間隔時(shí)間為3周）較好，作為一種心理素質(zhì)它是比較穩(wěn)定的。運(yùn)用多種方法進(jìn)行的問卷效度的計(jì)算結(jié)果顯示問卷結(jié)構(gòu)效度良好，且具有較好的內(nèi)容效度。進(jìn)一步驗(yàn)證了本問卷構(gòu)建的青少年非理性認(rèn)知的多層次多維度模型的合理性。
　　2.對(duì)青少年非理性認(rèn)知現(xiàn)狀的調(diào)查顯示:青少年在非理性認(rèn)知水平上女生顯著高于男生，說明女生相比男生更傾向于非理性認(rèn)知;青少年非理性認(rèn)知