高中古詩文默寫教學(xué)研究——以江蘇省鎮(zhèn)江市丹徒高級中學(xué)為例_7572.pdf

1、中國是有著五千多年歷史文化的文明古國，而文質(zhì)兼?zhèn)涞膬?yōu)秀古詩文則是中華文化的重要組成部分，也是高中語文教材的重要內(nèi)容。名句名篇默寫是對高中生古詩文積累檢測的有效途徑之一。然而從江蘇省鎮(zhèn)江市丹徒高級中學(xué)的師生問卷調(diào)查抽樣來看，高中古詩文默寫現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。本文以高中古詩文的默寫教學(xué)為對象進行研究，以期探求一條提高古詩文默寫質(zhì)量、加強古詩文誦讀積累的切實有效的途徑。
　　本文第一章就基于高中古詩文默寫的實際狀況，探析了默寫不如人意的原因：

2、它在江蘇高考中所占分值比重小，不受師生重視；江蘇高考規(guī)定固定的考試篇目，積累范圍有限；學(xué)生機械記憶，不注重理解消化。為更好地解決目前高中古詩文默寫所存在的問題，論文接著在第二章對默寫的本質(zhì)與意義進行理論上的溯本清源。默寫是以記憶為核心，以誦讀為基礎(chǔ)，對經(jīng)典名篇的復(fù)制性書寫。其目的是為了鞏固已習(xí)得的知識，并在此基礎(chǔ)上促進對已習(xí)得知識的創(chuàng)造性拓展。高中古詩文的默寫，既有利于學(xué)生“學(xué)文”，更有益于學(xué)生“做人”。第三章在理論剖析的基礎(chǔ)上，結(jié)合前

3、人研究的成果與自身的教學(xué)實踐，綜合運用教育心理學(xué)、閱讀心理學(xué)的相關(guān)理論，提出了促進高中古詩文默寫的具體教學(xué)策略。對文本的反復(fù)誦讀，強化記憶是基礎(chǔ)；對文本的理解記憶是關(guān)鍵，從詩文字面翻譯到句段結(jié)構(gòu)再到寫作技巧的把握都有利于古詩文的記憶積累；落實書寫是不可忽視的重要環(huán)節(jié)。在總結(jié)了默寫的一般方法之后，筆者在第四章結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)歷，進一步探討了促進默寫的有效手段。教師可以利用多種途徑，以各種方式促進學(xué)生的默寫。另外，默寫的目的意識不應(yīng)狹隘化，

4、只有真正了解了古詩文積累的重大意義，才能真正激發(fā)學(xué)生默寫古詩文的熱情。最后第五章筆者介紹了古詩文默寫的課堂教學(xué)實踐及反思，通過具體的教學(xué)案例來展示筆者是如何組織實施古詩文默寫的，在看到教學(xué)成效的同時，也提出了自己在實踐中的困惑和反思。
　　本文立足于教學(xué)實際，在相關(guān)理論基礎(chǔ)的支撐下，針對高中古詩文默寫教學(xué)的現(xiàn)狀進行了研究，旨在探求一條更有效的適合高中古詩文默寫教學(xué)的路徑，讓學(xué)生喜愛默寫古詩文，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使優(yōu)秀的古詩文