審美心理：繪畫經(jīng)驗對審美體驗影響的實證研究.pdf

1、審美心理學(xué)是美學(xué)與心理學(xué)相結(jié)合而形成的一個交叉學(xué)科，主要研究對象是審美主體在審美過程中所發(fā)生的心理活動。心理學(xué)領(lǐng)域認(rèn)為，審美既是一種認(rèn)知活動，也是一種情感活動，是審美主體對客觀事物所進行的細致感受和深入認(rèn)識行為。審美體驗是審美主體在審美欣賞過程中對審美對象的主觀感受，它貫穿于審美加工的整個過程中，是審美主體在審美認(rèn)知的基礎(chǔ)上，多種審美心理機能相互作用、彼此交融的一種情感體驗。美感、愉悅感和喜愛度是審美體驗最主要的三個維度，是從更細致更多

2、維的角度對審美體驗的全面解析。
　　中國畫具備獨特的民族特性和風(fēng)格，心理學(xué)上關(guān)于審美體驗的實驗研究多是西方心理學(xué)專家以西方的繪畫和藝術(shù)作品為對象而進行。對中國畫的審美研究是中國美學(xué)發(fā)展的有力趨勢，也是審美心理研究的更具價值的方向。本研究以國畫中最典型的山水畫和花鳥畫為實驗材料，以中國本土藝術(shù)領(lǐng)域的繪畫為基點，結(jié)合心理學(xué)研究的實驗方法，對中國畫審美體驗的三個主要維度美感、愉悅感、喜愛度進行一系列細致探討，考察非美術(shù)學(xué)專業(yè)的普通本科學(xué)

3、生與受過專業(yè)美術(shù)訓(xùn)練的學(xué)生的審美體驗各個維度上的差異。研究得出的主要結(jié)論如下:
　　1.在評價美術(shù)作品時，不同繪畫經(jīng)驗的學(xué)生在審美體驗的美感維度上呈現(xiàn)顯著的差異，美術(shù)學(xué)專業(yè)研究生被試體會到的美感顯著強于美術(shù)學(xué)專業(yè)本科生被試，非美術(shù)專業(yè)的普通本科生被試呈現(xiàn)出輕微的美感體驗;在審美體驗判斷時，美術(shù)學(xué)專業(yè)研究生所用時間最短，美術(shù)學(xué)專業(yè)本科生次之，普通本科生被試所用時間最長。這說明，在進行審美體驗的判斷上，受過美術(shù)專業(yè)訓(xùn)練的被試所經(jīng)歷的認(rèn)

4、知反應(yīng)過程更迅速，能更快速更準(zhǔn)確地體會到作品的意蘊和用意，比普通本科生被試感受到更深刻的美感體驗。
　　2.不同繪畫經(jīng)驗的學(xué)生在審美體驗的愉悅感維度上呈現(xiàn)顯著的差異，美術(shù)學(xué)專業(yè)研究生被試體會到的愉悅感顯著強于美術(shù)學(xué)專業(yè)本科生被試，普通本科生被試呈現(xiàn)出輕微的愉悅體驗。這說明，在進行審美體驗的判斷上，受過專業(yè)訓(xùn)練的被試經(jīng)歷更多的心理過程，能夠激發(fā)起更強烈的積極主觀體驗，對呈現(xiàn)的美術(shù)作品更容易產(chǎn)生愉悅的情緒體驗。在進行審美體驗判斷時，美

5、術(shù)學(xué)專業(yè)研究生所用的反應(yīng)時最短，美術(shù)學(xué)專業(yè)本科生次之，普通本科生被試所用時間最長，專業(yè)美術(shù)的學(xué)習(xí)可以在一定程度上促進被試審美判斷的流暢性，但在統(tǒng)計學(xué)上，三者并沒有顯示出顯著差異。
　　3.不同繪畫經(jīng)驗的學(xué)生在審美體驗的喜愛度維度上呈現(xiàn)顯著的差異，美術(shù)學(xué)專業(yè)研究生被試對作品的喜愛度顯著強于美術(shù)學(xué)專業(yè)本科生被試，普通本科生被試呈現(xiàn)出輕微的喜愛。這說明，在進行審美體驗喜愛度的判斷上，受過專業(yè)訓(xùn)練的被試受到專業(yè)知識影響更大，比普通本科生被

6、試引發(fā)更多認(rèn)知、記憶，表現(xiàn)出對美術(shù)作品更深的情感，更大強度的喜愛。在進行審美體驗判斷時，美術(shù)學(xué)專業(yè)研究生所用時間最短，普通本科生被試次之，美術(shù)學(xué)專業(yè)本科生所用時間略長，但在統(tǒng)計學(xué)上并未顯示出顯著差異。
　　4.對非美術(shù)學(xué)專業(yè)的普通本科生學(xué)生、美術(shù)學(xué)專業(yè)本科生、美術(shù)學(xué)專業(yè)研究生被試在審美體驗三個主要維度:美感、愉悅感、喜愛度的得分進行相關(guān)分析。對普通本科生被試分析可知，美感、愉悅感與喜愛度之間呈現(xiàn)很顯著的相關(guān)關(guān)系;對美術(shù)學(xué)專業(yè)本科生