張家港教育城域網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)研究.pdf

1、改革開放以來，在科教興國戰(zhàn)略的指引下，我國教育事業(yè)取得了長足的發(fā)展。根據(jù)教育部的統(tǒng)計資料，目前我國各級各類在校生總量高達(dá)2.3 億人，學(xué)校50 多萬所，教師1100 多萬人。然而，我國的教育事業(yè)卻遠(yuǎn)沒有達(dá)到國際先進水平，當(dāng)前教育事業(yè)仍存在不少急需解決的矛盾。 從教育部門了解到，教育資源總量嚴(yán)重不足是目前一個主要矛盾。僅在大學(xué)，我國目前就缺少大約100萬名教師。而在中小學(xué)，教師數(shù)量的缺口更多達(dá)300萬以上。實行高校擴招以來短短5年

2、時間，我國在校高校生總數(shù)已突破2000萬人。2006年高校招生總?cè)藬?shù)將達(dá)到創(chuàng)紀(jì)錄的530 萬人。而同期我國教育經(jīng)費投入并沒有相應(yīng)增加，2004年與2003年相比甚至還有所下降。教育資源總量短期內(nèi)不可能得到大規(guī)模擴張，只有教育信息化可以有效緩解這一矛盾。 中國電信作為國內(nèi)最大的電信運營商，近年來，不僅在基礎(chǔ)通信服務(wù)領(lǐng)域保持行業(yè)領(lǐng)先的地位，在綜合信息服務(wù)領(lǐng)域也進行了不懈的努力和積極的探索。教育信息化系統(tǒng)正是通過信息化手段，實現(xiàn)教育資

3、源的充分共享及遠(yuǎn)程獲取，從而縮短教育資源的城鄉(xiāng)差距，地域差異，讓教育資源能夠在更為廣泛的群體、區(qū)域中發(fā)揮作用。 論文首先分析了中國教育信息化的現(xiàn)狀和基礎(chǔ)，并且通過教育信息化應(yīng)用系統(tǒng)的角色應(yīng)用，對信息管理、辦公自動化、備課管理、同步課程教學(xué)、公共信息交流、用戶個人工作臺等六大教育信息化內(nèi)容進行了詳細(xì)的模塊設(shè)計和功能實現(xiàn)。通過個性化、模塊化工作臺完成教師之間的協(xié)同化、無紙化、全方位的工作。通過統(tǒng)一認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)提供論壇、BLOG、視頻交互