共情半投射測(cè)試工具(ESP-MTTI)的編制.pdf

1、目的：以小學(xué)母語(yǔ)教材插圖為原材料編制共情的半投射測(cè)試工具。
　　方法：首先對(duì)被甄選的圖片材料的共情效價(jià)（情緒性、故事性、喚醒度）進(jìn)行評(píng)估;而后通過(guò)開(kāi)放式調(diào)查得到每張圖片的特征（背景環(huán)境、活動(dòng)內(nèi)容、情緒情感），根據(jù)這些特征編制出具體的項(xiàng)目;經(jīng)過(guò)3輪施測(cè)，進(jìn)行項(xiàng)目分析以刪除不符合測(cè)量學(xué)要求的項(xiàng)目，進(jìn)行驗(yàn)證性因素分析篩除不符合研究假設(shè)的項(xiàng)目，得到共情半投射測(cè)試工具(ESP-MTTI)正式稿項(xiàng)目;最后對(duì)該工具正式稿進(jìn)行信度和效度檢驗(yàn)，計(jì)算

2、正式稿的重測(cè)信度、內(nèi)部一致性系數(shù)及分半信度，中文版人際反應(yīng)指針(IRI-C)、基本共情量表(BES)、青少年親社會(huì)行為傾向量表(PTM)、多倫多述情障礙量表（TAS-20）和一般社會(huì)贊許性問(wèn)卷(SDR)被納入作為了關(guān)聯(lián)效標(biāo)。
　　結(jié)果：量表總共有64個(gè)項(xiàng)目，其重測(cè)信度（間隔1個(gè)月）為0.857，分半信度為0.910，Cronbach'sα系數(shù)為0.968;利用Amos17.0進(jìn)行驗(yàn)證性因素分析顯示該64個(gè)項(xiàng)目可以屬于1個(gè)維度，即“

3、內(nèi)隱關(guān)注他人情緒的傾向性”，其中概率比卡方檢驗(yàn)值(x2/df)為2.201＜4，近似誤差均方根(RMSEA)為0.041＜0.05，簡(jiǎn)效規(guī)范擬合指標(biāo)(PGFI)為0.736＞0.5;該量表的得分與中文版人際反應(yīng)指針(IRI-C)的總分，觀點(diǎn)采擇(PT)、同情關(guān)注(EC)維度的得分均在0.01水平上相關(guān)顯著，相關(guān)系數(shù)分別為0.270、0.260、0.300，與想象(FS)及個(gè)人憂傷(PD)維度相關(guān)不顯著;該量表的得分與基本共情量表(BES

4、)的總分以及兩個(gè)維度“情感共情(AE)”、“認(rèn)知共情(CE)”的得分均在0.01水平上相關(guān)顯著，相關(guān)系數(shù)分別為0.381、0.345、0.243;該量表的得分與青少年親社會(huì)行為傾向量表(PTM)的總分，3個(gè)維度“匿名的”、“利他的”以及“緊急的”的得分均在0.01水平上相關(guān)顯著，相關(guān)系數(shù)分別為0.204、0.171、0.187和0.198，而與另外3個(gè)維度“公開(kāi)的”、“依從的”、“情緒的”的得分相關(guān)不顯著;該量表的得分與多倫多述情障礙量

5、表（TAS-20）的總分，3個(gè)維度“缺乏識(shí)別情感的能力”、“缺乏描繪情感的能力”以及“外向性思維”的得分均相關(guān)不顯著;該量表的得分與一般社會(huì)贊許性量表(SDR)的總分，兩個(gè)維度“操縱印象(IM)”、“自欺性拔高(SDE)”的得分均相關(guān)不顯著;女性（M±SD=240.52±32.723）在該量表上的得分顯著高于男性（M±SD=227.55±36.708），t=4.079，p＜0.001;普通男性大學(xué)生（M±SD=227.39±37.929

6、）在該量表上的得分顯著高于監(jiān)獄男性暴力犯罪服刑人員(M±SD=217.64±31.318），t=2.178，p＜0.001;該量表所測(cè)共情得分可以顯著預(yù)測(cè)親社會(huì)行為傾向，初始回歸方程為Y（親社會(huì)行為傾向）=0.065X（共情）+77.059;標(biāo)準(zhǔn)化回歸方程為Y(親社會(huì)行為傾向)=0.203X(共情)，R2=0.041，F(xiàn)=10.122，t=3.182，ps＜0.01;特質(zhì)共情通過(guò)狀態(tài)共情的完全中介效應(yīng)影響親社會(huì)行為傾向，而狀態(tài)共情的中介