哈爾濱松花江濕地生態(tài)旅游環(huán)境教育體系構建研究.pdf

1、生態(tài)旅游環(huán)境教育是生態(tài)旅游不可或缺的一部分，要充分發(fā)揮生態(tài)旅游環(huán)境教育的功能，才能夠保持景區(qū)的活力，更好的保護環(huán)境。可目前國內的生態(tài)旅游往往不重視環(huán)境教育的發(fā)展，許多景區(qū)僅僅是掛著生態(tài)旅游之名，而喪失了生態(tài)旅游之實。環(huán)境教育能否落實直接影響生態(tài)旅游景區(qū)的發(fā)展，因此，生態(tài)旅游環(huán)境教育體系構建成為一個重要議題。
　　近年來，關于生態(tài)旅游環(huán)境教育的研究主要集中在環(huán)境教育內容和方式的探討，環(huán)境解說系統(tǒng)的設計，以及景區(qū)的游客環(huán)境教育策略，研

2、擬出了一系列的生態(tài)旅游環(huán)境教育體系，但是這些體系建立的基礎多是對游客行為的認知，或是對旅游資源的分析，而非基于生態(tài)旅游環(huán)境教育本身，提出的策略缺乏全局觀念。
　　文章運用問卷調查、Delphi法和系統(tǒng)診斷模型，試圖梳理研究地生態(tài)旅游環(huán)境教育存在的問題之間的因果關系，提出了生態(tài)旅游環(huán)境教育目標體系，以期通過建立目標體系來制定更有針對性并切合實際的環(huán)境教育策略，從而構建生態(tài)旅游環(huán)境教育體系。
　　文章在對哈爾濱松花江濕地概況進行

3、分析的基礎上，結合研究地生態(tài)旅游環(huán)境教育現狀調查與分析結果，構建了以“終極目標—理念目標—原則性目標—策略目標—具體目標”為架構的哈爾濱松花江濕地生態(tài)旅游環(huán)境教育目標體系，并運用結構方程模型(SEM)，從社區(qū)參與的角度對目標體系進行可行性檢驗，根據該目標體系，從大、中、小三個不同尺度提出了哈爾濱松花江濕地生態(tài)旅游環(huán)境教育策略，實現了以目標為導向的生態(tài)旅游環(huán)境教育體系的構建。文章的主要發(fā)現和研究成果:
　　1.哈爾濱松花江濕地健康狀

4、況已經接近生態(tài)閾值，濕地生態(tài)旅游的發(fā)展仍處于起步階段，環(huán)境教育嚴重缺失。生態(tài)旅游環(huán)境教育目標不明確嚴重阻礙了哈爾濱松花江濕地生態(tài)旅游的可持續(xù)發(fā)展。
　　2.客源市場以黑龍江省，特別是哈爾濱市及周邊地區(qū)為主，因此，在環(huán)境教育方面更加關注研究地社區(qū)居民，通過建立回饋機制、對話平臺、營造社區(qū)氛圍、協(xié)助和培養(yǎng)居民參與生態(tài)旅游環(huán)境教育。
　　3.哈爾濱松花江濕地生態(tài)旅游環(huán)境教育目標體系成立，即以“終極目標—理念目標—原則性目標—策略目