高校計算機專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式研究.pdf

1、隨著科技發(fā)明與商品產(chǎn)業(yè)化之間的關(guān)系發(fā)展得越來越緊密,科技成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力的周期越來越短,科技進(jìn)步和創(chuàng)新成為了經(jīng)濟社會發(fā)展的決定性因素。我國高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是適應(yīng)了經(jīng)濟社會的教育形態(tài),正逐漸成為一種新的教育理念和人才培養(yǎng)模式,開始面向全體學(xué)生,逐漸融入到人才培養(yǎng)的全過程。但是,我國現(xiàn)階段的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育由于沒有融合到整體的教學(xué)體系中,致使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育脫離了學(xué)科專業(yè),降低了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的成效。計算機作為一門新興的學(xué)科,正在飛速發(fā)展,其應(yīng)

2、用領(lǐng)域不斷擴大,計算機領(lǐng)域的變革對計算機人才提出了更高的要求,所以在高校計算機專業(yè)提倡創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是符合市場需求的,本文在研究國內(nèi)外高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論的基礎(chǔ)上,對我國高校計算機專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式進(jìn)行深入探索。
　　 本文主要由五部分構(gòu)成。
　　 第一部分為緒論,主要闡述了計算機專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究的背景、意義、現(xiàn)狀和研究內(nèi)容。
　　 第二部分為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本理論概述。這部分主要介紹了創(chuàng)新、創(chuàng)新教育

3、、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、專業(yè)教育的概念及相互之間的關(guān)系,通過對概念的闡釋,為論文的展開奠定了理論基礎(chǔ)。
　　 第三部分介紹了我國計算機行業(yè)的現(xiàn)狀,對國內(nèi)外計算機專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式進(jìn)行了歸納,分析了國內(nèi)外高校計算機專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的實例,以期對我國高校計算機專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有指導(dǎo)意義。
　　 第四部分通過調(diào)查問卷,走訪分析等方式以成都大學(xué)計算機專業(yè)為例,了解計算機專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀,對現(xiàn)階段計算機專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面