南京地區(qū)湘美版高中《美術(shù)鑒賞》教科書使用情況調(diào)查研究.pdf

1、湘美版高中《美術(shù)鑒賞》教科書是現(xiàn)行課程標準實驗教科書中使用范圍最廣的教科書之一,它在編寫方面突破美術(shù)史的線性編寫方法,將文化發(fā)展分期和問題研究作為組織內(nèi)容的線索,對美術(shù)史課程的知識內(nèi)容進行拆解、篩選和重組,并輔以必要的學(xué)習(xí)路徑和學(xué)習(xí)材料,力求幫助學(xué)生從多角度和多層面探討美術(shù)作品與美術(shù)現(xiàn)象,拓展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間,培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣。當教科書被投入使用后,勢必要經(jīng)歷由靜態(tài)教學(xué)材料向動態(tài)學(xué)習(xí)經(jīng)驗的轉(zhuǎn)變。在這個轉(zhuǎn)變過程中教師發(fā)揮著至關(guān)重要

2、的作用。了解教師在課堂教學(xué)中使用教科書的情況,將有助于衡量教師課程實施的能力和水平,有助于在教師與教科書相互作用的過程中評價教科書的編寫質(zhì)量。
　　 利用調(diào)查問卷、課堂觀察和交流訪談獲得的數(shù)據(jù)結(jié)果,運用百分比統(tǒng)計和信息分類與編碼分析,本研究對南京地區(qū)美術(shù)教師使用湘美版高中《美術(shù)鑒賞》教科書的現(xiàn)實狀況進行了研究。結(jié)果顯示,美術(shù)教師使用教科書的總體情況介于反對“教教科書”和接受“用教科書教”之間,與課程標準中教師應(yīng)創(chuàng)造性地使用美術(shù)教

3、科書的要求仍有一定的距離。通過對影響美術(shù)教師使用教科書因素的分析,可以得出這樣的結(jié)論:教師所持的教學(xué)觀和教材觀,以及他們對教科書的理解和認同程度是解釋教師使用教科書水平和課程實施能力高低的重要變量,尤其是教師的教材觀對他們創(chuàng)造性地使用教科書存在著顯著的影響。此外,研究還發(fā)現(xiàn)部分教師在教學(xué)中存在著分析學(xué)情的層次較淺,簡化使用練習(xí)與活動欄目,直接使用原生態(tài)課程資源等不良傾向。
　　 研究認為,美術(shù)教師的教育教學(xué)觀念總體上還沒有達到課

4、程標準的要求,尤其是少部分教師在教學(xué)中仍存在“照本宣科”的現(xiàn)象。因此,美術(shù)教師在使用教科書的過程中應(yīng)及時轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,創(chuàng)造性地理解教科書文本,并對課外美術(shù)課程資源進行適當?shù)丶庸じ脑?切實提高教科書的適應(yīng)性和鑒賞教學(xué)的有效性。
　　 研究的意義在于對美術(shù)教師使用教科書的基本情況及其影響因素做了梳理,并在數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)上就優(yōu)化美術(shù)教師使用教科書的能力和水平進行了討論和思考,提出美術(shù)教師在調(diào)整教科書時應(yīng)依據(jù)課程標準的要求、學(xué)生的年