基于PDCA理論的重點實驗室產(chǎn)業(yè)導(dǎo)向管理模型研究.pdf

1、經(jīng)濟發(fā)展中科學技術(shù)進步的貢獻直接關(guān)系到一個國家或地區(qū)的經(jīng)濟運行質(zhì)量和經(jīng)濟發(fā)展?jié)摿Α？萍紝?jīng)濟的巨大貢獻已經(jīng)得到人們的認可，但相同的科學技術(shù)經(jīng)費投入并不能自動導(dǎo)致經(jīng)濟同等水平的增長。創(chuàng)新是一個組織生存、發(fā)展和提高競爭力的源泉。當前，具有中國特色的社會主義市場經(jīng)濟體制改革推進的過程實質(zhì)上亦是構(gòu)建創(chuàng)新型科研體制的過程。
　　 廣東省重點實驗室是我省基礎(chǔ)研究、應(yīng)用基礎(chǔ)和應(yīng)用開發(fā)研究、戰(zhàn)略性高新技術(shù)研究的核心力量和骨干平臺，在提高技術(shù)水平

2、的同時為本省的經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)。然而，我省高?？萍汲晒霓D(zhuǎn)化率和對經(jīng)濟發(fā)展的貢獻率卻并不高。因此，加強高?？萍汲晒D(zhuǎn)化迫在眉睫。對高校重點實驗室進行產(chǎn)業(yè)化導(dǎo)向的創(chuàng)新管理，以有效地挖掘重點實驗室技術(shù)創(chuàng)新的潛能顯得尤為重要。
　　 本文在廣東省科技廳“廣東省直科研機構(gòu)特定任務(wù)”項目(項目編號:00210832200313038)所資助的項目“基于產(chǎn)業(yè)化導(dǎo)向的廣東省重點實驗室創(chuàng)新管理體系建設(shè)”中展開實踐研究的基礎(chǔ)上，針對上述問題，選擇了廣

3、東省南方醫(yī)科大學省部級重點實驗室群為研究問題的立足點，以期獲得一個可行的基于產(chǎn)業(yè)化導(dǎo)向的重點實驗室創(chuàng)新管理模型。
　　 本文從介紹目前高?？蒲行椭攸c實驗室的功能定位和實現(xiàn)模式入手，深刻探討基于PDCA理論的實驗室產(chǎn)業(yè)化導(dǎo)向管理模型的理論基礎(chǔ)，重點論述構(gòu)建基于PDCA理論的實驗室產(chǎn)業(yè)化導(dǎo)向管理模型的必要性，深入剖析實驗室產(chǎn)業(yè)化導(dǎo)向管理“P-D-C-A循環(huán)”中戰(zhàn)略導(dǎo)向性、內(nèi)容指向性、業(yè)績導(dǎo)向性和能力意識性的四大缺失;然后創(chuàng)造性地提出

4、基于PDCA理論的實驗室產(chǎn)業(yè)化導(dǎo)向管理模型構(gòu)建的設(shè)計思路、基本結(jié)構(gòu)、模型構(gòu)件和功能，接著以南方醫(yī)科大學重點實驗室群為實例論證了該模型的可行性，最后對該模型的應(yīng)用進行了總結(jié)分析。
　　 一、構(gòu)建基于PDCA理論的實驗室產(chǎn)業(yè)化導(dǎo)向管理模型的理論基礎(chǔ)
　　 1、高?？蒲行椭攸c實驗室的功能定位。一般而言，重點實驗室肩負著科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)、學科建設(shè)和學術(shù)交流這四大主要任務(wù)。但從現(xiàn)實情況來看，中國的科技成果轉(zhuǎn)化率一直遠低于世界水平

5、，如何促進科技成果產(chǎn)業(yè)化已成為社會各界普遍關(guān)注和積極探索的問題。因此，依托高校建設(shè)的重點實驗室不僅需具備上述四大功能任務(wù)，同時還要為相關(guān)支柱產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供技術(shù)支撐，以主動適應(yīng)經(jīng)濟建設(shè)和科技發(fā)展的需要，具有服務(wù)社會的重要功能等。
　　 2、構(gòu)建基于PDCA理論的實驗室產(chǎn)業(yè)化導(dǎo)向管理模型的必要性。目前，實驗室產(chǎn)業(yè)化導(dǎo)向管理“P-D-C-A循環(huán)”中存在以下問題:計劃與目標設(shè)定的戰(zhàn)略系統(tǒng)性缺失、指導(dǎo)性實施的內(nèi)容指向性缺失、評估與監(jiān)控的業(yè)績

