網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下課程教學(xué)質(zhì)量保證體系建設(shè)研究.pdf

1、近年來，我國遠程開放教育事業(yè)迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教育從無到有并形成一定規(guī)模，在實踐終身教育和促進教育大眾化方面取得突出成績。廣播電視大學(xué)作為世界上最大的遠程教育教學(xué)系統(tǒng)，現(xiàn)代化基礎(chǔ)設(shè)施和信息化建設(shè)有了突破性的進展，它的開放教育試點教學(xué)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)覆蓋大陸所有省、自治區(qū)和直轄市。各基層電大積極探索現(xiàn)代遠程開放教育條件下人才培養(yǎng)模式改革和運行機制，辦學(xué)規(guī)模進一步擴大，推動了現(xiàn)代遠程教育的蓬勃發(fā)展。但與此同時，遠程開放教育的教學(xué)質(zhì)量問題也引起了社會各界

2、更多的關(guān)注，一些基層電大管理制度不健全，辦學(xué)條件和設(shè)施相對滯后，優(yōu)秀教學(xué)資源相對缺乏，從而影響到遠程開放教育的質(zhì)量。
　　根據(jù)電大遠程開放教育教學(xué)的質(zhì)量標準，提高網(wǎng)上課程教學(xué)質(zhì)量是保證遠程開放教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。為此，本文對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下遠程開放教育課程教學(xué)質(zhì)量保證體系進行了研究，指出現(xiàn)代遠程開放教育課程教學(xué)過程主要是由教師、學(xué)生、多媒體教學(xué)資源、學(xué)習(xí)支持公共服務(wù)體系四要素組成的，通過老師與學(xué)生的交互作用和四要素的多邊運營才能產(chǎn)生出教

3、與學(xué)協(xié)同的效益。但是目前在遠程開放教育的網(wǎng)上課程教學(xué)過程中，存在著學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足普遍缺乏自主學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力、課程輔導(dǎo)教師專業(yè)素質(zhì)不高成就感不強、網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)資源單一不能滿足多樣化學(xué)習(xí)需求、網(wǎng)上課程教學(xué)缺乏有效監(jiān)控與反饋等諸多問題，必須采取切實有力的措施如重視思想教育增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力、完善學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系建設(shè)提高開放教育的吸引力、加強師資隊伍建設(shè)打造優(yōu)秀課程輔導(dǎo)老師、加強網(wǎng)上資源建設(shè)為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)資源、落實網(wǎng)絡(luò)課程