雅思高低分作文中詞塊使用對比研究.pdf

1、雅思考試（國際英語語言測試系統(tǒng)）是聽說讀寫四項英語交流能力的測試。隨著出國留學(xué)學(xué)生數(shù)量增多，每年中國有大量的考生參加雅思考試，而雅思考試中的寫作單項成為中國雅思考生的短板。流暢、地道的英語寫作要求學(xué)習(xí)者以一定的詞匯量為基礎(chǔ)，將內(nèi)化的知識通過創(chuàng)造性地方式表達(dá)出來。然而，國內(nèi)雅思考生詞匯量普遍不夠，即使掌握了大量的單個詞匯也無法將其正確地應(yīng)用在寫作中，語言的流暢和準(zhǔn)確性便無法得到保證。為了解決這一問題，語言學(xué)家將目光轉(zhuǎn)移到“詞塊”及“詞塊教

2、學(xué)法”上。存儲于人類頭腦中預(yù)制成型的短語被稱為詞塊，是語言形式與功能的聯(lián)合體，通常作為整體表達(dá)一定的含義。因其“整體性”特征，英語學(xué)習(xí)者在語言產(chǎn)出過程中，將詞塊作為整體快速提取使用，不受語法規(guī)則約束。
　　本文試圖探討雅思高低分作文中詞塊使用情況，并將詞塊教學(xué)法應(yīng)用于雅思寫作教學(xué)中。研究的具體問題包括：1）雅思作文高低分組中詞塊使用的總量有什么差異？2）雅思作文高低分組中四種詞塊類型的分布有什么不同？3）雅思作文高低分組中同一詞塊

3、類型的分布有什么不同？4）詞塊的使用與雅思作文成績是否有關(guān)系？若有，哪種詞塊類型與雅思寫作成績關(guān)系最密切？5）雅思考生對于詞塊的使用態(tài)度如何？采取哪些方法學(xué)習(xí)、記憶詞塊？
　　作者將定量研究與問卷調(diào)查方式相結(jié)合，首先收集了300篇雅思考生的習(xí)作，其中的作文題目均為往年雅思寫作Task2真題。習(xí)作由一名從教10年的雅思寫作中文教師及從教3年的雅思寫作英文教師評分，得到每篇作文的平均分，并按照高低順序選擇四分位數(shù)。以Lewis的詞塊分

4、類為基礎(chǔ)，統(tǒng)計出每篇作文中出現(xiàn)的詞塊總數(shù)、四類詞塊的數(shù)量、詞塊總字?jǐn)?shù)、以及作文總字?jǐn)?shù)，并將統(tǒng)計結(jié)果交由另一名雅思教師協(xié)助核查。其次使用SPSS21.0軟件分析學(xué)生寫作成績平均分與作文中詞塊使用情況進(jìn)行定量分析，并運(yùn)用獨立樣本 T檢驗和皮爾遜相關(guān)系數(shù)進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，研究作文平均分及詞塊使用情況的相關(guān)性；設(shè)計出有關(guān)雅思考生詞塊使用態(tài)度及詞塊學(xué)習(xí)、記憶策略的調(diào)查問卷，由問卷星平臺進(jìn)行發(fā)放并回收130份；最后將詞塊教學(xué)法應(yīng)用在為期四周的雅思寫作1

5、0人班課堂教學(xué)中，使用SPSS21.0軟件對學(xué)習(xí)者前測與后測的寫作成績及詞塊使用情況進(jìn)行配對樣本 T檢驗、皮爾森相關(guān)系數(shù)數(shù)據(jù)分析，研究并證實詞塊教學(xué)法對雅思考生寫作成績的影響。
　　實驗數(shù)據(jù)表明：1）高分組雅思作文中使用的詞塊總數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于低分組。常用詞搭配（Collocations）是雅思考生最常使用的詞塊類型，而句子框架（Sentence Frames）在高分組及低分組雅思作文中均為最少使用的詞塊類型。2）詞塊總數(shù)對雅思寫作成績