6、導(dǎo)向性缺失、診斷與提高的能力意識性缺失，因此有必要對產(chǎn)業(yè)化導(dǎo)向的重點實驗室管理進行PDCA流程的改進。
　　 二、基于PDCA理論的實驗室產(chǎn)業(yè)化導(dǎo)向管理模型的構(gòu)建
　　 1、高?？蒲行椭攸c實驗室運行機制的研究。高校省級重點實驗室計劃由區(qū)域政府組織實施，實行地方政府主建、部門主管、依托高校、相對獨立的“共建、共抓、共管”的管理體制和“開放、流動、聯(lián)合、競爭”的運行機制。目前，高校重點實驗室在管理和運行中還存在以下幾方面的問

7、題:(1)管理思想落后，管理體制滯后，管理制度欠完善;(2)實驗教學和實驗室管理沒有有機結(jié)合;(3)實驗經(jīng)費管理不善，導(dǎo)致實驗室建設(shè)質(zhì)量不高;(4)實驗室缺乏人才管理新機制，導(dǎo)致實驗室工作人員積極性不高，創(chuàng)新精神不足;(5)實驗室缺乏對外開放機制，不能實現(xiàn)資源共享;(6)重點實驗室的創(chuàng)新優(yōu)勢得不到充分發(fā)揮，獲得重大的、原創(chuàng)性的、需要重大積累的科研成果非常有限，沒有形成科學的創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，自主創(chuàng)新能力還有待提升。
　　 2、基

8、于PDCA理論的實驗室產(chǎn)業(yè)化導(dǎo)向管理模型構(gòu)建的設(shè)計思路。模型以P-D-C-A的四個階段，不斷循環(huán)，形成一個閉合的管理系統(tǒng)環(huán)。該系統(tǒng)由四組共同作用而又彼此獨立的管理環(huán)節(jié)（計劃與目標設(shè)定、指導(dǎo)性實施、評估與監(jiān)控和診斷與提高）組成，通過該系列管理環(huán)節(jié)有效實施實驗室產(chǎn)業(yè)化導(dǎo)向的管理，最終實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化導(dǎo)向的管理目標。同時，在四個環(huán)節(jié)中，每一個環(huán)節(jié)都從零開始，以滾雪球的方式不斷循環(huán)，一階段終點即為下一循環(huán)的起點。
　　 3、基于PDCA理論的

9、實驗室產(chǎn)業(yè)化導(dǎo)向管理模型的基本結(jié)構(gòu)。包括:基于“戰(zhàn)略”的實驗室產(chǎn)業(yè)化導(dǎo)向管理計劃與目標;基于“數(shù)據(jù)”的實驗室產(chǎn)業(yè)化導(dǎo)向管理指導(dǎo)性實施;基于“業(yè)績”的實驗室產(chǎn)業(yè)化導(dǎo)向管理評估與監(jiān)控;基于“能力”的實驗室產(chǎn)業(yè)化導(dǎo)向管理診斷與提高。
　　 4、基于PDCA理論的實驗室產(chǎn)業(yè)化導(dǎo)向管理模型的構(gòu)件及功能。計劃與目標設(shè)定的“三大”載體包括:戰(zhàn)略目標設(shè)定、工作目標設(shè)定、能力發(fā)展計劃。指導(dǎo)性實施的“兩種”方式:經(jīng)常性地指導(dǎo)和反饋、定期召開實驗工作

10、回顧會議。評估與監(jiān)控的綜合模式。診斷與提高的應(yīng)用:評估結(jié)果提供的信息對實驗室的各項管理都起到積極的聯(lián)結(jié)作用。
　　 三、基于PDCA理論的實驗室產(chǎn)業(yè)化導(dǎo)向管理模型的應(yīng)用研究
　　 南方醫(yī)科大學有2個教育部省部共建重點實驗室，13個廣東省重點實驗室，大學基于產(chǎn)業(yè)化導(dǎo)向的重點實驗室管理模型能夠發(fā)揮典型示范帶動作用。根據(jù)PDCA循環(huán)理論，結(jié)合工作實際，圍繞高校及重點實驗室各部門的職能職責，深入推進PDCA循環(huán)管理實踐，促進科研

11、工作者牢固樹立產(chǎn)業(yè)化意識，改進日常管理方式，提升工作實效，構(gòu)建重點實驗室具有產(chǎn)業(yè)化導(dǎo)向的創(chuàng)新管理體系。
　　 四、結(jié)論
　　 本文的最大貢獻就是設(shè)計了一個基于PDCA理論的重點實驗室產(chǎn)業(yè)化導(dǎo)向管理模型。從我國實驗室產(chǎn)業(yè)化導(dǎo)向管理的實踐來看，并不存在一個固定的模型。就產(chǎn)業(yè)化導(dǎo)向管理本身而言，科研成果轉(zhuǎn)化率沒有最好的，只有更滿意的。我校產(chǎn)業(yè)化導(dǎo)向管理的若干實踐為我們考慮合適的管理模式提供了豐富借鑒。本文模型的路徑選擇只是提供