關(guān)于高職院校和諧校園文化建設(shè)的思考.pdf

1、20世紀(jì)術(shù)以來，隨著高等教育大眾化進程的推進，我國高等教育的規(guī)模迅速擴大，突出表現(xiàn)為高職教育的蓬勃發(fā)展，其教育規(guī)模已經(jīng)占據(jù)中國高等教育的“半壁江山”。高職教育為更多的人提供了接受高等教育的機會，其在促進經(jīng)濟和社會發(fā)展以及提高勞動者素質(zhì)和勞動力充分就業(yè)中發(fā)揮著重要作用。但是，高職教育在快速發(fā)展過程中也存在著諸多問題，在發(fā)展初期投入大量資金初步解決了硬件建設(shè)問題之后，高職院校發(fā)展出現(xiàn)了趨同的跡象，其中不重視校園特色文化建設(shè)是重要原因，校園文

2、化建設(shè)的落后越來越成為學(xué)校發(fā)展的軟肋。這些問題已經(jīng)引起了學(xué)校管理人員和社會的廣泛關(guān)注，已經(jīng)成為高職教育持續(xù)發(fā)展的不可回避的問題。 高等職業(yè)教育是以培養(yǎng)具有一定理論知識和較強實踐能力，面向基層、面向生產(chǎn)、面向服務(wù)和管理第一線職業(yè)崗位的實用型、技能型專業(yè)人才為目的的職業(yè)教育，是職業(yè)教育的高級階段。由于高職院校在教育目的、辦學(xué)理念和培養(yǎng)模式等方面的特殊性，因此在校園文化建設(shè)方面也應(yīng)當(dāng)有自己的特色。那么，高職院校校園文化的特色究竟是什么

3、?如何有針對性地更好地進行建設(shè)?這一問題目前尚缺乏應(yīng)有的研究，為此這是本文要著力探索的課題。 本文的研究始于對校園文化基本概念的認(rèn)識和對高職校園文化的界定。研究認(rèn)為，由于高職院校所擁有的群體、共同的文化意識和物質(zhì)載體與其他類型的高校存在某些差異，必然也會在校園文化方面出現(xiàn)一定的特色。這種具有特色的高職校園文化，是涵蓋高職院校為實現(xiàn)高職教育的各項職能而開展的各種活動以及這些活動所創(chuàng)造的所有的物質(zhì)和精神產(chǎn)品的集合。 本文的核

4、心內(nèi)容是對高職校園文化的三大特色，即職業(yè)本位的專業(yè)文化、企業(yè)仿真的實訓(xùn)文化和就業(yè)導(dǎo)向的質(zhì)量文化進行較系統(tǒng)的闡述。職業(yè)性是高職教育區(qū)別于普通高等教育最明顯的特征。高職院校的教育目的是培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型高級專門人才，因此需要以職業(yè)本位教育觀發(fā)展專業(yè)文化，并落實在課程文化上。職業(yè)本位的專業(yè)文化建設(shè)，是高職校園文化建設(shè)中的亮點。 為了適應(yīng)高職教育加強實踐能力培養(yǎng)的需要，高職院校普遍認(rèn)識到讓學(xué)生在真實或仿真企業(yè)的環(huán)境中進行技術(shù)或技能訓(xùn)練的特殊