建筑學(xué)建造教學(xué)研究.pdf

1、在“建構(gòu)”思潮的影響下,我國越來越多的建筑院校開始開設(shè)建造課程,通過要求學(xué)生參與建造來強(qiáng)化對建筑學(xué)的理解。在目前大多數(shù)關(guān)注建筑教育和建造教學(xué)的文章中,更多注重的是建造活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)效果與熱情,并未對建造在學(xué)科的發(fā)展、教育和普及中究竟處于一個(gè)什么樣的位置這個(gè)問題進(jìn)行詳細(xì)論述。不搞清楚這個(gè)問題,對建造教學(xué)直接展開的研究很可能陷入潮流的誤區(qū),有將建造教學(xué)消費(fèi)為形式和口號(hào)的危險(xiǎn)。此外,目前仍很難找到一個(gè)清晰系統(tǒng)的理論體系來解釋目前的各類建造教學(xué)實(shí)踐

2、。本研究的工作目的即為探討建造教學(xué)的歷史位置、產(chǎn)生背景、實(shí)際意義,并運(yùn)用可行的分析方法讓課程背后的教學(xué)原理和價(jià)值變得清晰,期望為已經(jīng)和將要開設(shè)建造類教學(xué)的建筑院校提供有關(guān)課程設(shè)置和安排的理論參考。
　　通過對建筑史的考察,可以發(fā)現(xiàn),建筑學(xué)作為一門學(xué)科本身自古以來便與建造密不可分,掌握著建筑材料、技術(shù)和工藝知識(shí)的建筑師們推動(dòng)著學(xué)科的發(fā)展。而今天在全世界院校中風(fēng)行的建造教學(xué)模式則起源于工藝美術(shù)運(yùn)動(dòng)之后出現(xiàn)的藝術(shù)工藝院校,包豪斯便是這些

3、學(xué)校的代表。通過分析建造教學(xué)自19世紀(jì)后半葉至今的發(fā)展歷程,建造教學(xué)的發(fā)展趨勢清晰的呈現(xiàn)出來。
　　在歷史研究的基礎(chǔ)上,本文嘗試將建造教學(xué)劃分為三種層面:實(shí)施層面、工藝層面與項(xiàng)目層面。各類建造教學(xué)課程也在這三種層面下被加以解析。同時(shí),三種層面劃分也將不同的建筑學(xué)知識(shí)點(diǎn)從具體的課程中抽象出來。以這三種層面及其抽分出的知識(shí)點(diǎn)為基礎(chǔ),建筑院校可以建立清晰有序的建造課程體系。
　　對建筑教育的探討來說,教育學(xué)理論也是值得注意和借鑒的