初中英語“問題診斷課”實(shí)驗(yàn)研究.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、　　本文構(gòu)建了“問題診斷課”操作模式，采用教學(xué)啟動階段的問題期望法、教學(xué)進(jìn)行階段的系統(tǒng)歸類法和教學(xué)總結(jié)階段的反思評價(jià)法，在重慶二十九中初一兩個(gè)平行班進(jìn)行了初中英語“問題診斷課”實(shí)驗(yàn)研究。通過一年的實(shí)驗(yàn)，得到以下結(jié)論：　　1.“問題診斷課”能有效訓(xùn)練學(xué)生的分析性思維，使他們有意識地使用學(xué)習(xí)策略(主要是認(rèn)知和調(diào)控策略)進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，其解決問題的能力從中得到較快發(fā)展?！　?.“問題診斷課”突出了反思習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生在有效學(xué)習(xí)過程中能有意

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