諸暨方言與RP語音體系的比較研究.pdf

1、英語語音教學很容易受到各方言語音體系的影響。如果要使國內某一方言區(qū)學生能掌握較為純正的英語發(fā)音，語言教師就必須對該方言及英語兩種語言的語音體系有全面的了解與把握。只有知曉兩者的異同，他們才能在教學中取得更為滿意的效果。我國諸暨方言音系與英語語音系統(tǒng)間既有相同、相似的方面，也有不盡相同的地方。為給該地區(qū)的英語教師在英語語音教學方面提供一定的教學資料和依據(jù)，以幫助學生獲得較為準確的英語發(fā)音，作者撰寫了本論文。諸暨方言語音體系中含有36個聲母

2、和43個韻母。作者按照輔音與元音各自的特點客觀詳細地描述了我國諸暨方言音素的性質特征，并對它們進行了分類。與諸暨方言語音體系進行比較的對象是英語標準發(fā)音(Received Pronunciation)中的General RP。諸暨方言與RP輔音是基于發(fā)音位置及發(fā)音方法進行對比的。輔音有清濁之分，并有送氣與不送氣之區(qū)別。與RP有所不同的是諸暨方言音素中的送氣及不送氣特征具有區(qū)別詞義的作用。對單元音的描述與比較通常涉及三個方面：舌位，舌高，

3、唇形。雙元音主要是從其響度及滑動過程中的長度來作比較?？傮w來說，諸暨方言元音和RP元音在分類、分布、唇形、長度和松緊程度上都有很大的不同。此外，作者還補充描述了兩種語言間易于混淆的音素之間的異同，并配以圖示進行了說明與解釋，以幫助學生掌握較為準確的英語發(fā)音。論文還討論了諸暨方言音系對英語語音學習所產(chǎn)生的正、負遷移作用(即正、負面影響)，并分析了負遷移作用的成因：1)發(fā)音習慣；2)發(fā)音惰性；3)平行遷移。本文是在作者掌握了一定的音位學、語