高職《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)設(shè)計(jì).pdf

1、該論文是筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際需要探究高職高專計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)設(shè)計(jì)。該論文的寫作目的是改善計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、教學(xué)方法，和采用以學(xué)為主的教學(xué)設(shè)計(jì)模式進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，編寫適合高職學(xué)生特點(diǎn)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)手冊(cè)，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和實(shí)際動(dòng)手能力，完成高職高專教育培養(yǎng)生產(chǎn)第一線的技術(shù)型、應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。
　　 筆者采用以學(xué)為主教學(xué)設(shè)計(jì)模式、以教學(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)理論為理論支撐。首先，通過(guò)文獻(xiàn)分析確

2、定了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)這門課程應(yīng)該講授的具體知識(shí)點(diǎn)。其次，該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)采用以學(xué)為主、基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)模式，改變學(xué)生以往那種機(jī)械、被動(dòng)的學(xué)習(xí)，教師滿堂灌的以教為主的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)模式。讓學(xué)生主動(dòng)參與整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，與同伴或同學(xué)探討、交流，在交往質(zhì)疑的過(guò)程中，建構(gòu)自身對(duì)知識(shí)的理解。第三，根據(jù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)這門課程的具體知識(shí)點(diǎn)、課程本身的教學(xué)目標(biāo)、高職學(xué)生的特點(diǎn)以及高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)而設(shè)計(jì)實(shí)際操作的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，根據(jù)分類教學(xué)的思

3、想，共分為4大模塊和一個(gè)綜合實(shí)驗(yàn)，模塊間是遞進(jìn)的關(guān)系，模塊內(nèi)也是遞進(jìn)的、同時(shí)也是由易入難、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的關(guān)系。學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程也是從模仿任務(wù)到改寫任務(wù)然后到綜合實(shí)驗(yàn)獨(dú)自設(shè)計(jì)任務(wù)的過(guò)程。第四，該實(shí)驗(yàn)課設(shè)計(jì)中充分考慮了高職院校的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備資源情況和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)實(shí)際，實(shí)驗(yàn)課所做實(shí)驗(yàn)，除了Internet的基本應(yīng)用外，后續(xù)實(shí)驗(yàn)大都使用了模擬器和虛擬機(jī)進(jìn)行教學(xué)。方便教師上課時(shí)進(jìn)行演示操作，學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)也可以具體做實(shí)驗(yàn)，課后學(xué)生還