多側(cè)面Rasch模式在英語寫作測試中的應(yīng)用——基于大連理工大學(xué)的實(shí)證研究.pdf

1、現(xiàn)在影響英語學(xué)習(xí)者測試表現(xiàn)的因素越來越受到關(guān)注，其中一個(gè)原因就是想探知和消除那些影響對英語學(xué)習(xí)者英語水平正確評估的因素。一些研究者把與要測試的英語能力有關(guān)的因素和與之無關(guān)的因素區(qū)分開來。那么探究哪些測試因素會造成學(xué)習(xí)者的表現(xiàn)的真正差異就具有相當(dāng)?shù)闹匾?。而作為直接測試和主觀測試的寫作測試中影響測試結(jié)果的因素也很多，因而找出影響寫作測試結(jié)果的因素也尤為重要。本文在多側(cè)面Rasch理論的理論框架指導(dǎo)下，通過使用兩種基于此理論的分析軟件對對寫

2、作測試信度產(chǎn)生影響的各因素進(jìn)行分析，并通過分析指出多側(cè)面模式可以作為一種分析并提高測試信度的有效工具。 本文對大連理工大學(xué)100名非英語專業(yè)大二學(xué)生的一次寫作測試評分進(jìn)行了分析，通過分析發(fā)現(xiàn)，實(shí)施的寫作分析能夠有效的將學(xué)生客觀的分成不同能力水平，同時(shí)，多側(cè)面模式中提出的各側(cè)面包括評分員，學(xué)生，評分量表，寫作測試和交互作用對測試信度的分析也顯示了作用。通過分析表明，一些評分員在評分過程中出現(xiàn)了集中評分效應(yīng)，對5大評分量表的使用信度