我國(guó)新教師就業(yè)市場(chǎng)的發(fā)展.pdf

1、20世紀(jì)90年代以來(lái)，師范院校畢業(yè)生從計(jì)劃性分配的就業(yè)模式轉(zhuǎn)向市場(chǎng)調(diào)節(jié)的人才配置模式，同時(shí)我國(guó)教師教育體系的變革以及教師資格制度的實(shí)施也不斷將教師職業(yè)推向開(kāi)放。新教師就業(yè)市場(chǎng)的概念逐步進(jìn)入了人們的視野范圍。然而，由于與教師計(jì)劃配置制度相適應(yīng)的準(zhǔn)入、培養(yǎng)機(jī)制變革的滯后性，以及市場(chǎng)調(diào)節(jié)的盲目性，致使新教師就業(yè)市場(chǎng)在形成之初即問(wèn)題重重。因此，如何健全和規(guī)范開(kāi)放的新教師就業(yè)機(jī)制，就成為了國(guó)家穩(wěn)定師資行業(yè)、提升基礎(chǔ)教育質(zhì)量的關(guān)鍵。
　　

2、本研究通過(guò)文獻(xiàn)研究分析師資市場(chǎng)涉及的相關(guān)因素，并借助于問(wèn)卷調(diào)查的方法揭示出當(dāng)前我國(guó)新教師就業(yè)市場(chǎng)推進(jìn)中潛在的弊端，在此基礎(chǔ)上澄清新教師就業(yè)市場(chǎng)發(fā)展的核心問(wèn)題，提出完善建議。
　　 論文首先梳理了我國(guó)新教師就業(yè)市場(chǎng)從封閉到開(kāi)放的演變歷程。建國(guó)以來(lái)師范畢業(yè)生實(shí)行指令性的就業(yè)制度，教師行業(yè)處于定向、封閉階段；教師資格制度建立以后，師資來(lái)源渠道擴(kuò)大；隨著師范院校收費(fèi)政策的并軌，畢業(yè)生自主擇業(yè)，新教師資源完全進(jìn)入市場(chǎng)配置。