在校實(shí)習(xí)生人身意外傷害的法律救濟(jì).pdf

1、隨著中國社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的深入，用人單位越來越看重新聘員工的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，越來越多的大學(xué)生參加到實(shí)習(xí)活動(dòng)中。大學(xué)生實(shí)習(xí)大致可分為三種情形，第一種：在校大學(xué)生以與實(shí)習(xí)單位建立勞動(dòng)關(guān)系為前提，在單位進(jìn)行一定的專業(yè)訓(xùn)練，增強(qiáng)從事這些專業(yè)工作的熟練度的實(shí)習(xí)，即就業(yè)實(shí)習(xí)；第二種：在校大學(xué)生出于學(xué)習(xí)的需要，按照學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃在實(shí)習(xí)單位進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，而不以建立勞動(dòng)關(guān)系為前提的實(shí)習(xí)，即教學(xué)實(shí)習(xí)；第三種：在教學(xué)計(jì)劃之外，在不違反學(xué)校教學(xué)秩序的前提下，在校

2、大學(xué)生自主聯(lián)系的實(shí)習(xí)單位從而進(jìn)行的實(shí)習(xí)活動(dòng)并通過為實(shí)習(xí)單位提供勞動(dòng)獲取一定報(bào)酬的實(shí)習(xí)，即自主實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)期間，在校實(shí)習(xí)生遭受意外人身傷害的現(xiàn)象已經(jīng)不勝枚舉了。而現(xiàn)階段，我國并沒有專門的法律法規(guī)保護(hù)在校大學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)的人身權(quán)益。實(shí)踐中，在校實(shí)習(xí)生可尋求的法律救濟(jì)路徑是不足的。本文主要研究在校大學(xué)生在實(shí)習(xí)中，尤其在有相應(yīng)勞動(dòng)報(bào)酬的實(shí)習(xí)中遭到意外傷害的勞動(dòng)法救濟(jì)路徑。
　　本文從兩則案例出發(fā)，引出我國理論界對(duì)即將畢業(yè)的大學(xué)生在實(shí)習(xí)期間遭遇人

3、身意外傷害的救濟(jì)爭議，以及現(xiàn)行法律法規(guī)就該問題規(guī)定的不足之處；分析現(xiàn)有的救濟(jì)模式；再在借鑒我國大陸以外的先進(jìn)立法經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，分析我國在校實(shí)習(xí)生意外傷害的勞動(dòng)法救濟(jì)路徑。本文除引言外，共分為三個(gè)部分，
　　引言部分：指出在校實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)期間遭遇意外事故后通過勞動(dòng)法救濟(jì)路徑保護(hù)其人身權(quán)益的必要性；
　　第一部分：在校實(shí)習(xí)生遭遇意外事故后的救濟(jì)困境。包括在校實(shí)習(xí)生的勞動(dòng)者身份在理論界以及司法實(shí)踐中存在爭議，實(shí)習(xí)單位與學(xué)校以及兩者

4、與在校實(shí)習(xí)生之間的法律關(guān)系的不明確性；
　　第二部分：指出在校實(shí)習(xí)生遭遇意外事故后現(xiàn)有的法律救濟(jì)模式，主要分為四種：一是，不承認(rèn)在校實(shí)習(xí)生的勞動(dòng)者地位以民事糾紛處理；二是，承認(rèn)在校實(shí)習(xí)生的勞動(dòng)者地位按工傷處理；三是，將風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)嫁于商業(yè)保險(xiǎn)；四是，實(shí)習(xí)單位、學(xué)校與在校實(shí)習(xí)生三方協(xié)商責(zé)任承擔(dān)；
　　第三部分：在校實(shí)習(xí)生人身意外傷害事故法律路徑的完善。我國立法將在校實(shí)習(xí)生納入勞動(dòng)法的保護(hù)范圍內(nèi)，明確勞動(dòng)法意義上的勞動(dòng)者，確認(rèn)在校實(shí)習(xí)