人造環(huán)境環(huán)境育人——高校教學(xué)樓群公共空間環(huán)境設(shè)計(jì)初探.pdf

1、隨著近年來(lái)我國(guó)高校的大規(guī)模擴(kuò)招和教學(xué)體系的不斷改革，高校教學(xué)建筑的設(shè)計(jì)策略正進(jìn)入飛速發(fā)展時(shí)期。過(guò)去“按系設(shè)館”、“各系為政”的分散的布局方式已無(wú)法適應(yīng)新的教育形式，而布局緊湊、功能復(fù)合、資源共享的教學(xué)樓群模式則應(yīng)運(yùn)而生。由于教學(xué)樓群的空間構(gòu)成特點(diǎn)，使其具有形態(tài)多樣的公共空間。然而要在公共空間中體現(xiàn)學(xué)校本原精神，就必須對(duì)其空間環(huán)境進(jìn)行合理的營(yíng)造，使空間具有吸引力，從而促使聚集、交流、休息等活動(dòng)的誕生。當(dāng)空間活力變大，影響變大時(shí)，人們便會(huì)主

2、觀能動(dòng)的對(duì)其進(jìn)行不斷的改善，使之更適合身心的健康發(fā)展，真正的做到“人造環(huán)境，環(huán)境育人”。
　　 本文首先對(duì)高校教學(xué)樓群的相關(guān)概念進(jìn)行了闡述并分析了其產(chǎn)生的原因和背景。然后對(duì)高校教學(xué)建筑的演變歷程，高校教學(xué)樓群及其公共空間進(jìn)行了詳細(xì)了分析。對(duì)現(xiàn)代教育理念下的環(huán)境育人觀和學(xué)校的本原精神--“大樹下”的精神進(jìn)行了研究，提出了在營(yíng)造教學(xué)樓群公共空間場(chǎng)所精神的過(guò)程中，學(xué)生行為心理需求對(duì)人與環(huán)境關(guān)聯(lián)性有巨大影響的觀點(diǎn)。
　　 基于以

3、上理論基礎(chǔ)，以重慶科技學(xué)院虎溪校區(qū)第一公共教學(xué)樓和重慶大學(xué)虎溪校區(qū)藝術(shù)樓為研究對(duì)象，利用觀察法，行為及認(rèn)知調(diào)查問(wèn)卷及SD法等調(diào)研方法，對(duì)學(xué)生的心理行為與公共空間的相互關(guān)系進(jìn)行研究?？偨Y(jié)出高校教學(xué)樓群公共空間存在的現(xiàn)狀問(wèn)題并分析其根本原因是忽視了學(xué)生的行為心理需求。最后依據(jù)學(xué)生的行為心理對(duì)教學(xué)樓群公共空間環(huán)境的需求，本文總結(jié)出三項(xiàng)設(shè)計(jì)對(duì)策：滿足舒適性和安全性需求的設(shè)計(jì)對(duì)策、滿足交往性和私密性需求的設(shè)計(jì)對(duì)策、滿足場(chǎng)所感和個(gè)性化需求的設(shè)計(jì)對(duì)策