大學(xué)英語泛讀教學(xué)研究——西南師范大學(xué)泛讀教學(xué)的個(gè)案分析.pdf

1、西南師范大學(xué)碩士學(xué)位論文大學(xué)英語泛讀教學(xué)研究——西南師范大學(xué)泛讀教學(xué)的個(gè)案分析姓名：張虹申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專業(yè)：外國語言學(xué)與應(yīng)用語言學(xué)指導(dǎo)教師：吳欣20050501內(nèi)容摘要學(xué)提出了 一些可行性建議。 最后一章是本文的 結(jié)論。綜合本研究， 得出 如下主要結(jié)論:1 . 大學(xué)生對(duì)泛讀的 態(tài)度: 大學(xué)生對(duì)泛讀的 態(tài)度是積極的; 在情感這個(gè)因素上，文科學(xué)生比理科學(xué)生更積極:在行為因子上，女生比男生更積極。不同英語水平的學(xué)生在對(duì)泛讀的態(tài)度上有著顯著

2、差異; 無論是在總的態(tài)度上還是分別在行為、認(rèn)知、情感維度上，優(yōu)等生與中等生和差生之間存在顯著差異，而中等生和差生之間無顯著差異。大學(xué)生對(duì)自 主性泛讀的 教與學(xué)的態(tài)度比 較 積極， 但也存在一些問 題。2 . 關(guān)于泛讀材料: 4 9 . 1 %的 學(xué)生認(rèn)為 現(xiàn) 行的 泛讀教材對(duì)于他們來說偏難: 泛讀教材的主要問題是缺少趣味性; 9 0 %的學(xué)生更喜歡閱讀英文的雜志、小說、 報(bào)紙，而不是他們現(xiàn)在使用的教材。3 . 關(guān)于泛讀教學(xué)方法:文理科學(xué)

3、生在是否滿意現(xiàn)行泛讀教學(xué)方法這一問題上的認(rèn)知有顯著差異， 理科學(xué)生對(duì)此更為不滿意。4 .其它方面的結(jié)論:大學(xué)生的泛讀自 我效能感和動(dòng)機(jī)水平較低:4 6 %的學(xué)生對(duì)他們自己的泛讀能力和所掌握的閱讀技巧不滿意:大學(xué)生閱讀速度緩慢的三個(gè)主要原因是單詞量不夠、 背景知識(shí)缺乏、沒有掌握閱讀技巧: 5 6 . 8 %的學(xué)生認(rèn)為泛讀對(duì)他們的英語學(xué)習(xí) 沒有多大幫 助， 大約只有 3 0 % 左右的學(xué)生在結(jié)束英語課程的學(xué)習(xí)之后還會(huì) 自 覺自 愿地去閱讀英

4、文讀物: 其他學(xué)生只是在有考試的情況下會(huì)這么做;所有學(xué)生都認(rèn)為他們沒有足夠的閱 讀量。最后，在此基礎(chǔ)上， 本文對(duì)泛讀教學(xué)的改革提出了 若干建議。第一， 要改變教師和學(xué)生對(duì)泛讀課的看法和固有的認(rèn)識(shí)， 減輕學(xué)生的認(rèn)知負(fù)擔(dān)，讓泛讀學(xué)習(xí)能夠真正做到自 主、自 控、自 娛，享受到閱讀樂趣，并且希望教師能夠重視閱 讀的過程而不僅僅關(guān)注結(jié)果.第二，教師要在傳授知識(shí)、 培養(yǎng)學(xué)生閱 讀能力和技巧的同時(shí)，重視學(xué)生情感，如態(tài)度、 信心等方面的發(fā)展。第三，在閱